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文档简介

对愉快式教学的探讨 我是一名小学语文教师 从教二十余年 对愉快式教学感受很深 愉快教学学生兴趣高 课堂学生注意力集中 可以达到事半功倍的效果 因为语文是一门基础学科 近年来随着教育观念的更新 对教学以学生 为 主体 认识的加深 课堂教学结构由封闭向开放的转变 以及时代 对未来成员素质的要求 发展兴趣爱好已开始贯穿到语文课堂教学之中 因此 探讨 愉快教学 在小学语文教学中的操作方式已引起人们的重 视 开篇引趣 诱发好学之乐 兴趣是学习的动力 是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色 彩的意向 激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施 语文阅读教学中 教师导入新课 如果开头生动有趣 引人入胜 就可以激发学生的求知 欲望 引发学习兴趣 调动学生学习的积极性 人们常说 兴趣是成功 的一半 就是这个道理 语文教学的开篇引趣有以下几种 1 审题入手 开门见山 这是一种直接导趣 诱发学生好学的方 法 教师直奔主题 能引起学生极大的求知乐趣 2 描摹开始 创设情境 情感只能产生于一定的情境 因此 新 课开始时教师要千方百计去创设情境 酝酿气氛 让学生触景生情 诱 发出某种情感 3 巧言悬念 引起注意 好奇之心人皆有之 教师巧立悬念 可 以激起学生探究底细的兴趣 4 介绍背景 作好铺垫 5 小学老师语言应该儿化 多说拟人化的语言 小学语文教材中一些人 事描写迄今已久 且带着浓厚的时代特点 这类文章 教师应先介绍当时当地的情况 这样既为学生学习下文做铺 垫 又引起学生对内容的兴趣 乐意学 描绘形象 品尝真情之乐 形象性是美育的主要特征 小学语文教材中选取的课文大多是文质 兼美 具有鲜明 生动的形象 加之小学阶段儿童的认知特点是以形象 思维为主 他们要认知语言文字还必须借助语言文字形成的生动的表象 并在形象的感染中受到教育 如学习有关描写民族英雄 仁人志士 科 技精英以及同龄伙伴的课文 只有当学生一旦感受到这些人物栩栩如生 的形象特征以后 才能从中受到应有的教育 否则 把握不住形象 所 感知的仅是一串苍白无力的文字 就没有什么兴趣可言 可见 形象是 激发学生情感的客体 没有鲜明 具体的形象 学生心中就不会有发自 内心深处的真情实感 教学也就
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