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文档简介

启发引导启发引导 自主探究自主探究 应用拓展应用拓展 教学模式的尝试运教学模式的尝试运 用用 在传统教学中 我们大都采取 填鸭式 的教学方法 教师怎 样教 学生怎样学 很少给学生提出问题和发现问题的机会 教师 在课堂上除了讲解示范的时间 其他就是学生按照教师的要求反复 练习的时间 新的教学理念要求我们将过去 以教师为中心 的教 学模式改变为 以学生发展为本 的教学模式 一 指导思想和理论基础一 指导思想和理论基础 启发引导 自主探究 应用拓展 的教学指导思想是从学生 的实际情况出发 创设情境让学生亲身经历 使学生在获得知识 掌握技能的同时 思维能力 合作能力 情感与价值观等方面得到 进一步发展 启发引导 自主探究 应用拓展 的教学模式是以 现代教育观念的转变与更新等理论为基础 课程标准 倡导自主 探究 合作交流与实践创新的学习方式 强调自觉自主的主体思想 二 课堂教学程序二 课堂教学程序 1 启发引导学生 创设问题情境 在教学中运用启发性语言 创设问题情境 激发学生的兴趣 如 在上课时 我首先用设疑的方法 对学生提问题 使学生联想 使 学生感觉到本课内容的真实性与现实生活的联系 从而使学生课堂 学习的主动性得到提高 2 自主探究 合作交流构建模型 以 自主探究 为核心 将 合作交流 鼓励创新 贯穿整个 教学过程 在教学中鼓励学生自主探究要做到以下几点 要给学 生留有充分的自主探究时间和空间 鼓励学生大胆猜想 质疑问 难 发表不同意见 不要急于公布结果 当学生有的见解出现偏 差时 教师要给学生以正确的指导 但要让学生自己思考 发现结 果 合作交流是在独立思考的基础上 在课堂上创设适合合作学习 情境 增强团队意识 加强学生之间的团结协作 发现别人的长处 完善自己 三 教学方法及策略三 教学方法及策略 1 启发引导 创设问题情境的策略利用设疑激发兴趣 2 注重发展学生思维的策略 在教学中 应注重培养学生的 思维能力 让学生在学习中去发现问题 发表看法 交流互动 让 多种感官参与到认知过程中来 提高学生的创新能力 3 运用多媒体 优化课程资源 在运用教材的基础上 优化 教学内容 充分开发电视 报刊 多媒体等课程资源 为学生的学 习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具 丰富学生探 索的视野和空间 4 转换教师角色 创设和谐氛围的策略 教师的角色是多元 的 并随着社会的进步展现出时代特色的角色特征 教师不再是课 堂的主宰者 而是主持人 使教师成为学生学习的伙伴 组织者 引导者 合作者 5 关注个体 让学生体验成功的快乐的策略 在学习中 要关注学生学习的过程 关注她们在学习过程中表现 出来的情感态度和
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