赶海教案设计（九）

第 1 页 共 10 页 赶海教案设计 九 赶海教案设计 九 赶海教案设计 赶海 是苏教版小学语文第六册第七单元的一 篇讲读课文 文章以倒叙的写作方式为我们回忆了 我 在童年时代跟舅舅赶海的 趣 事 文章处处趣味四溢 洋溢着浓浓的真挚情怀 1 赶海经历描写得生动而具体 富有童趣 全 文内容紧紧扣住 趣 字展开 文章以赶海为引线 抓住 追浪花 摸海星 捉螃蟹 捏大 虾 等几件形象而充满童真的趣事 2 语句妙趣横生 情景交融 读来回味无穷 文章语言活泼 趣味横生 字里行间充满了童趣和童 真 流露出作者热爱大海 热爱生活的真挚情怀 是 激发学生热爱童年生活的好教材 文章第三自然段分 别用了四个语气词 一个比喻句 此外文章还在第四 段用了一种平静 和谐的笔调描绘了夕阳西下 满载 而归的情景 展示了傍晚大海的美景 给人留下更多 想象与回味的余地 更通过一直萦绕在耳边的动人歌 曲 小时候 妈妈对我讲 大海就是我故乡 首 尾呼应的方式抒发了小作者对大海对生活的一份依恋 一份浓情 一份长大后挥之不去的真挚情怀 全文结 第 2 页 共 10 页 构紧凑 浑然一体 颇具所谓圆合之美 1 语文教学应着重培养学生的语文实践能力 应充分留给学生语文实践空间 让学生在听 说 读 演等活动中主动地积累语言 感悟语言 内化语言和 创造性地使用语言 2 突出教师的指导作用 顺学而导 放手 让学生去尝试 注重让学生掌握阅读方法和感受学习 的过程 使教学目标落到实处 3 以学生为主体 让学生自主选择学习内容 学习方式 让学生的学习成为个性化的学习 作者以孩童的独特视角 以孩童的独特体验和孩 童的独特话语来叙写赶海的经历 语言活泼 贴近儿 童 充满童趣 感情真挚 容易引起儿童的情感共鸣 激发学生的阅读兴趣 孩子们喜欢朗读 乐于想象 敏于创造 如何激 发孩子们的学习兴趣 融入到课堂教学中去 就成了 我们教者最值得研讨的问题 因此在教学中我紧紧围 绕一个 趣 字引导学生自由选择 这么多趣事中 你觉得哪件最有趣 在学生自主选择中出示相应的句 子 将教学的主动权还给学生 教法学法 为了实现由 生活 到 语言 的转 换 促进学生表达能力的提高 我围绕 趣 字展 第 3 页 共 10 页 开 构建一个以情感为纽带的开放的 动态的 自主 的 合作探究的学习平台 凭借本文儿童话的语言特 点创设有效情境 围绕话题读进去想开来 使文字画 面 活 起来 运用多种读的方式 让学生走进文本 采取以趣引读 以读激趣 以形助读 以读显形 由 读入情 以读悟文 读中感悟 美读欣赏的方法进行 教学 使学生与文本融为一体 唤起他们的独特体验 以便淋漓尽致地感受赶海的无穷乐趣 自由地享受语 文学习的快乐 体会文章用词的准确性和作者字里行 间流露的真挚情怀 1 正确流利有感情地朗读全文 2 学习课文第三小节 从摸海星 捉螃蟹 捏 大虾三件趣事中体会赶海的乐趣 抓住 嘿 哎 咦 哦 等语气词儿感受作者童年赶海的乐 趣 3 通过设置情境及朗读 初步体会文章首尾呼 应的特色 体会写法并会运用 4 通过学习课文感受 我 童年赶海的乐趣 激 发学生热爱大海 热爱生活的思想感情 指导有感情地朗读课文 结合具体情境培养学生 语言表达能力 并练习积累运用语言 引导学生抓住重点词句段感受 我 童年赶海的 第 4 页 共 10 页 乐趣 激发学生热爱大海 热爱生活的思想感情 一 借助媒体情境激活 趣 师 播放 大海啊故乡 同学们熟悉这支歌 吗 每当听到这支歌 便让我想起童年赶海的趣事 二 紧扣 趣 辐射全篇 1 齐读课题 2 师 通过上一节课的学习 我们知道赶海一 共几件趣事 除了追赶浪花还有哪些趣事呢 3 师 你觉得哪件事最有趣 请同学们自由朗读 课文第三小节 用你的眼睛去发现 用你的心灵去体 会 从哪些词句感受到的 动笔做做记号写写体会 4 师 刚才同学们读得可专注啦 有的同学读得 摇头晃脑 脸上还带着丰富的表情呢 谁愿意来展示 一下你的读书成果 三 精读品悟 体验赶海之 趣 摸海星 1 生回答 2 师 摸海星哪儿有趣 把你的这种感受读出来 出示 我在海水里摸呀摸呀 3 师 在大海里摸海星可不是一件容易的事儿 要小心翼翼 慢慢地摸 谁来摸一摸 评价语 第 5 页 共 10 页 4 师 谁能和她比一比 也来读读这句话 5 师 就在你们摸呀摸的时候 一只小海星被 抓住了 此时此刻你的心情如何 带着你的心情来读 出示 我在海水里摸呀摸呀 嘿 一只小海星被 我抓住了 5 师 你不仅嘿字读得好 还把后面的感叹号 也给读出来了 读书就要这样 不仅要关注语言文字 还要读出标点符号 6 师 你不仅读得流畅 表情还很丰富 这只 小海星很狡猾 趁你不注意 身子一扭 又滑进海水 里了 我们全班同学伸出手来比赛摸一摸 看谁能把 这只海星摸到 7 师 摸海星真是乐趣多多呀 还有哪件事儿你 觉得最有趣 接着交流 捏大虾 1 出示 咦 怎么我的脚也痒痒的 低头一看 哦 原来是一只大虾在逗我呢 它摇摆着两条长须 活像戏台上的一员武将 我轻轻伸过手去 只一捏 这武将就成了我的俘虏 再也神气不起来了 2 师 你的想法和我不谋而合 程老师也觉得 摸大虾太有趣啦 请同学们自己读读摸大虾这部分 听清要求 把这只大虾读进你的脑海里 边读边想 第 6 页 共 10 页 看看这是一只怎样的大虾 出示 这是一只 的大虾 顽皮 3 师 你从哪个字中体会出这是一只顽皮的大 虾 一个 逗 字把大虾的顽皮写出来了 真妙 大 虾在逗我玩呢 多有意思呀 谁来读一读 4 分别出示两句话分别请两个同学来读 一个 读 咦 怎么我的脚也痒痒的 低头一看 一个同学 读哦 原来是一只大虾在逗我呢 5 师 能告诉老师 为什么把 咦 哦 这两个语气词读的这么好呀 能说说你们的感受吗 6 师 同学们 这就叫读书 揣摩文章中词语 句子的意思 体会它隐藏在里面的感情 然后通过朗 读表达出来 让我们也来读读体会体会 神气 1 师 同学们再读读这段话 找一找 这还是 一只 的大虾 2 师 读得这么好 老师要奖励你们亲眼看看 这只大虾 他们有什么地方相像呢 看上去真威武呀 真神气 读出大虾的神气威武 第 7 页 共 10 页 3 师 如果你一边读 一边想像大虾和武将的 模样 那你的朗读一定会更逼真 感受也会更深刻 不信 大家试一试 老师评价 怪不得作者说它活像 戏台上的一员 武将 呢 但它再神气 也逃不出我的手掌心 瞧 我轻轻 只 这武将就 再也 啦 4 原来这只大虾看似神气威武 其实我只要轻 轻一捏就把它捉住了 5 师 对 捏就是这样 又轻又快 还有人也想 来俘虏这只大虾 6 读到这里 同学们的心里和手里一定也已经 痒痒的了 想捏大虾的同学起立 一边读 一边捏一 捏这只大虾 齐读 捉螃蟹 你抓过螃蟹吗 抓螃蟹容易吗 小作者就没有那么容易啦 不容易就说小作者也没那么容易 指明读捉螃蟹这部分师 你能想到当时的情景吗 师 真是一只不好惹的螃蟹啊 谁来读 师 谁愿意来捉捉螃蟹 哎呦相机评价 小结 螃蟹犹如一位将军 勇敢又有计谋 多有 第 8 页 共 10 页 趣 小伙伴好不容易逮住了螃蟹 却被螃蟹反夹一下 捉螃蟹多么具有挑战性啊 谁来挑战 师 怪不得小作者只努努嘴 不作声 全身心抓 螃蟹呢 总结 同学们我们一起体会小作者捉螃蟹 摸海 星 捏大虾的趣味 让我们捧起书一起来回味其中的 乐趣 四 观察想象延伸 趣 1 海滩上不仅留下了我和小伙伴的欢声笑语还 留下好多人的足迹呢 他们有的捉螃蟹 有的捞海鱼 有的捡贝壳 他们还会做哪些趣事 出示图片 出示 有的 有的 有的 2 过渡 赶海的趣事说也说不完道也道不尽 快乐的时光总是过得很快 不知不觉太阳偏西了 赶 海的人们三三两两地离去 喧闹的海滩渐渐恢复了平 静 只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖 在水天之间自由 自在地飞翔 3 提示句式 他们的手上 脸上 心里 4 如果说热闹是一种别样的美 那么现在就是 一种宁静的美 谁能够通过你的朗读展现这种美 评价语 课文写得美 你也读得美 评价语 去赶海 欣赏宁静和谐的景致 也是一 第 9 页 共 10 页 件有趣快乐的事情 让我们把这种美记在心里 5 师 看 那蓝蓝的海水 洁白的浪花 金色 的沙滩 五彩的贝壳 听那一阵阵海浪声 小作者背 着背篓回家了 背篓里装着什么呢 除了各种各样的海产品 这只小背篓里还可能装 着些什么呢 生 赶海的快乐 生 赶海的歌声 6 过渡 背着沉甸甸的背篓 心里装着喜盈盈 的满足 迎着清凉凉的海风 我情不自禁地唱起了最 爱唱的歌 课文哪写到这支歌 师 文章以歌词开头又以歌词结尾 这样的写作 方式就叫首尾呼应 男生读开头 女生读结尾 7 赶海是一件趣事 有嘿的惊喜 哎的好奇 咦的不解 也有哦的恍然大悟 自由读一读让我们再 好好体会作者用词的妙趣横生吧 出示四句 嘿 一只小海星被我抓住了 哎 那边一个小伙伴 正低着头寻找着什么 咦 怎么我的脚也痒痒的 哦 原来是一只大虾在逗我呢 8 练习说话 第 10 页 共 10 页 耶 哇 哼 哈 总结 在你的生活中有没有类似这样有趣的事情 呢 同学们在写的时候如果也学者小作者的样子 把 有趣的地方写出来 再加