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第 1 页 共 3 页 放远目光放远目光 满怀期望教育心得满怀期望教育心得 传统的儿童观认为 儿童是受教育的对象 儿童 的一切理应由成人决定 安排 因此 形成了一种似 乎已深入人心的观念 只要给儿童什么东西 无论是 故事书 还是画册 还是音乐等 就总是希望它们对 儿童发生作用 最好一下子就可以从儿童身上找到作 用的痕迹 同样 作为班主任 总是希望自己的观点 能被学生接受 自己的话语最好立刻在学生身上得到 兑现 学生朝着自己设想的目标迈进 这种填鸭式的 教育无疑不利于学生的个性发展 是违背儿童心理特 点的 学生是有思想的个体 作为班主任应充分认识 到这一点 把期望的目光放长远些 当学生学习失去 信心时 教师满怀期望 帮助其恢复信心 并发掘其 才智 当学生自暴自弃时 教师满怀期望 帮助其树 立正确的人生观 提高勇气 当学生出现错误行为时 教师满怀期望 帮助其认识错误 改正缺点 教育家苏霍姆林斯基说过 每一个学生就其天资 来说都是 诗人 只要在教育方法上 打开创作的 源泉 就能使 诗人 的琴弦发出美妙的乐声来 美国心理学家麦考尔 1973 年就通过研究证明 对正 第 2 页 共 3 页 常儿童来说 其智商在 17 岁之间 会发生分的变 化 向提高或降低两个方向的改变都有可能 如果客 观条件适宜 培养方法得当 中等智力的学生可以达 到优等智力的水平 反之 优等智力的学生在恶劣的 教育环境下 其智力完全可能由优变中 教师应把期 望的目光放长远些 充分认识到这一点 每一个学生 都很聪明 并让学生认识到这一点 自己很聪明 教 师通过晨会课和班队活动课等向学生讲爱迪生 爱因 斯坦 戴震 齐白石等名人小时侯的故事 让学生明 确 不是每个名人小时侯就表现出较高的才智 有的 甚至还不如自己 成功的关键在于自身的努力 教师 以尊重学生为前提 以欣赏的眼光看待学生的行为 不吝啬赞美之言 让学生相信自己很聪明或可以变聪 明 学生往往依赖于教师的引导 通过参与和表现积 累经验 发现自己 提高能力和适应性 而在实际生 活中 教师往往比较关注成绩好 能力强的学生 他 们的锻炼机会无疑就比一般学生多 这样就对一般学 生产生消极的影响 甚至对自己的能力产生怀疑 班 主任应平等地对待每一个学生 把目光放在有利于学 生未来身上 创造各种机会 让每个学生公平地参与 班级活动 并在活动中表现自己 在此过程中 学生 第 3 页 共 3 页 树立了信心 相信自己 我能行 心理学家哈里斯等人研究发现 如果对学生抱有 较高的期望 其与学生相处时心理气氛比较和谐 融
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