题临安邸教学设计及反思

第 1 页 共 12 页 题临安邸教学设计及反思题临安邸教学设计及反思 题临安邸 一诗辛辣地讽刺了时政 对醉生梦 死者作了嘲讽 由于引起了很多人强烈的共鸣 成为 广泛传诵的一首咏西湖的名诗 为方便教师更好的教 学 语文给大家整理了 其教学环节之精彩 教学设 计之精致 教学问题之精当 令人耳目一新 回味无穷 下面一起来学习下吧 由语文整理 仅供参考 教学目标 1 借助教材注释 结合课内外资料 通过独立 自主地学习 正确理解古诗的大概意思 2 体会重点诗句的情境 在反复诵读 合理想 象 感受诗歌的情绪和意境 感悟诗人忧国忧民的情 怀 受到心灵的熏陶 3 在诵读中 初步感受借景抒情的表达方式 体悟诗人忧国忧民的情怀 教学重点 诵 悟诗文 体会诗人忧国忧民的情 怀 教学流程 一 比照 生成情感 第 2 页 共 12 页 1 同学们 我们曾经学习过陆游的 示儿 这 首诗 谁还记得 请你背给大家听听 2 这首诗是陆游在什么时候写的 他最盼望的是 什么 3 是啊 在临终之际 陆游苦苦期盼着 王师 北定中原日 这一天他盼到了吗 没有盼到 王师 们都干什么去了 宋朝诗人林升写下了这样一首诗 题临安邸 做了很好的回答 生齐读课题 理 解 邸 二 品悟 走进诗文 由题入手 读懂古诗 1 课题是什么意思 谁知道 对 你是用什么方 法理解的 能说说吗 结合注释来理解诗词 是一种 很好的方法 大家再看看注释 临安是什么地方 诗人林升就是在临安客店的墙壁上写下了这首 题临安邸 我们一起读读这首诗 看看是怎么写 的 2 交流反馈 介绍背景 有没有同学知道 这首诗描写的是哪里的景象 诗中还出现了哪个地名 汴州又是什么地方 诗人是在怎样的情况下写这首诗的 你们知道 吗 第 3 页 共 12 页 3 品析诗句 师 是的 在我国历史上 南宋王朝是一个非常 黑暗 非常腐败的朝代 人们在战乱中痛苦生活 而 当朝权贵们却不闻不问 不理朝政 诗人林升就是在 悲愤中写下了这首 题临安邸 他究竟在临安城看 到些什么 听到了些什么 又想到了什么 我们再仔细 地读一读这首诗 对照注释好好想一想 学生自读自悟 交流 谁能用自己的话说说这首诗的意思 在学生交流中随机点拨 你从 山外青山楼外楼 西湖歌舞几时休 的 诗句中看到了怎样的景象 你从诗句 几时休 中体 会到诗人是什么心情 你们还体会到了什么 是的 西湖歌舞几时休 这是林升对权贵们愤怒的质问 如果你是作者 你 会怎么问 同学们 这些贪图享乐的南宋统治者就在你们面 前 请大家和诗人一起 指着他们的鼻子 大声问一 问 西湖歌舞几时休 西湖歌舞几时休 而此刻的权贵们又是一幅 怎样的神态 这里的 暖风 指什么 仅仅指自然界的 春风吗 这里的 游人 是些什么人 诗人为什么不 第 4 页 共 12 页 直接写 权贵醉 而称他们为 游人 呢 透过这个 醉 字 你眼前仿佛出现了怎样的画 面 时啊 这真是一群烂醉如泥的家伙 他们真是纸 醉金迷啊 他们简直是醉生梦死 在这些权贵们的眼中 杭州还是杭州吗 师 是啊 他们简直把杭州当成了已经沦陷的北 宋都城 汴州了 资源整合 深刻领悟 1 了解汴州 同学们 昔日的汴州又是什么样子呢 想知道吗 北 宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来 这就是有名的 清明上河图 大家请看 出示 清 明上河图 谁能用一个词语来形容昔日的汴州 就是这样一 个繁华的汴州 随着北宋王朝的灭亡而被葬送了 此 时 你心情如何 祖国的锦绣河山被葬送 怎不叫人悲痛呢 让我 们带着悲痛 一起来读读这首诗 2 拓展阅读 秋夜将晓出篱门迎凉有感 同学们 汴州沦陷了 权贵们可以逃离战乱 来 到南方的杭州 继续寻欢作乐 可是 汴州的老百姓 第 5 页 共 12 页 呢 他们的境况又如何 爱国诗人陆游在 秋夜将晓出 篱门迎凉有感 这首诗中是这样描写的 理解 遗民 胡尘 体会百姓生活之苦 汴州的老百姓生活怎样 你们听出来了吗 是从 哪一句听出来的 这里的 遗民 指什么 胡尘 又是指什么 这句话让我们体会到 汴州的老百姓在侵略者的 铁蹄之下 眼泪都哭干了 请你们再用心听听 透过这漫天飞扬的 胡尘 你好像看到了一幅 幅怎样的画面 理解 又一年 体会等待时间之长 汴州的老百姓痛苦地挣扎在死亡线上 南望王 师又一年 你们可知道 这 又一年 是多少年吗 你 们知道吗 据资料介绍 陆游写这首诗的时候 中原 已经沦陷整整 65 年了 65 年啊同学们 整整 23739 个日日夜夜呀 同学们 破碎的山河在盼 流泪的遗 民在盼 陆游在盼 林升在盼 他们盼到了吗 你的 心情怎样 谁来读一读 他读得怎么样 你们听出了什 么 你想读吗 他读得怎么样 让我们带着无比的愤怒 的心情 齐读 题临安邸 三 拓展 升华诗情 第 6 页 共 12 页 1 读着这首诗 你感受到了作者那一颗怎样的心 他 的爱国之心体现在对祖国命运的担忧 对老百姓痛苦 生活的担忧 面对终日寻欢作乐 醉生梦死的南宋权贵们 面 对沦陷区苦苦挣扎 度日如年的老百姓 面对虎视眈 眈的侵略者 你想对谁说些什么 2 面对国土的沦陷 面对人民的悲泣 一个又一 个爱国志士站出来了 林升愤怒的质问着 陆游悲伤 的呼喊着 著名的抗金英雄岳飞更是为实现他精忠报 国的志向 带领将士们浴血奋战着 他的抗金事迹 连同他的千古绝唱 满江红 如同黑夜中一道犀利 的闪电 划破长空 光照千秋 来 让我们一起高声 诵读 满江红 附 板书设计 题临安邸 权贵 醉生梦死 林升 忧国忧民 反思 古诗是小学语文教学中的一个重要组成部 分 是教学中一个难点 一首古诗只有几十个字 而且 又多了一层语言障碍 时代隔膜 对于小学生来说 要 理解透诗中的意境确实很难 怎样让古诗教学更有效 经历了本次 雨花杯 第 7 页 共 12 页 赛课 笔者对古诗教学有了自己的一些感悟 下面就 题临安邸 一诗教学谈一谈 一 凭借 注释 理解诗意 课程标准 对于古诗文阅读的评价中提到 评 价学生阅读古代诗词 在于考察学生能够凭借注释和 工具书理解诗文大意 怎样落实这一课标要求 教学 题临安邸 时 笔者根据课标精神 结合 六年级学生对古诗文理解有一定基础的特点 在课初 就提出自学要求 请同学们自由读读这首诗 读准 字音 读出诗的韵味 然后 借助老师给的注释 试 着说一说诗的大概意思 有不理解的 可以举手问老 师 以此培养学生自学古诗的习惯和能力 从课堂效果来看 六年级的学生完全有能力做到 借助注释正确理解古诗大意 二 补充资料 引起共鸣 情感是诗歌的灵魂 古诗教学不能只停留在对字 词的字面理解上 还应让学生充分感悟到古诗中蕴涵 的深刻情感 想象到古诗的丰富画面 但是 由于古 诗的内容高度凝炼 情感含蓄深邃 加上年代久远和 语言表达上的不同 学生接触古诗文不多 让学生和 作者产生心灵上的共鸣这的确不是一件易事 怎样进 行突破 教学 题临安邸 一诗 我进行了如下的设 第 8 页 共 12 页 计 1 课前搜集大量与本诗有关的背景资料 学生通 过阅读背景资料 感知古诗的写作背景 为感受古诗 的深刻内涵奠定基础 2 课堂上 首先引导学生通过阅读和交流背景资 料 感受当时社会金兵横行 国破家亡 生灵涂炭的 悲惨现实 结合南宋爱国诗人陆游 秋夜将晓出 篱门迎凉有感 中的诗句 遗民泪尽胡尘里 南 望王师又一年 所反映的场景 配以音乐的渲染和老 师激情的介绍 让学生充分感受在金人占领区生活的 宋朝人民 在异族的欺压下度日如年的凄凉 和他们 无日不在盼望南宋王朝收复失地 拯救百姓的迫切 正在学生移情于北方百姓那无助的 悲凉 之时 随 即引导学生质疑 南宋王朝的统治者们到底在干什 么 此时 再来品读 题临安邸 水到渠成 事半 功倍 三 抓住 诗眼 品读情感 古典诗词讲究锻字炼词 作者往往将复杂而深刻 的情感凝于作品中的一字 一词或一句之中 古人云 牵一发而动全身 如果我们抓住解读诗词的关键 所在 往往是诗词之 眼 加以启发 点拨 第 9 页 共 12 页 那么就能促使学生沿着这个方向作更深 更广的思考 联想 从而深刻体会诗词中蕴涵的情感内涵 题临 安邸 这首诗中 一个 醉 字把那些纵情声色 祸 国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖 跃然 纸上 可谓精妙无比 教学 题临安邸 时 笔者紧密围绕 醉 以 南宋王朝的统治者们到底在干什么 为线索 让 学生通过想象感受南宋王朝统治者们 山外青山楼外 楼 西湖歌舞几时休 的自上而下 醉生梦死的淫靡 生活场景 通过交流感受南宋朝廷那 暖风熏得游人 醉 直把杭州作汴州 的腐败无能 昏庸无耻 品读 通过感受诗歌蕴涵的油然而生的悲愤之情和诗人一颗 忧国忧民的爱国之心 课堂上 学生想象丰富 感受深刻 诵读更是慷 慨激昂 一个 醉 字 让学生走进了诗歌的内涵 走进了诗人的内心 四 反复吟诵 读中感悟 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 诵读是 古诗教学的核心手段 依靠充分诵读 能使 心入于 境 情会于物 以至心领神会 通达 悟 的境界 教学 题临安邸 时 笔者通过不同层次的诵读 第 10 页 共 12 页 充分发挥诵读在古诗教学中的作用 1 初读古诗时 笔者要求学生读准字音 读出诗 的韵味 当学生读通 读顺了古诗 对古诗的理解也 就有了一种朦朦胧胧的感觉了 这时的读既可以帮助 学生理解古诗的大意 又可为后面品位诗歌中蕴涵的 情感奠基 2 当学生充分感悟诗歌中蕴涵的丰富情感 触摸 到诗歌的灵魂时 笔者用声情并茂的语言 配以背景 音乐渲染 给学生营造一个如身临其境的氛围 让学 生带着感情反复诵读古诗 金人奴役下的北方人民哭干了眼泪 望眼欲穿 地盼望南宋的统治者们早日去解救他们 这帮南宋的 统治者们却躲在这里在醉生梦死 暖风熏得游人醉 直把杭州作汴州 北方的失地在等着他们去收复 可他们却在这 淫靡的生活中一醉不醒 暖风熏得游人醉 直把杭 州作汴州 在这帮酒囊饭袋的眼中 杭州这样一个临时避 难的地方 简直成为昔日的都城汴州 他们已经丢了 一个汴州 难道他们想把杭州也丢了吗 暖风熏 得游人醉 直把杭州作汴州 想到北方的国土还没有收复 诗人不禁想问问 第 11 页 共 12 页 这些南宋的统治者们 山外青山楼外楼 西湖歌舞 几时休 想到北方的老百姓还生活在水深火热之中 百 姓不禁想问问这些酒囊饭袋 山外青山楼外楼 西 湖歌舞几时休 在那些南宋的统治者们当中 你最想指着谁的 鼻子问一问 山外青山楼外楼 西湖歌舞几时休 学生通过反复地诵读 将身心完全融入到诗中 对诗歌内涵的领悟更加深刻 情感也得到进一步升华 既陶冶了性情 又感染了情操 达到诗人合一的境界 五 适度拓展 积累诗文 课程标准 中要求小学生背诵优秀 160 篇 而 课本里的古诗也就那么几十首 这就要求教师在教学 古诗文的时候进行适度的拓展 教学