11画杨桃 (3)

11 画杨桃画杨桃 教学设计教学设计 学习目标 1 认识 6 个生字 会写 12 个生字 正确读写 15 个词 2 有感情的朗读课文 背诵课文中老师说的那段话 3 抓住重点词句 理解课文内容 懂得无论做什么事或看问题 都应该实事求是 重点难点 学习抓住重点词句理解课文内容 体会蕴含的道理 教学准备 1 实物杨桃 与美术老师合作让学生画一画杨桃 2 生字卡片 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 程序教与学意图 一 看杨桃1 同学们 请观察老师手中的杨桃 中间的同学和两边的 同学说一说是什么形状 本节课我们学习 画杨桃 这篇 课文 看看课文讲了一件什么事 2 板书课题 11 画杨桃 再现课文情景为 领悟道理奠定基 础 二 读课文1 自由读课文 要求 1 会认 6 个生字 2 会读课文 3 知道讲了一件什么事 2 认字 同学互查 记分 3 指名读课文 边听边想 a 谁读得最棒 b 课文讲了一件 什么事 我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子 同学们 觉得好笑 老师却通过这件事 启发同学们懂得了一个道 理 让学生学习概括 从整体上了解课 文内容 同时通 过评价识字 读 书促进学生养成 良好的学习习惯 三 学提问1 默读边读边思考 划出重点词句 不懂得地方提出问题 来讨论 2 老师观察 了解学生默读的情况 1 是否划出重点词 句 2 是否会提问 3 评价提问 看谁会问 问的问题最有探究的价值 例如 我画的杨桃为什么像五角星 老师的神情为什么变 得严肃 要在提问方面大 做文章 培养学 生发现问题的能 力 第二课时 一 齐探究 一 读第一段 讨论 a 父亲对我要求很严 表现在什么地 方 为什么这样要求我 理解 经常 叮嘱 想当然等 从客观存在的实际情况出发 实事求是 培养眼力 2 练习朗读 突出 很严 经常 是什么样 就画成什 么样 这些词 二 读第二段 讨论 b 默读 我 是怎样画杨桃的 我 认为画得怎样 画出重点句 认认真真地看 老 老实实地画 自己觉得画得很准确 说说自己的体会 我 画画一丝不苟 三 学习下一段过渡 同学们认为我画得怎样呢 面对 我的画是什么态度 画出重点词句 哈哈大笑 是这个样子吗 是五角星吧 不改变愿意 让学生知道父亲 这样做的道理 让学生知道 我 在父亲的影响下 已经养成了仔细 观察认真画画 画准确的习惯 是这个样子吗 是五角星吧 不改变愿意 把反问句在成陈述句 概括态度 嘲笑 用嘲笑的态度读一读同学们的话 为什么嘲笑 不像杨桃 后来同学的态度发生了什么变化 读一读后来的话 说一 说同学的态度是怎样的 不好意思 知道错了 四 老师的态度又是怎样的 有什么变化 画出老师的 动作 语言读一读 说说体会 老师从 我 的角度去观 察事物 又让学生从 我 的角度去观察事物 使学生的 态度发生了变化 老师的态度在 审视 之后神情变得 严肃 后来变得 和颜悦色 为什么 因为我明明画得 很准确 但同学们却说 不像 引起他的沉思 老师后来 发现同学们已经认识到自己错在那里了 所以神情变得 和颜悦色 五 想一想老师的动作也可以演一演 再读一读老师的 话 想一想每一句话是什么意思 有什么想法要说 意思 一 看杨桃的角度不同 扬子也不同 二 看到别 人把杨桃画成五角星 不要忙着嘲笑别人 三 应该实事 求是 想法 父亲的话和老师的话联系起来想一想 说明了什么 道理 这个道理仅仅适用于画画吗 板书 我们做事或看问题应该实事求是 当别人的看法 做法与自己不同时 不要急于下结论 要从别人的角度去 看去想 一切从客观存在的实际出发 让学生从字里行 间体会同学们态 度变化以及变化 的原因 体会老 师态度变化以及 变化的原因 对老师讲的话要 认真读认真想 联系生活实际体 会其中的道理 升华认识 二 学表演1 分小组练习朗读 讨论表演的动作和语言 神情 鼓 励同学们创造性的表演 如果能把老师说的那段话背下来 表演更好 2 学生表演 讨论 自己在平时有没有发生过类似的事 巩固已经明白的 道理 并能联系 生活中的事情思 考 以后再遇到类似的事应该怎样处理 三 学写法对话 我们应当学习作者那些写法 1 运用呼应的手法 前呼后应 十分有力地揭示了文章 的主旨 要相信自己的眼睛 从不同的角度看问题会 有不同的结论 不凭借自己的经验来否定别人的新发 现 2 反复描写 笑 而最后一个不要忙着发 笑 耐人寻 味 3 准确运用标点 破折号一处 六处用了问号 四处用 了感叹号 三处用了省略号 形象的