数学北师大版二年级上册分一分

分一分分一分 一一 教学设计教学设计 五步教学法 席继敏 教案背景 教案背景 1 三年级的学生掌握了一些整数知识 在整数认识的基础上初步认识分数的含 义 从整数到分数是数的概念的一次扩展 无论在意义上 还是在读写方法上 和整数都有很大的差异 2 生活经验和学习该内容的经验 分数的认识 理解与平均分的概念的建立和 经验密不可分 学生们在正式学习分数以前 已经会运用 一半 这样的词语 只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们 其次 在丰富的生活资讯中 一 部分学生是见过 听过 接触过简单的分数的 教学课题 教学课题 分一分 一 认识分数 教材分析 教材分析 分一分 一 是北师大版小学数学三年级 下册 第五单元第 64 66 页 的内容 是学生关于数的认识的又一次扩展 在这个单元中分数被作为整体的 一个个部分来认识 这种认识与平均分的经验分不开 这部分内容是本单元的 重点和难点 要求从学生熟悉的简单的数学出发 引导学生认识 一半可以用 1 2 表示 在多种表示方式的对比中 体会用 1 2 表示的优越性 体会学习 分数的重要性 进而 重点让学生通过一系列操作和描述活动 理解简单的分 数所表示的具体意义 认识分数的各部分名称 初步掌握简单分数的写法和读 法 教学方法 教学方法 玩中学 学中做 做中得 乐中验 教学过程 教学过程 一 情境导入 一 情境导入 分一分分一分 师 顺德大良有一个出名的公园 顺峰山公园 故事情境 星期天 喜羊羊和美羊羊来到顺峰山公园春游 他们坐在草地上欣 赏风景的同时拿出随身带的食物 同学们能做小雷锋帮他们分一分好吗 学生从信封中取出食物纸片分 学生汇报 1 把 4 个苹果 分给 2 个同学 每人分得 2 个 2 把 2 瓶可乐 分给 2 个同学 每人分得 1 瓶 3 把 1 个蛋糕平均分给 2 个同学 每人分得这块蛋糕的一半 出示大蛋糕 纸片让学生边折边 并投贴一半在黑板 师 为什么要这样分 数学上把这种公平的分法叫 平均分 板书 二 尝试探索 二 尝试探索 创造创造 一半一半 的表示方法 的表示方法 1 一半 表示方式 师 下面发挥你的想象 思考 一半 该用什么方式表示呢 生 画图 0 5 投影方法并对比 2 1 师 表示一半的方法很多 今天我们来学习一种新的数学符号 来表示 2 1 它是一个分数 这节课我们一起来 认识分数 板书课题 师 你会读吗 2 1 师 数学上规定从下往上读 板书 读作 二分之一 师 你能说说 2 和 1 是怎样得到的 它们分别表示什么 2 巧手涂画 2 1 师 分数在我们生活当中无处不在 里面蕴含着很多分数 刚才我们认识了 2 1 你能涂出这些图形的吗 出示幻灯片 2 1 3 质疑并展示作品 学生讨论 师 看着这些图形你有什么问题想提的吗 师生质疑 为什么这些图形的大小形状各不相同 但涂色部分都表示这个 图形的呢 2 1 师 不仅能表示半个蛋糕 半个花瓶 半个脸谱 2 1 三 展示反馈三 展示反馈 深入认识四分之几 深入认识四分之几 1 认识 4 1 师 喜羊羊和美羊羊正准备吃蛋糕时 他们的好朋友懒羊羊和沸羊羊拿着一块 香喷喷的巧克力过来了 师 现在有几只羊了 每只羊会分得这块巧克力的几分之几呢 同学们还愿意 帮他们分吗 要求 要求 请同学们拿出一张正方形纸 把它当作巧克力 平均分成 4 份 把 其中的一份涂上颜色 想一想 涂色部分是这张纸的几分之几 学生动手折一折 涂一涂 并展示出各种不同方法 2 质疑 提问题 4 2 4 3 4 4 师 涂一份是这张纸的 那涂 2 份 3 份 4 份呢 完成课本 65 页 折一 4 1 折 师 认真观察这四个分数有什么共同点 师 为什么分母都是 4 呢 3 介绍分数各部分名称 师 把一张正方形的纸平均分成 4 份 涂一份可以用表示 那么没有涂色 4 1 的部分又可以用什么分数表示呢 师 中 3 是怎样得到的 4 3 师 分数中把平均分的这条线叫做 分数线 分成的总份数叫做 分母 在 分母中取出的份数叫做 分子 4 小结分数概念 师 学习了那么多的分数 你能自己创造一个吗 小结 像 都是分数 分数 2 1 4 1 4 2 4 3 4 4 四 导疑解惑 四 导疑解惑 综合运用 发展思维 综合运用 发展思维 1 课本第 65 页 举一反三 我能说 2 课本第 66 页 练一练 第 1 题 小组火车 我会开 3 课本第 66 页 练一练 第 2 题 竞赛涂画 我最快 4 课本第 66 页 练一练 第 3 题 判断对错 我最棒 5 课本第 66 页 练一练 第 4 题 认真读题 我第一 五 五 巩固新知巩固新知 灵活运用 巧猜分数 灵活运用 巧猜分数 1 同学们创造的分数真是 十拿九稳 10 9 2 同学们今天的表现简直是 十全十美 10 10 六 总结全课 畅谈收获 六 总结全课 畅谈收获 师 这节课你有什么收获吗 七 板书设计 七 板书设计 分一分分一分 认识分数 平均分成 2 份 读作 二分之一 2 1 平均分成 4 份 4 1 4 2 4 3 4 4 像 都是分数分数 2 1 4 1 4 2 4 3 4 4 分一分分一分 一一 教学教学 反思 席继敏 上完 分一分 一课后 让我深深地感受到教学中的互联网搜索的好处 从资料的收集到教案的定型 最后制作课件的完毕 无一离不开互联网的搜索 课堂上的多媒体课件与师生之间配合 有效地协助学生从抽象的概念中得到理 解 使学生能够积极参与生动 直观的数学活动 体味在与人合作的过程中 激 发学生学习数学的兴趣 培养学生获得成功的自信心 感受数学与日常生活的密 切联系 以下是我的一些感受 1 教学知识生活化 生活中处处存在与数学相关的知识 我通过课件创设学生喜爱的喜羊羊与 美羊羊游玩顺峰山公园后分食物的生活情境 拉近了数学与学生生活的距离 激发学生的学习兴趣 再让学生充当小雷锋帮助喜羊羊和美羊羊分苹果 可乐 蛋糕 在分的过程引导 平均分 最后在已有的知识基础上发挥想象 思考 表示 一半 的方法 用生活中常出现的伙伴之间分东西的情景作为突破口 引出学习分数的必要性 可见数学知识来源于生活又应用于生活 2 学习过程操作化 把课堂的主角还给学生 让学生在操作活动中发现知识 教师只须从旁引 导 因此在这节课中 我站在组织者 引导者 参与者的角度 充分突出学生 的主体地位 让学生动手分一分 从而引导出分数的学习 让学生动脑想一想 创造表示 一半 的方法 让学生动手涂一涂 感受二分之一 四分之几的意 义 让学生用一用 使数学知识得以巩固之余又能感受学习数学的实用性 最 后让学生动手写一写 创造一个分数并概括分数的意义 充分体现以学生为主 体的数学课堂 3 教学流程串联化 每节课程的设计流程都必须要有一个流畅的过渡 让学生学起数学来自然 地接受所获得的信息 本节课先以情景一 喜羊羊和美羊羊分食物做开头引导 出蛋糕的一半可以用二分之一表示 再用情景二 多来了两位好朋友沸羊羊与 懒羊羊 带来一块美味的正方形巧克力 这时四只羊又展开了一次分食物的过 程 使学生不知不觉中进入到四分之几的学习中来 最后情景三 以参观亚洲 第一大牌坊为奖励 进入闯关练习 学生的好奇心 促发了他们闯关的决心 利用可爱的卡通人物编的故事情节 不但带动了学生学习数学的积极性 还把 整个教学过程变得更加自然 流畅 4 课堂练习多样化 传统的练习一般以填空 判断等形式展开 本节课我在传统的基础上稍做 改动 例如 举一反三 我能说 训练学生的口语表达能力 小组火车 我会 开 用游戏的形式活跃数学的课堂 竞赛涂画 我最快 提起学生的竞争意识 学习起来更有动力 判断对错 我最棒 认真读题 我第一 可见理解题意 是本题的关键 学生中要争取第一就必须认真审题 每一题从起名开始入手 意思层层递进 游戏 竞赛等形式让学生在做练习之余越做越卖力 越来越喜 欢上数学课 5 课堂发言 放手 化 尊重学生 鼓励孩子们多说 更有利他们以后的发展 本通过合作学习等 方式探究学习 感悟知识的形成过程 引导学生自己分蛋糕 让他们大胆说出折 法及发现 当学生这出一半后 通过思考创造出表示一半的方法 并把自己的 想法写到练习薄上 只有通过写才能了解学生的思维 他们中有的用 0 5 有 的画图 还有的用分数二分之一表示 二分之一是学生自己想到的表示方式 可见他们的潜力是无穷无尽的 通过教学 我发现自己在处理课堂教学中也存在一些不足 1 提前让学生预习 会对孩子课堂的表现造成一定的限制和约束 2 巩固练习的力度必须分轻重 比较简单的快速过渡 比较难或容易造成学生 误解的题目再多放时间去讲解 避免课堂上出现教学时间不够的现象 3 激励性语言比较单一 我想在以后的教学中 该从长远的角度看问题 不仅仅局限于一节课 一 个单元 一册教材 要注意了解学生 从学生的生活实际出发来设计课堂 教学 从整体上预设学生在课堂上出现的各种情况 有效地发挥教师本身的教 学机智 重视从互联网搜