语文人教版三年级上册14.蜜蜂.docx

人教版三年级上册14蜜 蜂张拥丽学习目标1、复习本课生字，生词。2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3、积累本课好词、好句。重点、难点重点：通过学习讨论，明确作者从实验中得出了什么结论，是怎么得到的。难点：了解课文内容，培养观察习惯，学习探索精神。教学用具媒体资源：课件教学课时 第二课时教学过程一、导入新课： 1、教师：这节课我们继续学习14 蜜蜂，出示课题，全班齐声读。2、复习本课生词：出示生词我会读 a、学生自由读； b、指名领读； c、全班齐读。3、过渡：上节课，我们了解了课文内容。那么蜜蜂到底有没有辨别方向的能力呢？下面我们就来揭开这个谜。二、学习第一自然段1、指名读。思考：这一段写了什么？（1）指名读，其他学生带问听读。 （2）指名答。（“我”想做一次试验，证实蜜蜂有没有辨别方向能力。）2、作者为什么要做这次试验？（他想证实自己听说的这件事是否真实可靠。）3、从这一段中，你体会到了什么？（法布尔严谨的科学作风和不轻信盲从的求实的态度。）4、小结：科学是来不得半点虚假的，法布尔正因为具有严谨求实的科学态度，不轻信，不盲从。所以“听说蜜蜂具有辨认方向的能力”这件事后，决定亲自试验，证实一下，那他又是怎样做的呢？三、学习课文第二到第五自然段1、默读课文第二到第五自然段。 思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向能力，作者是怎么做的？结论又是怎么得出的？a.先自由带问默读； b.然后四人小组讨论。教师来回巡视指导。2、全班汇报交流。 （作者先在自家花园蜂窝旁里捉了20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，自己带着蜜蜂走出两里多路放飞蜜蜂回家时，边走边观察思考和推测，结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到家。）3、 教师引导讨论：作者为什么要选自家的蜜蜂，做上记号，叫小女儿守在窝旁，自己却走得很员的路呢？（选自家的蜜蜂是为了便于观察；给蜜蜂做上记号，是为了好与其它蜜蜂区别开。叫小女儿守在窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间；走得很员的路，是为了更好的证实蜜蜂的辨认能力如实。）4、这一系列的试验环节，能不能减少其中一环呢？ （不能，少了任何一环节，所得到的结论会不准确，与“听说”没两样。）5、这一系列的试验过程中，你在法布尔身上体会到什么？ 学生甲：作者做事认真，考虑非常周密。 学生已；作者有严谨的科学态度。 学生丙；作者观察认真，善于思考。6、小结；同学们真会读书，体会到了许多，真了不起！那么作者通过实验，得出了什么结论呢？四、学习最后一个自然段1、全班齐读。 思考：这次实验结果如何？2、作者得出这样的一个结论，你满意吗？你还有什么疑问？ （如：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？ 超常的记忆力算不算蜜蜂能辨认方向的一个因素？等等。）五、总结、拓展1.教师总结并出示板书：同学们提出这些问题很好，说明同学们也很善于观察。蜜蜂这篇课文讲的是作者对蜜蜂能辨别方向产生兴趣；开始试验研究，先捉蜜蜂做上记号；再放蜜蜂，测能力；接着看蜂窝，解疑问。这一系列试验过程体现出了作者仔细观察，最后得出结论，我无法解释的本能；这一切证明了法布尔是一个善于思考，实事求是的人。大自然中有许多的奥秘还等着同学们去发现，去探究 ，相信你们会从中得到启示，发明出对人类有用的东西。2.拓展；a.从作者的做法里，你受到什么启发？ b.小练笔；观察身边的事物，把你的发现写下来。六、小练习（选词填空） 不是而是 无论总是 尽管但 1.（尽管）天气很冷，（但）他还是按时来到了学校。 2.小华（无论）走到哪里，（总）不忘带上这个洋娃娃。 3.我这才明白，妈妈（不是）不爱吃鱼，（而是）想把鱼留给我吃。七、欣赏有关蜜蜂资料。1.蜜蜂外形介