让“教案”成为“学案”

第 1 页 共 4 页 让让 教案教案 成为成为 学案学案 猴子种果树 教后 几天前 我执教了 猴子种果树 一课 我精心 设计了三大板块 用学生感兴趣的方式将书本的语言 符号与学生多姿多彩的生活世界打通 将语文的知识 和技能 过程和方法 情感态度和价值观巧妙结合 使学生在合作交流中互动 有效地改变了师生的课堂 生活 板块一 给图画配文 进入文本 语文教学要想能为学生的终身发展打下坚实的基 础 就必须使学生成为 语言的富翁 尤其是正处 于积累语言黄金段的小学生 因此 语文课必须重视 学生对语言的感悟 积累和内化 我在课堂安排了以复述为主的言语实践活动 给 画面配文 课堂上 我出示了三幅图画 并煞有介 事地说 今天老师给大家带来了几幅连环画 可惜 只有画面没有文字 怎样才能让人看懂呢 有的学 生建议 给画面配上文字 我说 好主意 在 配文之前 老师建议大家先认认真真地读书 然后试 着用自己的话把这段故事讲给你的伙伴听 第 2 页 共 4 页 顿时 教室里书声琅琅 他们不仅熟知了课文内 容 更内化了课文的语言 板块二 读中感悟 深入文本 有感情地朗读课文是课文教学的重点 如何实现 这一目标 我让学生自主选择 角色定位 自己动手 做头饰 准备扮角色表演 师 今天 同学们的头上戴着各种各样的头饰 想必大家兴致很高 现在 咱们先扎扎实实地读读书 特别要揣摩好鸟儿的话语 猴子的想法 做法 过一 会 咱们看谁能到台前表演给在坐的同学 老师 家 长看 学生自由练读后纷纷展示自己的朗读水平 生 我想读乌鸦的话 猴哥 猴哥 你 因为乌鸦和猴子是好朋友 对猴子很关心 生 我想读 就这样 这只猴子种了拔 拔了种 一连几年都没有栽成功 这句应舒缓 因为猴子 种了拔 拔了种 非常辛苦却没有吃到果实 我替它 很惋惜 接下来 孩子们纷纷登台 扮演自己喜爱的角色 朗读课文 这样 学生直面文本 充分读书 积极交 流 与文本进行跨越时空的心灵对话 真诚的人文关 怀 如新鲜的空气滋养着孩子们的心灵 第 3 页 共 4 页 板块三 知心信箱 拓展文本 新课标指出 阅读教学要珍视学生的独特感受 体验和理解 因此 在课堂上要让学生 仁者见仁 智者见智 允许学生发表自己的见解 努力实现 思想与思想的碰撞 情感与情感的交融 心灵与心 灵的接纳 在第三板块中我设计了这样一个问题 同学们 你们看 猴子种了拔 拔了种 辛辛苦苦到头来什么 果实也没吃到 它非常苦恼 向 知心姐姐 求助 现在 你就是知心姐姐 你怎么帮它解除烦恼呢 生 猴哥 你不要轻易听信那些鸟儿的话 像 抬驴 中的父子俩那样没主见 生 猴子 你要有耐心 你喜欢吃哪种水果 就 坚持种哪种果树 生 猴弟 你不能急 没听人说 坚持到底就是 胜利 吗 生 你还要学习科学知识 樱桃树虽然难栽 只 要认真向果农学习 你也会成功的 在敞开心扉的对话中 实现了学生对文本的理解 欣赏和评判 实现了学生张扬个性的自我超越 学生 精彩的发言 既是情感的流淌 更是灵性的涌动 既 第 4 页 共 4 页 是心灵的独白 又是个性的张扬 显示了多元价值取 向 这样的课堂 教师不再是教材的解读者 教案的 执行者 而是一个善于创设教学情境 富有教育机智 的人 这样的课堂 给