小班语言能力如何培养

小班语言能力如何培养 七台河市向阳学校 刘宝莉 内容摘要 语言是人类交往的重要工具 3 7 岁是人一生中语言发展的关 键期 重视对幼儿语言表达能力的培养 就能促进他主动与成人 同龄人交往 能用语言进行沟通和交流 使幼儿的交往范围不断扩 大 交流的能力也不断提高 小班时期正是幼儿语言发展的关键时 期 我们必须抓住时机 加强培养幼儿学说普通话 丰富幼儿的词 汇 发展幼儿的思维能力和提高幼儿的口语能力就变得势在必行了 关键词 建立 表述 积累 感受 语言是人类交往的工具 3 7 岁是人一生中语言发展的关键期 重视对幼儿语言表达能力的培养 就能促进他主动与成人 同龄人 交往 能用语言进行沟通和交流 使幼儿的交往范围不断扩大 交 流的能力也不断提高 小班时期正是幼儿语言发展的关键时期 我 们必须抓住时机 加强培养幼儿学说普通话 丰富幼儿的词汇 发 展幼儿的思维能力和提高幼儿的口语能力就变得势在必行了 幼儿园的孩子来自于一个个不同经济文化背景的家庭 由于每 个家庭成员的文化程度不同 经济水平不同 行为习惯不同 对每 个幼儿的言语发展水平也各不相同 有的幼儿因性格上的胆小卑怯 而寡言少语 有的幼儿在人多处因情绪紧张而前言不搭后语 甚至 口吃 还有的幼儿说话时方言浓重 语序混乱等等 那么 作为幼 儿教师 在一日活动中 怎样运用多种方法让小班孩子的语言得到 良好的发展呢 一 建立宽松和谐的语言学习环境 宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提 是让幼儿 有话敢说的必要条件 我就充分利用幼儿来园 饭后 游戏 离园 等分散时间 有计划 有目的地与幼儿交谈 在交谈中 激发幼儿 说话的兴趣 使他们能乐意运用语言进行交往 帮助幼儿积累运用 语言的经验 如 每天的晨间接待是我和孩子进行自然交流的第一 站 xx 小朋友你好 老师你好 今天早饭吃了什么呀 我吃了 xx 我们从最简单的问候开始交流 既缩短了师生之间的距离 又给幼儿提供了一个学习语言运用语言的宽松空间 当然 在晨间 接待的交流中 我们可根据孩子的个性差异调节话题内容 确保每 一位孩子都能有话可说 在看似不经意的三言两语中却饱含着我的 良苦用心 宽松的环境 自然的交流 让幼儿既感到老师的亲切 又培养了孩子爱说话 会说话 敢说话的能力 二 让幼儿在良好的语言环境中大胆表述 由于环境的改变和周围人群的生疏 大部分小班孩子不善言语 容易出现 沉默是金 现象 也有个别孩子用 哭 来宣言 这些情况都 无益于孩子语言的发展 因此创设良好的语言环境 使之大胆表述 就显得很重要了 1 利用户外活动 户外活动时可以让幼儿观察幼儿园中的各种玩具 让幼儿说出 玩具的名称 并说说自己最喜欢什么玩具 引导幼儿说出为什么喜 欢它们 小朋友在老师的引导下就会说出自己喜欢玩具的原因 他 们在愉快的活动中充分思考 发挥想象 2 发挥教师良好语言的榜样示范作用 小班的幼儿正处在接受语言能力最强的时期 这时候对孩子进 行普通话的教育与培养 孩子也比较容易接受 此外 小班的孩子 特别喜欢模仿成人的说话 幼儿入园以后 教师是他们接触最多的 教师的语言经常是幼儿模仿的对象 有的幼儿平时学习的方面可能 接受得不是很快 但学起他们老师的话来 是一学就会的 老师无 意的一句话他们很快就已经学会了 我们就要抓住孩子的这个特点 以身作则与孩子用普通话交谈 让孩子乐意讲普通话 平时和孩子 谈一些他们比较感兴趣的话题 让他们乐于说 乐于讲 让孩子潜 移默化地得到好的教育 教师应当为幼儿创设一个良好的语言熏陶 环境 不仅要提高自己的文化知识水平 还要有意识地加强语言修 养 使自己的语言规范化 科学化 提高自己的讲话技巧 让幼儿 爱听 喜欢听 听得懂我们的话 也让幼儿受到良好的熏陶 给幼 儿树立起一个好的榜样 三 让幼儿在日常观察中积累丰富词汇 威特曾经说过 要想让孩子有清楚的头脑 首先必须有明确的词 汇 在让幼儿学习语言的同时 我非常注重引导孩子根据已有经验 去想象和重新建构语言 使用的词汇更能清晰地表达自己的意愿 每次 老师示意孩子们洗手 他们已知道吃点心的时间到了 便开 始骚动 当老师手中抱着点心路过教室窗户时 孩子们的反应不一 第一种是顾全大局型 只是悄悄耳语 不知道今天吃的是什么 第 二种是我行我素型 他们抬起屁股使劲张望 而后毫无顾忌地大叫 嘻嘻 是 XXX 第三种是聪明乖巧型 他们用 马上坐正 抬头挺 胸 的样子来暗示老师 瞧我多乖 第四种是事不关己型 他们表情漠 然 似乎对事物毫无兴趣 其实孩子们对事物所表现出来的种种态 度 也正是展现了他们个性最真实的一面 例如 有一次 小班的 孩子吃的点心是蛋糕 我并没有像往常一样给孩子们撕开口袋发给 他们 而是问 小朋友们 你们看今天我们的点心是什么呢 小孩 子们答道 是蛋糕 我又问 那么蛋糕是什么颜色的呢 金黄色 那么蛋糕闻起来是什么味道呢 孩子们大声的答道 香香