二年级苏教版语文教学反思

第 1 页 共 11 页 二年级苏教版语文教学反思二年级苏教版语文教学反思 篇一 简单中的不简单 一本男孩子必读 的书 教后反思 简单 这是苏教国标版六年级上册第三单元 最后一篇课文 一本男孩子必读的书 给我的第一印 象 初读课文 觉得它的简单在于 与前三篇 小草 和大树 轮椅上的霍金 生命的林子 这三篇文 章不同 似乎没有歌颂伟大的人物 也似乎没有十分 难懂的哲理 文章结构条理清晰 让我一读就一下子 了解到了文章的主要内容 继而就思考 这样的文章 该如何设计教学过程 似乎浅显易懂 似乎没也什么 地方值得细细探究的 带着疑惑 我再一次细细阅读课文 随着对作者 杨红樱的进一步了解 对 鲁滨迅漂流记 的阅读 又翻阅了教学参考用书 又上网浏览了相关教学辅助 资料 才逐渐改并了最初对它的认识 它很不 简单 它是一篇文中文 是杨红樱作品 男生日记 中主 人公吴缅的一则日记 它除了是一则日记之外 还是 一篇优秀的读书笔记 杨红樱创作 是借孩子的口向 孩子们推荐好书 这样更容易拉近与孩子的距离 孩 第 2 页 共 11 页 子们乐于接受 想到这儿 我豁然开朗 除了把教学重点放在课 文的理解 激发学生的阅读兴趣之上 还应该渗透读 书方法的指导 所以 我的教学主要从以下几个方面 着手 适当拓展故事内容以激发学生的阅读兴趣 从课 本涉及故事内容出发 引导学生质疑 如主人公鲁滨 迅如何种植大麦和水稻 如何救下星期五 他后来又 是如何离开孤岛的 请正在阅读或已经阅读本书的同 学相机介绍 因为开学初就布置了对本书的阅读 所 以 很多学生都跃跃欲试 介绍得眉飞色舞 眉开眼 笑 其他同学听得也津津有味 从他们的表情我可以 看出他们对这些读过书的同学无比羡慕 相信他们课 后也一定会去主动阅读这本书 欣赏名言以指导读书方法 在师生共同品析的名 言的基础上 我又出示了我自己在读书过程中发现的 名言 让学生品读理解 相机启发学生 在阅读的过 程中 不但要读懂故事的内容 还要学会用慧眼发现 佳句 并把自己的读书感悟写下来 要在读中思考 在思考中阅读 不能只满足于对故事的了解 领悟送书目的以获得人生启示 提出探究性问题 为什么爷爷把书赠给爸爸 爸爸又把书赠给我呢 联 第 3 页 共 11 页 系课文第一部分爷爷和爸爸写在扉页上的文字 让学 生同桌讨论 引导学生了解其实一家三代之间并不只 是在传递一本书 而且还在传承一种精神 学会生存 学会坚强 学会面对困难不畏惧 这本书真的有么大 的作用吗 在本书中你还会有怎么样的收获 就请学 生课后认真阅读 还可以与读过的同学互相交流读书 心得 教学 我最大的感受就是全班学生都能津津有味 地听讲 真正地跟着我走进了课文 走进了鲁滨迅 使他们能在快乐的课堂氛围中迸生了浓浓的阅读兴趣 也收获了阅读的方法 最大的遗憾是在学完之后的一 个阶段 没有及时和学生开展 鲁滨迅漂流记 的读 书交流会 反思写到这里 突然又冒出一个不 简单 杨 红樱真是个不简单的作家 她总是以看似浅显易懂的 文字 讲述的是孩子们喜闻乐见的故事 却能给孩子 们带来不简单的收获 她真正做到了深入浅出 这难 道不是我们课堂教学所要学习的吗 把我的心脏带回祖国 记述了波兰音乐家肖邦 被迫离开祖国 全心全意投入音乐创作 客死巴黎的 经过 突出了他 把我的心脏带回祖国 的临终请求 表达了他强烈的爱国主义情怀 第 4 页 共 11 页 课文 送行 一段是全文的一个重点段 描写具 体细致 情感渲染淋漓尽致 对人的情感与心灵具有 很强的冲击力 在课堂教学过程中 对于这一段落 我要求学生能够在老师的指导下熟读 领悟 背诵 第一步 初读感知 这一段中写了告别的哪几个 场景 自由读对这三个场景的 看看哪儿特别感动你 为什么 第二步 引导品读 咏唱送别曲 老师的叮嘱 赠送银杯 都深深地表达着一个期望 无论你走到哪 儿 都不要忘了自己的祖国啊 第三步 诵读背诵 引导学生抓住关键词语 感 受肖邦内心情感的变化 体会文章中蕴含的浓浓的同 学之情 深深的师生之情 反复诵读 背诵 教学时 我发现学生很难理解 他将自己的一腔 热血化成音符 写下了著名的 革命练习曲 那催 人奋起的旋律 表现了波兰人民的呐喊和抗争 在 教学中 我出示 义勇军进行曲 的歌词 播放音乐 让他们全体起立唱了一遍 然后让想想当时处在水深 火热中的人们听了这样的鼓舞人心的歌曲会怎么想 怎么做 接着我就顺势引出当波兰人民听到这催人奋 进的 革命练习曲 他们也一定会从起义失败的痛苦 中挣脱出来 继续抗争 所以说肖邦虽然处在异国他 第 5 页 共 11 页 乡 他却在用倾注全力创作音乐的方式来拯救他的祖 国 我觉得通过这样的联系 学生对句子的含义理解 比较深刻 对肖邦这个人物形象的感受也更加鲜明 篇二 鞋匠的儿子 教学反思 课文 鞋匠的儿子 主要叙述了美国林肯总统 刚上任 在第一次参议院演讲时 遭遇到参议员们的 恶意羞辱 但他当即以一番坦诚 感人的演讲化解了 矛盾 赢得了一片赞叹的掌声 从而显现了他智慧超 群 宽容豁达 平等待人的人格魅力 在本册课本为 选学课文 意图在于让学生可以自由地阅读 在自主 阅读的过程中学习阅读 由于的体式是演讲辞 因此 适合于进行朗读的教学 为此在教学中应当突出读的 分量 在读的过程中使学生领会一些词语的意思 在 教学中 我放手让学生自主阅读 通过朗读感悟 体 会人物的特点 从中学到一些演讲的技巧 一 自学字词 扫清阅读障碍 本课在本册中是选学课文 应该放手让学生自学 特别是字词的学习 课前我布置了预习 让学生自学 字词 读通课文 课堂上我让学生初读课文以后 当 堂抽默了部分词语 并且组织校对 这也是符合新课 程的 把课堂还给学生 的教学理念 但在教学时 把让学生订正的环节忘记了 影响了学生对字词的掌 第 6 页 共 11 页 握效果 二 把握主线 研读主要人物 课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神 风貌 人格魅力 在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进 行研读感悟是重点 让学生透过语言文字的表面去挖 掘深层的内涵是关键 看似平淡普通的语句 却蕴含 着深刻的哲理 没有华丽的辞藻 有的只是那朴实的 话语 只有从中读出人物的内心 才能读出人物的神 来 真正读出人物的魅力所在 面对参议员的羞辱 林肯先生是怎样说的 你认为他说得好不好 好在哪里 研读林肯说的三段话 引领学生关注 文字背后的东西 紧紧抓住 非常 一定 永远 那 么 几个关键词 体会林肯的人与人没有高低贵贱之 分的思想 我为人人 人人为我的博大胸怀 把林肯 的平民思想与人格魅力完美统一起来 三 补充资料 适当拓展延伸 林肯是一位具有很强魅力的政治家 应当让学生 有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力 从 而受到人文熏陶 但学生对他的了解并不太多 因而 我在布置预习时提了要求 让学生查找有关资料 了 解林肯的生平 从而帮助学生理解课文 同时对林肯 先生有了更全面的了解 课后布置学生去阅读 林肯 第 7 页 共 11 页 传 激发学生课外阅读的兴趣 由于本人水平有限 这堂课还有很多不足之处 比如 学生在研读感悟林肯所说的三段话时 对于话 中隐含的意思理解得还不够致到位 对演讲辞的朗读 还有欠缺 在今后的课堂上还要努力 篇三 激情燃烧的安塞腰鼓 安塞腰鼓 教 后反思 安塞腰鼓 是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力 量的文章 通过描写安塞腰鼓这样一种舞蹈艺术来写 人 表现黄土高原人民粗犷 豪放的性格 表现高原 人民活跃 旺盛的生命力 表现高原人民与贫困的生 活顽强搏击 梦想 追求美好未来的精神 教学这篇课文 我有这样几方面的思考 1 抓住 好一个安塞腰鼓 这一条贯穿全文 的主线 以它为引子层层展开四个方面的教学 每一 层都以 安塞腰鼓好在什么地方 这个问题引领学生 切入文本 并最终都回归到这个点上 以 好一个 安塞腰鼓 引导学生提炼 归纳每一层的要义 体 会安塞腰鼓的艺术魅力 突出 深化了文章的主旨 2 抓住重点段 重点句引领学生细细品味 文 章从四个方面写安塞腰鼓的特点 其中一 三两个方 面是重点 所以我是浓墨重彩 引领学生品词析句 第 8 页 共 11 页 朗读感悟 第 6 自然段重点抓了 骤雨一样 是急促 的鼓点 旋风一样 是飞扬的流苏 乱蛙一样 是蹦 跳的脚步 火花一样 是闪射的瞳仁 斗虎一样 是 强健的风姿 这一排比 比喻句 引领学生从词语 到词组到句子层层丰富地品味语言的精妙 体会安塞 腰鼓的壮阔 豪放 火烈 其次是 这腰鼓 使冰冷 的空气立即变得燥热了 使恬静的阳光立即变得飞溅 了 使困倦的世界立即变得亢奋了 这一句 引领学 生提挈三对反义词来体会安塞腰鼓的壮阔 豪放 火 烈 3 以读为主 这篇文章的语言非常独特 文章 大量使用了排比和反复的修辞方法 语言气势充沛 节奏鲜明 感情强烈 所以我整堂课都是紧 贴文本 引导学生进行多种形式的朗读 有个人 读 齐读 有叠加读 开火车读 有男女生分读和男 女生接读 等等 最精彩的是读第 6 自然段的排比句 时让学生叠加读 很有气势 通过读 让学生感知语 言的精彩 感悟语言的含义和语言背后的深意 感受 语言的魅力 4 有效地借用多媒体手段 学生对安塞腰鼓是陌生的 所以我借用多媒体为 辅助手段 在课的开始播放腰鼓表演的录象 让学生 感性认识安塞腰鼓 形象感受安塞腰鼓的气势磅礴 第 9 页 共 11 页 惊心动魄 综观整堂课 自己激情地演绎着 安塞腰鼓 的 教学 全身心地投入在教学中 安塞腰鼓已进入了我 的心中 在心中隆隆作响 学生激情地朗读着 深刻 地解读着文本 想必安塞腰鼓也已经敲响在他们心上 略有几个细小的地方没有我期待的那样出彩 但整堂 课燃烧着安塞腰鼓和 安塞腰鼓 的激情 篇四 牛郎织女 教后反思 牛郎织女 是一个民间故事 语言平等朴实 但却寄托了劳动人民美好的愿望 对我国传统道德文 化进行了一个折射 牛郎折射了我国农业社会中男性 吃苦耐劳的品德 织女折射了我国农业社会中妇女贤 惠淑德的精神 王母娘娘则代表了封建保守势力 折 射了专制狡猾的丑恶嘴脸 我们让学生读民间故事的 目的是透过故事情节 引发对价值观的正确判断 树 立正确的人生观 透过平淡的语言 感受人物的精神内涵 课文语 言写的很白 很质朴 但如何让学生领悟文字所表达 的含义呢 如 牛郎照看那头老牛很周到 是一个 中心句 学生也很容易明白牛郎是如何周到照看老牛 的 似乎没有什么要讲细悟透 但换一个角度 让学 生根据相关点 进行复述 特别是有创意地复述 把 第 10 页 共 11 页 平淡的语言说活 内化为自己的语言 在复述中 领 悟牛郎是个怎样的人 然后再读课文 2 3 小结 学 生会有更深的体会 透过平淡的语言 引发深层的思考 听说织 女要留在人间 姐妹们都很佩服她的勇气 她们对牛 郎织女说了许多祝福的话 便洒泪告别 飞回天宫去 了 思考 1 为什么仙女佩服织女呢 聚焦 织女 爱慕的是牛郎的勤劳善良 同时织女放弃了荣华富贵 甘愿与穷困的牛郎生活在一起 思考 2 姐妹们会说 些什么祝福的话 篇五 大自然的文字 教后反思 本课是一篇说明文 译自前苏联著名作家伊林的 著作 十万个为什么 语言通俗易懂 学情分析后 我认为 学生在文章表达方面的理解上不会有什么问 题 只是文中提到的一些科学知识