学习《藤野先生》一课的体会

我的课改生活我的课改生活 学习学习 藤野先生藤野先生 一课的体会一课的体会 作 者 赵静雯 辅导老师 郭俊彩 工作单位 新密市市直三小 学习学习 藤野先生藤野先生 一课的体会一课的体会 我们学校最近有了好多变化 课堂上更多了些学生的声音 少了些老师的 讲解 却好像比过去的学习效果好了许多 私下里和伙伴们交流 大家也觉得 更爱这样的课堂了 好像很多时候我们可以主宰整个课堂了 也更愿意去参与 到学习中去 成为了课堂的小主人呢 不信 我就带你到我们的语文课堂看一 看吧 首先 在师生问好之后 老师就直接入题 同学们 我们又踏上了语文学 习的新旅程 我们要学习的第一课就是鲁迅的 藤野先生 你们知道藤野先生 的全名吗 他与鲁迅又是怎样的关系 课前的预习较充分 这个问题大家一下子就回答出来了 老师告诉我们鲁 迅共写了他的三位老师 请同学们读课文第 37 小节中 在我所认为我师的之中 他是最使我感激 给我鼓励的一个 对藤野先生 为什么作者会做出如此评价 呢 带着这个问题 我们来认识一下这位先生 接下来的时间老师完全交给我们自学 老师提出明确的自学要求 潜心阅 读课文相关部分 勾画出重要内容 然后请我们谈谈对藤野先生的初步印象 6 分钟后 我们小组的学生谈自己的收获 老师只是提醒我们注意侧面描写的作用 关注原文中的一些关联词和副词 同时也对各个小组善于关注细节描写的学生适时提出表扬和肯定 看看学生谈得差不多了 老师提醒大家注意藤野先生的外貌 我和大家恍 然大悟 纷纷找到第 6 节读出来 其时走进来的是一个黑瘦的先生 大 大小小的书 通过朗读 学生体会到藤野先生并不光芒四射 他的长相再普通 不过 在这时 老师向学生提出了这样的问题 作者通过回忆自己与藤野先 生交往中的一些事件或细节 通过一些描写给我们刻画出一个真实的教师形象 他普通平凡 做着老师该做的事情 假如你遇到了这样一位老师 你会觉得他 伟大吗 学生有的点头 有的摇头 老师请班里摇头的赵明谈谈 他认为藤野先生 的确是一位好老师 但要说伟大也不至于 毕竟生活中这样的老师很多 老师 并没有急着告诉大家什么 而是请同学们朗读课文最后两节 这次朗读之后 我从字里行间体会到了文字中饱蘸着作者对先生的感激之 情 老师颔首 提醒大家注意这样一句话 他的性格 在我的眼力和心理都 是伟大的 虽然他的姓名并不为许多人知道 老师把 平凡 和 伟大 板书 在黑板上 接着问 为什么呢 请再回到课文读一读 悟一悟 在老师的引导下 同学们再次陷入深思 老师耐心的等待着 此时的沉寂 意味着大家内心世界的一种工作状态 我经过思考和读文章 想急着让大家分 享我的看法 特别是 看电影事件 和 匿名信事件 中鲁迅的民族自尊心受 到了严重的伤害 而在这种状况下 藤野先生的帮助是实实在在的 只为学术 希望中国有新的医学 跟其他的日本人不同 所以他觉得藤野先生特别难能可 贵 特别伟大 老师对我的看法很是赞赏 紧接着屈亚星补充 其实 日本人一向看不起 中国人 虽然他们的很多文化都是从中国传过去的 他们称我们中国人为 东 亚病夫 所以 作为一名日本教师 藤野先生抛开这些偏见 没有私心 热情 关怀 我 严格要求 我 这是多么伟大的人格 老师非常满意我俩的表现 引导大家关注文中提到的两个事件 请我和屈 亚星分别朗读有关文字 让大家从作者的一些反语式的表达 一些关键词句中 进一步体会到作者所受到的伤害 从而与藤野先生给予他的关怀形成对比 看到大家越来越严肃的神情 我也觉得藤野先生的形象从书页中走出来 已经矗立在我的内心里 到此老师从容结课 这节课我们认识了一位平凡而伟大的老师 感受到了这份跨越国际的师生 间的感情 似乎课文学习已经结束 同学们 真的可以结束了么 本文标题为 藤野先生 为什么文中却旁逸出许多其他的内容呢 是大作家的败笔 还是 另有目的 请大家思考 这下课前的莫名一问我心里掀起波澜 我才发现课文有的地方都没有涉及 比如开头写东京的见闻等内容 从而对这些东西产生了新的思考 虽然这节课 已经结束 但是我的思考并没有终止 我暗暗下定决心了解一位大师如何在特 殊的年代里把个人追求与国家命运紧密结合的 我又该如何选择自己的人生道 路 我已经迫不及待地想在下节课里和老师共同分享我的心得了 教师点评 这篇文章的小作者 详细描绘了自己在本节课的课堂实践活 动 在本节语文课堂上 老师要重视学生在阅读中的情感体验 让学生自己感 悟藤野先生的伟大之处 对藤野先生的做法形成自己的看法 从学生的角度 理解同是学生的鲁迅对藤野先生的感激和怀念 老师在学习过程中只是引