春日偶成教案设计（二）

第 1 页 共 4 页 春日偶成教案设计 二 春日偶成教案设计 二 春日偶成教案设计 教学准备 板书课题 多媒体课件 教学过程 师 同学们 昨天我们学习了 古诗两首 中的 江南春 今天我们学习另一首诗 春日偶成 在 1000 多年前的一个春天里 北宋诗人程颢踏春郊 游 由景生情 写下了这首诗 师 听了老师的叙述 你能通过自己的理解说出 题目的意思吗 生 春天里的一天 我偶然写成了一首诗 师 程颢偶然写成的这首诗后来竟成了脍炙人口 流传千年的经典名诗 它的魅力何在 今天 我们就一 起来学习它 欣赏它 师 请同学们自由朗读这首诗 注意读准字音 指名二三个学生朗读 正音 师 古诗是有节奏的 请同学们再读这首诗 将 它读顺 指名二三个学生朗读 齐读 师 这首诗你能读懂吗 确实有难度 请同学们 根据老师提供的字词解释 借助插图 思考这首诗的 第 2 页 共 4 页 意思 给学生充分的时间思考 同桌可以交流 师 同学们 你理解了哪些诗句的意思 让我们 一起来分享你的学习成果 学生试说 教师注意引导和纠正 师 谁能把整首诗的意思都说出来 学生试说 教师注意引导和纠正 师 我们已经大致理解了这首诗的意思 但还不 够 我们还要将这首诗读透 师 各位同学 现在你就是程颢 我想请教一下 你在这首诗中描绘了哪些春景 生 云 风 花 柳 川 师 白云淡淡 春风轻轻 日光和煦 百花吐艳 绿柳垂条 碧水悠悠 程大诗人 你披花拂柳 穿行 其中 应该很舒畅吧 你能带着这种舒畅的感觉吟诵 你的前两句诗吗 指名学生朗读 评价 师 除了这些之外 你还看到了什么美景 你是 诗人 不要只说一个词 能不能用一两句话描绘一下 学生描绘春景 教师予以引导和评价 师 哦 原来程大诗人看到了这么多美景 欣赏 着这样的美景 你心情如何 诗中有反映吗 那请你带 第 3 页 共 4 页 着愉快的心情再次吟诵一下前两句诗 生再读诗句 云淡风轻近午天 傍花随柳过前川 师 同学们 如果你处在这样的美景中 你会做 些什么 生 1 太开心了 我编了个柳条帽子戴 生 2 我也很开心 我欣赏花朵上的蝴蝶了 生 3 我心里有说不出的高兴 我在河边逗小鱼 和蝌蚪玩 都会有什么样的表情 动作 表演出来 师 你们真有意思 诗人程颢是个大学问家 整 天忙着做学问和讲课 今天难得有空出来 看到如此 美丽的春景 他也做出了像你们一样的举动 那些在 地里劳动的庄稼人 在河边洗衣的姑娘们看到这样一 个年过半百的老人做出这样的举动觉得非常奇怪 他 们会说什么呢 学生想象说话 师 诗人介意别人对他的议论吗 但如果老师让 你替诗人解释一下 你会怎么说 生 乡邻们 我做出这样的举动 是因为我看到 美丽的春景心中快乐呀 第 4 页 共 4 页 师 由此可见 作者写乡邻们对他的议论 实际 上是为了突出自己心中的 快乐 谁能快快乐乐地 读一读这两句诗 指名学生朗读 评价 师 程颢在这首诗中先描写了美丽的春景 再抒 发了快乐的心情 由景生情 情景交融 令人百读不 厌 我们再来读一读 指名学生朗读 评价 齐读 师 优美的诗篇应该储存在大脑里 请读熟这首 诗 指名有感情地背诵 齐背 师 课后 请同学们发挥想象 将这首古诗改写 成一篇现