《鼎湖山听泉》教学实录与评析 教案教学设计

第 1 页 共 8 页 鼎湖山听泉鼎湖山听泉 教学实录与评析教学实录与评析 教案教学教案教学 设计设计 执教者 建昌中心小学 潘益斌 评析者 建昌中心小学 王卿 一 情境导入 师 同学们 祖国山河秀丽 我们曾登过永济的 鹳雀楼 领悟过 更上一层楼 的哲理 我们曾游览 过河上的赵州桥 惊叹过他的坚固和美观 今天我们 又将一起游览广东肇庆的鼎湖山 聆听了那清亮圆润 的泉声 听 耳边传来淙淙流淌的声音 摇铃击磬 似的 清亮圆润 仿佛我们已来到了鼎湖山 师 面对鼎湖山 你最想说什么 生甲 鼎湖山真美 生乙 鼎湖山的泉声真好听 评 在学生对鼎湖山进行了初步感知后 先由学 生说说印象如何 充奋调动了学生的学习积极性 给 学生留下了第一印象 泉声很美 师 是呀 多么奇特的鼎湖山 你能在课文中哪 些地方感受到它的美丽奇特呢 请你把它找出来 评 紧扣文中的句子 加强对泉声的理解 第 2 页 共 8 页 二 学习课文第二节 过渡 就让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮 的泉水 听一听那美妙的泉声 相机出示 过了 前进 师 哪位同学能把这段美丽的文字读一下 师 从他的读中 你仿佛看到了什么 评 充分发挥学生的想象力 在文章的内容和 学生的朗读的基础上 再加上生动的录像 能让学生 用文中的语句来表述 也可以用自己的语言来描述 师 交错流泻 是什么意思 生 不能回答 师 让我们去看一看 播放泉水 交错流泻 的 画面 评 对于难以理解的词语 能灵活运用多种教 学手段帮助学生理解 增强了学生感性认识 师 看了这交错流泻的泉水 你想说什么 生有感情地说 真令人陶醉 太美了 真是生机 勃勃 师 那你现在准备怎么读 自己试试 谁来读 生朗读 过渡 听了你的朗读 老师也陶醉了 忍不住加 快脚步 去感受鼎湖山泉的美丽 第 3 页 共 8 页 继续说 出示 泉声隐到了 音响 师 你觉得这段文字里哪个词写出了泉声的特点 你怎样理解他 你能读一读吗 生 找出这个词 试着理解 并试读 师 听 除了泉声 云中还传来阵阵钟声 钟 声安详厚重 泉声欢快活泼 在雨后宁静的暮色中 汇成一片美妙的音响 你准备怎样读 自己试试 评 在学生对关键词理解的基础上 放手让学 生自己试读 这样培养学生自主学习的能力 师 我从同学们的表情上就知道同学们非常喜欢 这里 我们一起读一读 读出你的喜爱 老师给你们 配上音乐 三 学习课文第三节 师 我们循着钟声来到半山腰的庆云寺 瞧 这 就是千年古刹庆云寺 寺内 生 繁花似锦 古木参天 师 今夜 我们决定就在这座寺院里入宿 是什 么留住我们的脚步 生 声音 师 是呀 这声音太独特了 以至于我们留下来 想欣赏个够 评 文章讲解主次分明 第三小节一句带过 第 4 页 共 8 页 没有展开细细叙述 在文章和课堂的总体把握上做到 了适当 四 学习课文第四节 师 要欣赏这么美妙的泉声 只用耳朵够吗 所 以作者是在用心 细细的聆听 辨识 品味 古人 云 山得水而活 得草木而华 得烟云而秀媚 小溪 涧水 细流 飞瀑 水源不同 发出的声响也不同 师 你最喜欢哪种泉声 他有什么特点 生甲 小提琴一样轻柔的泉声 生乙 琵琶一样清脆的泉声 师 是啊 随着山势 山泉时宽 时窄 时急 时缓 泉声也时时变换调子 你们能不能通过四人一 小组选取最喜欢的朗读方式 可以是齐读 轮读 分 角色读 边朗读边品味 从而变成一首首 泉之曲 可以开始了吗 生分四人学习小组进行自主学习 师 哪一组先来 评 你们为什么要这样读 生说出这样读的原因 师 你们一组再来示范一下 评 听了你们的朗 读 老师仿佛看见了那清亮的泉水 听到了那悦耳的 声音 还仿佛欣赏着一曲欢快活泼的交响乐 第 5 页 共 8 页 师 现在让我们一起来奏响他 请一 二组女生 读轻柔小溪的声音 三 四组女生读清脆涧水的声音 全体男生读细流汇聚空谷的声音 全体齐读飞瀑急流 跌入深潭的声音 师 真了不起 你们奏响了一支美妙的泉之曲 那变幻莫测的泉声如一个个跳动的音符 令人回味无 穷 评 朗读形式多样 并配以分角色朗读 颇有特色 在学生朗读过后能点评 指导 师 让我们结伴同行 一起去聆听 辩识 品味 师 你能分辨出哪种泉声吗 生分辨泉声 师 其实呀 这里的泉声远不止这些 让我们再 次去聆听 辩识 品味 你仿佛还听到哪些美妙的泉 声 生 像二胡的声音 生 像狮子发出的吼声 评 教师对学生丰富的想象均给以充分的肯定 再次调动了学生的学习积极性 在授课的最后阶段掀 起了一个高潮 师 大家刚才的发言很积极 很有趣 下面我们 第 6 页 共 8 页 来做一组练习 1 那像一样的 是 2 那像一样的 是 3 那像一样的 是 4 那像一样的 是 评 这三个小练习 由浅入深 体现了渐进的 思想 另外 为语言的积累和运用提供了良好的范例 过渡 作者那传神的描写 我们怎能不会有身临 其境之感呢 这么美妙的泉声 我们不禁都想一睹为 快 五 升华中心 师 鼎湖山草丰林茂 涓涓细流静静流淌 终年 不息 是泉水滋润着鼎湖山万物 是清泉孕育出蓬勃 生机 师 正因为如此 课文的结尾作者说 师 短短的四十分钟的鼎湖山之旅即将结束 你 想说什么 生自由陈述 师 是啊 祖国秀丽的山川 怎能不令我们神往 让我们在这美妙的音乐声中 把鼎湖山独特的泉声留 在我们脑海里 你可以利用课余时间去阅读有关鼎湖 第 7 页 共 8 页 山的资料并介绍给你的熟悉的人听 有兴趣的同学也 可以去写一写 评 用饱含诗情画意般的语言总结了全文 在 学生已有的感受上 激发了学生内心的感受 为学生 感受美创设了一个渠道 对全文来说 你们想说什 么 又是学生情感的升华 师 请课后将你心中想说的写在作业本上 下课 总评 这节课有以下几个方面的突出特点 1 以美感教育为主流 充分展示了祖国山河的 优美景观 教师在这节课中根据教材特点运用了多媒 体手段 充分调动了学生的学习兴趣 使学生积极倾 听表达 2 教学过程中将知识目标 技能目标 情感目 标整合优化 同时积极转化为学生的学习目标 调动 了学生学习的主动性 以听促读 以读促学 培养了 学生的创新精神和能力 引导学生学习课文中的优美 语句 并理解运用于表达