二年级教案-作文课《机器人画画》

第 1 页 共 6 页 二年级教案二年级教案 作文课作文课 机器人画画机器人画画 作文课 机器人画画 点评 论语 师 我想一开始就做一个小测试 大家有没有信 心完成这个测试 生 有 师 还不知道内容就有阿 不过我不会为难大家 下面请同学们听老师的一段描述 猜一猜老师的心情 今天是星期六 同学们本该在家好好休息休息 可 是要坐在这儿上课 部分同学的脸上没有一点表情 是不是不想上这堂课呢 这可怎么办 老师不禁皱起 了眉头 手不停地揉搓着 想一想 老师现在是什 么心情 给学生一个惊奇 给学生一个意外 打破传统 的模式 这个起点非常好 接下来 欲擒先纵 话 题巧妙的一转 把问题推给了学生 学生成了课堂的 主席 教师的语言就像在聊天 平和 自然 亲切 具有感召力 唤起学生参与话题 生 老师的心情很着急 师 你是不是钻到老师肚子里去了 你怎么知道 第 2 页 共 6 页 老师很着急 生 因为老师的手不停地搓 而且皱起了眉头 师 说得好 你不仅会听 而且会想 幽默的语言贴近了孩子的心里 并及时的鼓励 教会孩子怎么学习 师 怎么有的同学还是愁眉苦脸 我们是不是应 该跺三下脚 让自己开心一点 一 二 三 再鼓三 下掌好吧 一起加油 一 二 三 看着同学们一个个精神饱满了 老师轻快地走 到同学们中间 摸摸这个同学的脑袋 摸摸那个同学 的书本 现在老师的心情怎么样 请你来说 教师的煽动 有时很有效果 这一动作 可能 就激起了学生的兴趣 学生感到老师很风趣 教师走 进学生 这一摸 可有深远的意义 不仅是语言的沟 通 感官的沟通 也是心理情感的沟通 学生对老师 能不亲切吗 生 老师现在很高兴 师 你怎么知道老师现在很高兴 生 看你的表情面带笑容 师 还有吗 请你说 生 你的发言也比较大声 师 哦 从老师的声音变化中知道了 第 3 页 共 6 页 生 老师的心情很愉快 因为老师抚摸同学的头 让学生由外表到内心的观察 猜测 想象 这 不仅是一种人际的沟通 也巧妙的能力培养 师 从老师的动作中知道了 说得非常好 同学 们顺利地通过了这个测试 我们现在进行下面的活动 请同学们仔细看老师 刚才老师在做什么 生 老师在画画 师 能不能再详细一点 生 老师在愉快地画画 师 好 加上了表情 生 老师愉快地在画着正方形 生 老师在认真的画画 把一竖画出头了还擦一 擦 师 你观察得真仔细 老师还有什么动作 生 老师在认真仔细的画画 老师画的直线很直 师 请同学们再仔细地看 画一画 说一说 再画一画 再说一说 不仅 训练了学生认真观察的能力 同时也训练了学生把语 言说具体说准确 第 4 页 共 6 页 请同学们再描述一下老师刚才的动作 生 老师画了两个长方形和一个 师 象一个什么东西 学生出现了语言表达的障碍 教师及时点拨 象一个什么东西 这是一个目的性和针对性很 强的点拨 其中的奥妙就是引出学生的想象 生 象 上 字没有一横 师 请你说 生 老师小心冀冀地画了两个长方形和一个 凸 字 一个比较短一点 另一个比较长一点 生 从短到长排列的 师 还有哪个同学想要说 生 你刚才画的上面两个象眉毛 中间的那个象 鼻子 师 他不但看到了老师画的东西 而且在想老师 在画什么呢 那么你们说说看 老师在画什么呢 下 一步老师会怎么画呢 你怎么说我怎么做好吗 看来老师达到想达到的效果 学生确实也展开 想象 第一个学生还停留在直观上 教师不满意 继 续问 第二个学生马上突破了定势 联想到了其他的 事物 这应该说教学成功了 但教学的目的不是教师 的表演 还要让学生参与进来 积极的想象 思考 第 5 页 共 6 页 设计 挖掘他们的聪明才智 所以教师不画了 故意 让学生来指挥 那学生一定有热情 生 老师是在画一个头 师 先做什么动作 生 先在凸字下面画一个长方形 师 用手指吗 生 用笔在凸字下面画一个长方形 师 我这里画不出来阿 生 要把笔的盖子打开 然后在凸字下面画一个 横的长方形 师 好 那么人觉得象什么 生 象个人头 师 你呢 生 我觉得象犯人身上的套子 师 还有吗 生 象机器人的头 师 你说 生 象科学怪人 学生出主意 教师边商量边画 气氛是民主的 人格是尊重的 想象是个性的 心情是愉快的 师 现在有很多答案 我们把它暂时命名为机器 人好吗 今天我们就让这个机器人来画画 第 6 页 共 6 页 师 同学们会奇怪了 机器人怎么画画呢 我现 在想