二年级上册语文《识字2》教学反思

第 1 页 共 7 页 二年级上册语文二年级上册语文 识字识字 2 2 教学反思教学反思 在新课程教学中 语文课最大的特色莫过于 主 题性教学 的开展 每一个单元就是一个主题 在一 年级下册中就有八个主题 它们分别是 多彩的春天 家庭生活 保护环境 快乐的夏天 动脑筋想办法 我们的生活多么幸福 我们都有好品质 我们身边的 科学 当我们在进行语言文字的训练时 当我们在学 习文本的过程中 也结合进行思想教育 把学科教学 与思想教育有机地结合在一起 起到 润物无声 的 效果 当我在教学第二个主题 家庭生活 时 面 对 识字 2 看电视 胖乎乎的小手 棉鞋里的阳光 月亮的心愿 这几篇课文 一下子便被文中孩子们那 深深的孝心所感动 为他们出色的表现而骄傲 那么 如何让我的孩子们也能这样做呢 怎样才能让孩子们 变学习为行动呢 我便思索怎样把课堂上的习得与平 时的真实生活相联系 让孩子们在无形中学会感恩 学会回报 识字 2 小朋友 正年少 尊长辈 懂礼貌 第 2 页 共 7 页 父母教 认真听 做错事 即改正 长辈错 要提醒 态度好 心意诚 家务事 愿承担 洗碗筷 扫庭院 家爱我 我爱家 好孩子 人人夸 这是一篇 三字经式 的课文 我们也称之为 新三字经 它读起来琅琅上口 节奏明快 文章 内容也浅显易懂 教师不需要多加解释 学生也能自 己学会 关键是如何把文本中的内容真正落实到自己 的行动中 我想这才是教学的关键 在对本课的教学中 我在孩子们初读的基础上 让他们自己来说说 悟悟 并结合自己的生活实际来 聊一聊 而我则根据平时的家访 以及在与家长的交 流中了解到的一些情况 在教学中才穿插进来让孩子 们进行辨析 他这样做对不对 好不好 为什么 1 父母教 认真听 早在上学期结束时我就听说了玮玮的任性和顽劣 让妈妈头疼万分 再加上家庭教育的不一致 爸爸和 妈妈的教育方法完全相反 使得小家伙有恃无恐 对 于妈妈的话完全是 耳边风 甚至是 充耳不闻 这让妈妈不仅累 更是急 因为孩子的学习差强人意 于是 当有孩子讲到 父母教 认真听 时 我便讲 述这样一个真实的事例 第 3 页 共 7 页 我们班有这么一个孩子 特别的任性 有一天 妈妈在做晚饭让他自己写作业 大概二十分钟过去了 妈妈出来一看 他一个字也没写 便提醒他不要玩了 快点写作业 可是等到妈妈把饭菜端上桌他仍然一个 字也没写 妈妈一看时间已经过去半个多小时 很生 气 就要求他写完作业才能吃饭 接着 妈妈就坐在 他旁边看他写 可是这个孩子不仅没有抓紧时间写作 业 仍旧这里弄弄 那里弄弄就是不写 一个小时也 过去了 可他的本子上还是一个字也没有 妈妈非常 非常地生气 就把他的作业本撕了 可他呢 还在一 边笑呢 你觉得他做得怎么样 针对这个事例 孩子们进行了剖析 一致认为这 个孩子太不应该了 作业本来就是自己的事 现在妈 妈陪你写作业你还不写 这就说明他根本没有做到 父母教 认真听 有人说到 父母平时工作那么 辛苦 我们应该乖一点 这样他们就会开心一点的 还有人说 沈老师平时就教育我们在学校做个好学生 在家做个好孩子 他这样做根本就不是一个好孩子嘛 因为好孩子就应该听爸爸妈妈的话 孩子们七 嘴八舌地发表着意见 还不时地问我一声 他是谁呀 是 谁啊 而我在整个叙述和讨论的过程中都没有多看他 一眼 但我却发现了他的表情是非常惊讶的 也许他 第 4 页 共 7 页 在想我为什么知道的那么清楚 也许他还在担心我会 叫出他的名字 因为我清楚地看到了他的神色在不停 地变化中 下课后 孩子们还一再地问我 是谁 他是谁 当然对于这个孩子的名字我是绝对的保密的 从玮玮那阴晴不定的表情中 我感受到了他心灵 的冲击 应该说今天课堂上的讨论和孩子们的话语给 了他很大的压力 尽管他一言不发 但他已经被触动 了 接下来只要我再暗示一下 相信孩子会改变的 我这样想着 2 家务事 愿承担 洗碗筷 扫庭院 说到家务事 孩子们总是那样的津津乐道 但也 有非常娇气的孩子 从来过着 衣来伸手 饭来张口 的生活 于是在讲到 家务事 愿承担 洗碗筷 扫 庭院 时 我想到了一个孩子曾经向我反映的一件事 便要求大家一起来评一评 事情是这样的 某一天早晨 一个小男孩对我说 沈老师 我今天在食堂看见我们班的 也在那吃 早饭 可是她没有自己吃 而是让她妈妈喂她的 虽然也知道现在的孩子都是没宠大的 但已经是一年 级的孩子了 吃饭还要喂 是不是也太夸张了点呢 也许我们的家长不觉得 但我既然已经知道了这样的 第 5 页 共 7 页 事就应该说一说 于是 我也把事例说了出来 让孩 子们一起来评说一下 大家你一言我一语 说了不少道理 也说了很多 那个孩子不应该这样做的理由 是啊 既然我们要做 到 家务事 愿承担 洗碗筷 扫庭院 怎么还能 自己吃的饭还要父母来喂呢 我看到那个孩子的头越 来越低 显然她已经认识到了自己的错误 希望她接 下来能用行动来告诉大家她的改变 同样 我也没有 说出这个孩子的名字 这节课后 在中午休息时 事例 2 中的小女孩来 找我聊天 乘这个好机会 我凑在她耳边说 你知 道那个要喂饭的孩子是谁吗 孩子一下子语塞了 红着脸没说话 我笑着摸着她的头说 没关系 那 是因为你还没有学习 识字 2 的缘故 现在开始不 会了 对吗 孩子拼命地点着头 至于玮玮嘛 我没有找他 而是在下午时他来交 作业 我很随意地说 你知道那个和妈妈对着干的 小男孩是谁吗 孩子睁着大大的眼睛 很小声很小 声地说 是我 我知道你再也不会这么做了 对吗 而且你一定会尊敬妈妈的 听妈妈的话了 对 吗 孩子不住地点着头 因为在我们学校每年要 评 摩根好少年 评比的首要条件就是 爱自己的 第 6 页 共 7 页 妈妈 你想参加评比吗 孩子依然点着头 眼眶 已经红了 我想不用再多说 今天对于他来说将是一 个崭新的开始 由于平时和玮玮妈妈的联系比较多 所以一段时 间后 我们又进行了一次交流 妈妈非常高兴地对说 了孩子最近的变化 她说 不知道怎么回事 孩子 最近很听话 作业也能较快的完成 平时对于我的要 求也基本能接受了 特别是昨天晚上 我给他准备好 水果 他竟然拿了一半的橘子要我吃 这可是破天荒 的事 从来都是他一个人独吞的 沈老师 是不是你 最近跟他说了什么呀 于是 我把发生在课堂上的一幕告诉了她 妈妈 很欣慰 我也很激动 因为这样无痕的教育成功了 这也说明我们的孩子都是 孺子可教也 关键是找 到一个切合的点 再加上适当的点拨 孩子的行为还 是很好教育的 当然 这也需要家庭教育的配合 只 有形成家校合力 孩子的任何