班主任工作经验交流ma

班主任工作经验交流 马茹萍 有人说 班主任是世界上最小的主任 也有人说 班主任是学校里最苦的岗位 在班主 任的工作中 我感触颇深 有几分劳累 就有几许收获 今天 能在这里跟大家一起交流班 主任工作心得 我感到非常荣幸 班主任 是班级工作的领导者 组织者和实施者 作为班 主任 每天面对的 是几十双渴求知识的眼睛 每天接触的 是几十颗等待滋润的心灵 如 何让这一双双的眼睛充满智慧之光 怎样使这一颗颗心灵健康成长 这不仅需要班主任具有 强烈的事业心 责任感 更需要班主任具备一定的组织管理能力 下面结合我自己的工作实 际 来谈一谈做班主任工作的一些体会 一 细化工作 强化班级日常管理 一 引导正确的班级舆论 班主任在教育 教学 生活和各项活动中 根据是非标准进行褒贬 该肯定的就肯定 并给予适当的表扬和奖励 该否定的就否定 并给予适当的批评和教育 在全班形成一种能 够扶持正气 伸张正义 制止错误思想 阻止不道德现象的集体舆论 这种集体舆论不是班 主任的单向灌输 而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上 具有同一性 扶正 性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力 在具体实施的过程中我的方法 一是通过故 事感悟来净化学生的心灵 给学生洗脑 二是借力用力 借助集体的力量 因为学生最不愿 意的就是他在班级集体心目中的形象受损 举例子 通过这件事让大家明辨是非 分清美 丑 弘扬正气 让大家达成共识 不利于大家的就是不好的 我们就坚决反对他 引导大家 树立正确的八年级三班荣辱观 以热爱集体为荣 以危害集体为耻 以服务同学为荣 以 损害同学利益为耻 以按时完成作业为荣 以不按时完成作业为耻 以勇于承担责任为荣 以逃避依赖为耻 以认真听课为荣 以上课说话为耻 以遵规守纪为荣 以违反校规为耻 以文明言行为荣 以污言秽语为耻 以诚实守信为荣 以作弊抄袭为耻 二 营造良好的班级气氛 班集体是学生健康成长的沃土 我经常对学生说 我们这个班 就是一个大家庭 无 论老师还是同学 都是这个家庭中的一员 要想家庭兴旺 就必须大家一起努力 在班级 理念上 我积极主张这样一个理念 积极的人象太阳 照到哪里哪里亮 消极的人象月亮 初一十五不一样 而且自学生进校的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生 这个理念 一直贯穿于我治理班级的整个过程中 为了配合这个理念 我自己为班级设计了两套独特的 掌声 一套是用来鼓励自己的 一套是用来鼓励他人的 通过这些理念和掌声 激发学生的 斗志 纪律上我主张 先专政后民主 一个班级必须要有铁的纪律 一切行动听指挥 步 调一致才能得胜利 凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分 而且班主任一定要坚守自己 的原则 一旦有一次你没有遵守你自己的原则 那么你将变成一个没有原则的人 在你处理 违纪的过程中 必然会有少数学生对于处理不满意 那么班主任在这个时候应该马上进行疏 导工作 这就是 法 和 情 的关系 法律不外乎人情 我们先讲法律再讲人情 这是班 主任的工作原则 1 强化学生的主人翁意识 班中大小事务责任到人 从公务维护 室内 外卫生分工 从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工 切实做到 人人有事做 事事有人管 人人为我 我 为人人 明确每位学生在班级中的位置和责任 使学生体会到自身的价值和尊严 为调动 每一个学生的积极性 就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置 担负一项具 体的工作 人人都为集体作贡献 人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员 从而形成 高度的责任意识 2 制定科学的班级考评制度 没有规矩 无以成方圆 学期一开始 我们就利用班 会 课前十分钟等时间 带领学生认真学习 中学生守则 中学生日常行为规范 等校规 校纪方面的文件 从两操 卫生 学生行为习惯 大型活动等都对学生提出明确的要求 并 根据学校有关规定制订了 班级常规考评办法 从学习 纪律 卫生 作业 考勤 好人 好事等方面对学生的在校行为进行量化考评 对学生的考评结果一周一汇总 三 培养一支高效率的班干部队伍 班干部是班主任和学生联系的桥梁 是学生的精英 是教师的助手 是自我管理体现最 明显的一部分 班主任 班干部及学生三者之间的关系如同伞柄 支架和布 一个再好的伞 柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的 在选择班干部时 遵循三个原则 1 责任心强 办事公正 品学兼优 有较强的组 织能力和活动能力 易于他人沟通的学生 2 各类特色学生 扬长避短 最大限度地展示 他们的能力 3 发扬民主作风 使学生干部同学关系形成动态平衡 人人有机会实现自我 价值 为防止个别同学 老好人 主义 在民主选举班委会时 我实行的是 提名候选人 的做法 体现了民主集中制 这样产生的班干部工作热情高 工作态度端正 切实起到了模 范带头作用 利于体现老师的要求 培养班干部的方法有 1 给班干部戴高帽子 注意在时间和场合上把握好 2 应该 教他们一些工作方法和技巧 四 艺术地批评学生 使学生虚心接受批评 我们批评学生一个缺点的时候不妨先表 扬他的三个优点 此谓之 退三进一 每一个学生都有自己的优点 作为班主任应该善于 捕捉每一个学生身上的闪光点 虽然可能只是一个小小的闪光点 但很有可能你通过这个小 小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿 前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样 一句话 用放大镜看学生的优点 用缩小镜看学生的缺点 我国著名的文学家刘心武先 生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话 一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美 我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧 五 用文体活动团结学生 如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话 无论是什么活动都将是极大的成功 比 如说学校举行过的广播操赛和演讲赛 班主任要全力提倡 这是形成和谐的环境 产生向心 力 凝聚力 培养集体荣誉感的绝好机会 如果班主任仍然只强调学习 不主张参加这些活 动的话 就等于自己在破坏班级的团结 削弱班级的凝聚力 二 培养强有力的亲和力 实现情感互动 班主任的亲和力 是建立师生感情的关键 语言是教师舆信息的主要载体 直接影响亲 和力的强弱 一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情 进取心和荣 誉感 巴特尔说 爱和信任是一种伟大而神奇的力量 教师载有爱和信任的眼光 哪怕是 仅仅投向学生的一眼 幼小的心灵也会感光显影 映出美丽的图像 所以 仪表 眼 神 动作等仪态 虽然无声 作用却非常神奇 鼓励和赞赏的眼神 提醒或刻意制止的目光 真诚的微笑 大方自然又亲切的动作 有时胜过苦口婆心的批评和劝说 学生感到老师就生 活在他们中间 从而大大缩短师生心灵之间的距离 再次 人格美 有人说 教师的人格 就是教育工作的一切 对学生来说 班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳 光 是最能引起学生心灵共鸣的影射力 更是做班主任最难能可贵的 一 全面了解学生 作为班主任 要善于洞察学生的心灵 摸清学生的心理特点 体会他们的内心要求 刚 接手一个新班时 如果能在很短时间内记住所有学生的名字 对学生来说 就是很高兴的事 这样 既能证明他们在老师心目中的位置 又能说明老师在工作上 对学生的态度上是认真 负责的 无形中培养了学生积极向上的 努力学习的信心 了解班风 学风 了解全班主要 的优缺点并分析其原因所在 了解家长普遍的文化层次 找到亟待纠正的弱点 还要研究学 生的个性特征 包括能力 气质 性格 爱好等 了解个人的生活环境 掌握哪些是积极 分子 哪些是特别需要注意的学生等等 二 用爱心唤真情 一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来 在班级体活动中 班主任要有意 识地通过表情动作来表达自己对学生的情感 达到与学生心灵交流的目的 比如赞许的点头 会心的微笑 亲切的抚摸 严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心 使学生有一种被 重视感和关怀感 还有 找学生谈话 与家长联系等也是心灵交流的重要方式 班主任的情 感投入一定要面向全体学生 不能对学生有所偏爱 因为任何偏爱都会失去教育的力量 在 老师的心目中 那些外表美的 成绩优异的学生很容易获得老师的爱 而那些相貌丑陋的 衣着简朴的 成绩一般的 智力平庸的 顽皮的学生 一般引不起老师的注意 这就需要班 主任去发现 挖掘这些同学的优点 用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学 所以 我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量 没有对学生真正的爱 就不会有真正的教育 谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢 班主任只有把爱心奉献给全体学生 以人为 本 无私奉献 教育才会展示