四年级语文下册 钓鱼的启示 1教学实录 鲁教版

1 钓鱼的启示钓鱼的启示 第一课时 一 谈话导入 师 同学们 谁能告诉老师你的爱好是什么 生 我喜欢游泳 生 我喜欢钓鱼 师 俗话说 吃鱼没有钓鱼乐 你明白这是什么道理吗 生 是说钓鱼是快乐的 生 是说人的心情好 不管钓没钓着 心里总是高兴的 师 今天让我们一起来学习一篇与钓鱼有关的文章 看看文章的内容是否与我们刚才想的一样 板书课题 二 初读课文 师 请大家自己朗读课文 注意读准字音 读通课文 教师指导朗读 纠正读音 指导学生 读通句子 师 大家再读课文 想一想这篇课文主要讲了什么 钓鱼钓出了什么启示 学生交流读后感 三 再读课文 师 谁能勇敢地站起来朗读 七 八名 师 现在我们听他们分自然段朗读课文 大家边听边想课文主要写了什么 钓鱼究竟钓出了什 么启示 生 朗读课文 师 范读课文 四 检查交流 师 刚才我们已经朗读 也认识了字 下面的词你会读吗 课件 捞鱼 鱼饵 飞溅 鱼钩 操纵 啪啪响 鱼鳃 皎洁 嘴唇 沮丧 诱惑 告戒 实践 小心翼翼 2 教师领读 特别注意纠正读音 师 请同学们找一找文中的好词佳句 进行积累摘抄 然后小组问题交流 教师查看摘录情况 师 读了这课你明白了什么 生 我明白了要遵守规则 生 要讲道德 讲诚信 生 拒绝诱惑 做个有道德的人 师 说的好 看来想说的同学还很多 下节课我们来仔细地品读这篇课文 共同讨论 好吗 下课 第二课时 一 检查自学 师 上节课我们花了一节课的时间去读书 谁能够告诉我 通过读书你都有哪些收获 生 老师我能把课文读熟了 生 我认识了本课的生字 还会写呢 生 我不仅认识了生字 读熟了课文 我还了解了课文的主要内容 生 老师我有问题不明白 我在读书时画在了书上 师 同学们真会读书 收获也真不少 咱们先来看生字 读准字音 师 回想一下课文讲了一件什么事 师 刚才我听同学说在读书时有不明白的地方 学习贵能发现问题 提出问题 如果同学们在 读书和学习过程中产生了疑问 请大胆提出来 不要把问号留在大脑中 要把它抻直变成感叹号 二 自读质疑 师 下面 咱们仔细读课文 将自己的疑难问题找出来 生 边默读 边思考 然后陆续陆续举手 根据学生发言 选择播放幻灯片 1 在人生的旅途中 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 2 道德只是个简单的是与非的问题 但是实践起来却很难 3 要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话 就会获得道德实践的 勇气和力量 4 父亲为什么一定要让我放掉鲈鱼 他做得对不对 3 师 同学们找的问题基本上都来自同一个段落 也就是在写由钓鱼得到的启示这一部分 我建 议同学们仔细默读这一段 师 这段话反复几次提到了 钓鱼 看来理解这一段还要结合前面描写钓鱼的那部分段落 我们把同学们提出来的问题联系在一块 解决了难题也就读懂了这篇文章 师 出示幻灯 但是在人生的旅途中 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 大家比较一下 文中后一个 鱼 为什么加上了引号 生 说明不是真正的鱼 师 虽然不是真正的鱼 但文中的 我 却说与那条鲈鱼是 相似的 咱们找一找 作者钓到 的那条鱼有什么特点 和其它鱼有什么不同 生 鱼很大 生 是条鲈鱼 生 还很漂亮 我从来没见过 师 正是因为这样一条鱼 对于一个喜欢钓鱼的孩子来说 充满了诱惑力 让人心动啊 谁会 用朗读去表达 生 读课文 师 那么后来文中的我说不止一次遇到与其相似的 鱼 成年后让他心动的会是什么 汽 车 洋房 金钱 名声等一切对他有好处的东西 师 你知道他是怎么处理的吗 具体怎么做的这些事 生 好像都拒绝了 生 最恰当的应该说是学会了放弃 师 还记得父亲说过的那句话吗 找出父亲的话来 生 读书 师 道理简单 实践很难 对于钓鱼这件事 什么简单 什么难 生 道理是很简单的 我们都知道没有到鲈鱼捕捞开放日没到是不能捕捞鲈鱼的 师 父亲在做什么 他会想什么呢 投影 父亲划着了一跟火柴 看了看手表 这时是晚上 10 点 距离开放捕捞只有两个小时 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿 然后把目光转向了我 孩子你得把他放回湖里去 师 谁能象父亲那样把这句话读给大家听 生 朗读训练 师 好不容易钓到的鱼 父亲却一定要我放掉 难道他不喜欢吗 4 生 不是 父亲也很喜欢这条鱼 师 给个理由 生 父亲盯着鲈鱼看了好一阵子 他肯定特别喜欢 要不他才不会看那么久 生 父亲很得意 也说明他喜欢这条鱼 而且他还是 欣赏 师 能读给大听吗 生 学生朗读 师 你体会出了什么 生 让我放掉大鱼是多么的难啊 师 课文哪里有体现 生 我放鱼是慢慢从大鱼的嘴上取下钩子 多么的依依不舍啊 生 还有 可是再也不能钓到 这么大的鱼了 我大声争辩着 竟然哭出了声 也能看出我是多么多么不情愿地把鲈鱼放掉 师 你说得真好 能把这句话读好吗 给大家读读行吗 生读书 师 你们听懂了什么 生 我觉得这个小男孩很委屈 很伤心 我也想读 师 你来试试啊 又一生读 师 没有人知道我是什么时候钓上来的 这是条我从没见过的 大的 漂亮的鲈鱼啊 所以会 觉得放掉到手的鱼是一件很难的事 师 34 年前 当时的我并不理解父亲的良苦用心 放掉鱼是不情愿的 是迫于父亲的威严 不理解这么严格的教育是为什么 你同意我的观点吗 哪些文字可以证明 生 从他们的对话中可以看出来 我给大家读读 谁跟我配合一下 师 邀请对手了 谁想和他一起读 生 分角色读 师 34 年后 他所做的一切是自觉的行为 正是由于 要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼 放回湖中这样严格的教育的话 就会获得道德实践的勇气和力量 他不但理解了父亲 还充满着 对父亲的感激之情 三 总结升华 师 每一件小事都可以看出一个人的品格 以细微之处见真情 从日常小事得到锻炼 必将走 向成功 师 如果你是文中的 我 你想对父亲说些什么 生 我要说 谢谢您 我的爸爸 正是因为您对我的正确教育 我才有今天的成就 要不是 5 当年那个月光皎洁的夜晚 要不是您非得让我放了那条大鲈鱼 让我从小得到这样的锻炼 我怎么 会有拒绝诱惑的勇气和力量呢 生 爸爸 那个 34 年前的夜晚您还记得吗 也许您早以忘记了 可是我一辈子都忘不了 是 您教育我要从小做一个有道德的人 我今天做到了 我要真诚的谢谢您 师 作者希望我们也勇敢地挑战自己 做一个有道德的人 老师把一句名言送给大家 衡量 一个人真正的品德 是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么 孟德斯鸠 四 扩展思维 小练笔 师 让我们一起努力 都做有道德的人 好吗 我希望同学们也能把自己的对于道德的理解写 下来 成为我们的名言 学生思考 动笔 生 老师我想好了 我写的是 拥有了道德就拥有了财富 师 这是谁的创作啊 生 我自己写的 自豪 师 那把作者的名字也一块念上 生 又念一遍 加上自己的名字 学生中爆发出掌声 学