五年级语文下册第三单元教案（王艳萍）

景泰县喜泉学区景泰县喜泉学区 小学五年级语文第三单元集体备课教学内容分析小学五年级语文第三单元集体备课教学内容分析 主备人主备人 王艳萍 小组小组 成员成员 备课组长备课组长 审核审核 单元单元 教学教学 内容内容 题西林壁 这首古诗是苏轼在 1084 年 由黄州贬赴汝州任团练副使时 经过九江 游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗 全诗不仅是对庐山雄奇壮观 千姿百态景象的 赞美 而且还蕴含着人生的哲理 内涵深刻 耐人寻味 登飞来峰 为王安石 岁时所作 年夏 他在浙江鄞县知县任满回江 西临川故里时 途经杭州 写下此诗 这首诗是他初涉宦海之作 前两句写飞来峰塔的 形象 后两句写登飞来峰塔的感想 牛和鹅 写了 我 因为相信 牛的眼睛看人 人比牛大 所以牛是怕人的 鹅 的眼睛看人 人比鹅小 所以鹅不怕人 这句话 常欺负牛 怕鹅 在遭到鹅袭击时 怯懦 不敢还击 金奎叔将鹅制服 鼓励我不要怕鹅 使我悟出一个道理 说明要尊重 事实 不要被固有思想左右 换个角度看问题 产生的结果大不一样 单元单元 教学教学 目标目标 1 有感情地朗读 背诵两首古诗 2 学会本课生字 新词 理解诗句的意思 体会诗句的意境 明白古诗阐述的道理 3 学会观察的方法 乐于把观察所得表达出来 4 在两首古诗的对比学习中 提高学生的鉴赏能力 5 抓住重点词句理解课文内容 明确文中一处破折号的作用 体会作者对人物进行心 理描写的好处 6 悟出这样的道理 要尊重事实 不要被固有思想左右 换一个角度看问题 产 生的效果大不一样 从中受到教育 指导今后的行为 单元教单元教 学重点学重点 继续学会抓住重点词句 特别是人物心理活动描写理解语言 体会文章的阅读方法 理解诗句的内容 体会诗中所蕴含的哲理 单元教单元教 学难点学难点 理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同 教会学生由读文 理解课文 领悟到 要尊重事实 不要被固有思想左右 换 一个角度看问题 产生的效果大不一样 这个道理的过程 课时课时 安排安排 7 课时 教导处教导处 审核审核 意见意见 景泰县喜泉学区景泰县喜泉学区五五年级年级语文语文集体备课教案集体备课教案 课题 课题 古诗二首古诗二首 授课教师 授课教师 主备人主备人王艳萍课课 时时第 1 课时 成成 员员 组长组长 审核审核上课时间上课时间 教教 学学 目目 标标 1 学会背诵 题西林壁 2 在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理 观察角度不同 观察效果不 同 3 通过学习古诗教给学生学习古诗的方法 教学重点教学重点 理解苏轼富有哲理的话 不识庐山真面目 只缘身在此山中 并联系生活从中 获得启示 教学难点教学难点 理解苏轼富有哲理的话 不识庐山真面目 只缘身在此山中 并联系生活从中 获得启示 教具应用教具应用 教学过程教学过程二次备课二次备课 一 导入 1 引入新课 师 我们已经学过了桂林山水这篇课文 知道了祖国有如此美丽的地方 那除了桂林山水之外 你们还知道哪一些地方很美吗 生说风景 目的 激发学生学习兴趣 培养热爱祖国的思想 师 同学们说了不少 今天老师也想向大家介绍一处风景 展示庐山风 景画 师 看了以后 你觉得庐山怎么样 生谈感想 师 看来大家都觉得庐山很不错 其实北宋的著名诗人苏轼也很喜欢庐山 他还为庐山写了一首诗 今天我们就要来学习这首古诗 题西林壁 板书诗题 二 讲解 师 我们已经学习了很多首古诗 也学了古诗的学习步骤 大家还记得吗 解诗题 知作者 抓字眼 明诗意 多诵读 悟诗情 生答 2 解诗题 知作者 师 请结合课文的注释 理解一下本诗题目的意思 题西林壁 书写在西林寺的墙壁上 题 书写 西林 庐山有两座寺庙 东林寺和西林寺 这里的 西林 指的是西林寺 墙 墙壁 师 谁知道苏轼的生平 生交流苏轼的资料 苏轼 1037 1101 北宋文学家 书画家 字子瞻 号东坡居士 他一生坎 坷 屡遭贬谪 与其父苏洵 其弟苏辙合称 三苏 其散文为 唐宋八大家 之一 本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的 唐宋八大家 三苏 韩愈 曾巩 欧阳修 王安石 柳宗元 3 抓字眼 明大意 师 指名读古诗 其他同学一边听一边思考 你们从这首诗中读懂了什么 生读 师 四人小组合作交流 你们从这句诗中读懂了什么 师 谁来说说你从这首诗中读懂了什么 1 学习1 2句 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 横 从正面 岭 连绵不断的高山 侧 从侧面 峰 高而尖的山头 横看成岭侧成峰 横着看 庐山是一条山岭 连绵不断 侧着看却仿佛变 成了一座山峰 远近高低各 重读 不同 向远处 近处 高处 低处看 看到的庐山景色都 不相同 2 把握朗读重音 读出气势 有强弱对比 如远近高低都是重音 要读出起伏 远 强一些 近 弱一些 高 强一些 低 弱一些 4 师 从这两句诗中 你知道为什么庐山在苏轼的眼中 会有怎么多种 变化吗 苏轼站在不同的地方 从不同的角度观察庐山 师 对 我们站在不同的角度 看到的景物是不同的 假如你现在就面对 着庐山 你能用我站在 看到 说一句话吗 5 学习3 4句 不识庐山真面目 只缘身在此山中 不识 不认识 看不清 面目 相貌 这里比喻事物所呈现的景象 缘 因为 我 没有认清庐山的真面目 全景 只缘身在此山中 只因为我站在庐山 中 师 这一句里有一个字很难写 谁知道呢 缘 字 让我们一起来疏通一 下笔画 6 指名说全诗意思 3 多诵读 悟诗情 1 多诵读 师 老师有一个问题 作者为什么要描写庐山 作者喜爱庐山 作者从多 个角度 细致地观察了庐山 简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象 可见 他对庐山的奇丽景色流连忘返 你们说 你们能不能把作者那赞美之情 用优美的嗓子朗读出来 好 现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古 诗 谁还记得读古诗的方法有几种 齐诵 轮诵 唱诵 表演读 叠 诵 好 现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗 2 悟诗情 师 刚才同学们非常有感情地朗读了 题西林壁 但老师有一个地方 却怎么也不能理解 作者为什么说自己 不识庐山真面目 呢 他不是已 经说庐山 横看成岭侧成峰 了吗 因为他所站的位置不同 横看成岭侧 成峰是站在远处看的 而不识庐山真面目则是身在庐山时看的 也就是 人们常说的 当局者迷 旁观者清 所以我们要想对事情有一个全面地 了解 就要多听一听其他人的意见 三 总结 师 题西林壁 这首古诗 不仅是对庐山雄奇壮观 千姿百态景象的赞美 更包含了 当局者迷 旁观者清 的人生哲理 布布 置置 作作 业业 1 背诵 默写 题西林壁 2 结合生活事例 说说你是怎么理解 不不识庐山真面目 只 缘身在此山中 这句诗的意思 板板 书书 设设 计计 题西林壁 一解诗题 知作者 题 书写 二抓字眼 明大意 岭 连绵不断的高山 峰 高而尖的山头 三多诵读 悟诗情 教导教导 处审处审 核意核意 见见 景泰县喜泉学区景泰县喜泉学区五五年级年级语文语文集体备课教案集体备课教案 课题 课题 古诗二首古诗二首 授课教师 授课教师 主备人主备人王艳萍课课 时时第 2 课时 成成 员员 组长组长 审核审核上课时间上课时间 教教 学学 目目 标标 1 学会背诵 题西林壁 2 在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理 观察角度不同 观察效果不 同 3 通过学习古诗教给学生学习古诗的方法 教学重点教学重点 理解苏轼富有哲理的话 不识庐山真面目 只缘身在此山中 并联系生活从中 获得启示 教学难点教学难点 理解苏轼富有哲理的话 不识庐山真面目 只缘身在此山中 并联系生活从中 获得启示 教具应用教具应用 教学过程教学过程二次备课二次备课 一 导入 1 引入新课 师 我们已经学过了桂林山水这篇课文 知道了祖国有如此美丽的地方 那除了桂林山水之外 你们还知道哪一些地方很美吗 生说风景 目的 激发学生学习兴趣 培养热爱祖国的思想 师 同学们说了不少 今天老师也想向大家介绍一处风景 展示庐山风 景画 师 看了以后 你觉得庐山怎么样 生谈感想 师 看来大家都觉得庐山很不错 其实北宋的著名诗人苏轼也很喜欢庐山 他还为庐山写了一首诗 今天我们就要来学习这首古诗 题西林壁 板书诗题 二 讲解 师 我们已经学习了很多首古诗 也学了古诗的学习步骤 大家还记得吗 解诗题 知作者 抓字眼 明诗意 多诵读 悟诗情 生答 2 解诗题 知作者 师 请结合课文的注释 理解一下本诗题目的意思 题西林壁 书写在西林寺的墙壁上 题 书写 西林 庐山有两座寺庙 东林寺和西林寺 这里的 西林 指的是西林寺 墙 墙壁 师 谁知道苏轼的生平 生交流苏轼的资料 苏轼 1037 1101 北宋文学家 书画家 字子瞻 号东坡居士 他一生坎 坷 屡遭贬谪 与其父苏洵 其弟苏辙合称 三苏 其散文为 唐宋八大家 之一 本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的 唐宋八大家 三苏 韩愈 曾巩 欧阳修 王安石 柳宗元 3 抓字眼 明大意 师 指名读古诗 其他同学一边听一边思考 你们从这首诗中读懂了什么 生读 师 四人小组合作交流 你们从这句诗中读懂了什么 师 谁来说说你从这首诗中读懂了什么 1 学习1 2句 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 横 从正面 岭 连绵不断的高山 侧 从侧面 峰 高而尖的山头 横看成岭侧成峰 横着看 庐山是一条山岭 连绵不断 侧着看却仿佛变 成了一座山峰 远近高低各 重读 不同 向远处 近处 高处 低处看 看到的庐山景色都 不相同 2 把握朗读重音 读出气势 有强弱对比 如远近高低都是重音 要读出起伏 远 强一些 近 弱一些 高 强一些 低 弱一些 4 师 从这两句诗中 你知道为什么庐山在苏轼的眼中 会有怎么多种 变化吗 苏轼站在不同的地方 从不同的角度观察庐山 师 对 我们站在不同的角度 看到的景物是不同的 假如你现在就面对 着庐山 你能用我站在 看到 说一句话吗 5 学习3 4句 不识庐山真面目 只缘身在此山中 不识 不认识 看不清 面目 相貌 这里比喻事物所呈现的景象 缘 因为 我 没有认清庐山的真面目 全景 只缘身在此山中 只因为我站在庐山 中 师 这一句里有一个字很难写 谁知道呢 缘 字 让我们一起来疏通一 下笔画 6 指名说全诗意思 3 多诵读 悟诗情 1 多诵读 师 老师有一个问题 作者为什么要描写庐山 作者喜爱庐山 作者从多 个角度 细致地观察了庐山 简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象 可见 他对庐山的奇丽景色流连忘返 你们说 你们能不能把作者那赞美之情 用优美的嗓子朗读出来 好 现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古 诗 谁还记得读古诗的方法有几种 齐诵 轮诵 唱诵 表演读 叠 诵 好 现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗 2 悟诗情 师 刚才同学们非常有感情地朗读了 题西林壁 但老师有一个地方 却怎么也不能理解 作者为什么说自己 不识庐山真面目 呢 他不是已 经说庐山 横看成岭侧成峰 了吗 因为他所站的位置不同 横看成岭侧 成峰是站在远处看的 而不识庐山真面目则是身在庐山时看的 也就是 人们常说的 当局者迷 旁观者清 所以我们要想对事情有一个全面地 了解 就要多听一听其他人的意见 三 总结 师 题西林壁 这首古诗 不仅是对庐山雄奇壮观 千姿百态景象的赞美 更包含了 当局者迷 旁观者清 的人生哲理 布布 置置 作作 业业 1 背诵 默写 题西林壁 2 结合生活事例 说说你是怎么理解 不不识庐山真面目 只 缘身在此山中 这句诗的意思 板板 书书 设设 计计 题西林壁 一解诗题 知作者 题 书写 二抓字眼 明大意 岭 连绵不断的高山 峰 高而尖的山头 三多诵读 悟诗情 教导教导 处审处审 核意核意 见见 景泰县喜泉学区景泰县喜泉学区五五年级年级语文语文集体备课教案集体备课教案 课题 课题 牛和鹅牛和鹅 授课教师 授课教师 主备人主备人王艳萍课课 时时第 1 课时 成成 员员 组长组长 审核审核上课时间上课时间 教教 学学 目目 标标 1 会读写生字 新词 在语言环境中理解生字新词 读准除生字外 一些易 读错字的读音 2 抓住重点词句理解课文内容 明确文中一处破折号的作用 体会作者对 人物进行心理描写的好处 学习准确使用动词使文章更生动 理解 它虽然把我 们看得比它小 可我们实在比它强呀 这句话的含义 3 悟出这样的道理 要尊重事实 不要被固有思想左右 换一个角度看 问题 产生的效果大不一样 从中受到教育 指导今后的行为 教学重点教学重点 继续学会抓住重点词句 特别是人物心理活动描写理解语言 体会文章的 阅读方法 教学难点教学难点 教会学生由读文 理解课文 领悟到 要尊重事实 不要被固有思想左右 换一个角度看问题 产生的效果大不一样 这个道理的过程 教具应用教具应用 教学过程教学过程二次备课二次备课 一 激趣导入新课 1 出示一组漫画 图1 一个人物背影全身照片 这个人留长发 体型消瘦 旁边一个 女孩怯生生地问 阿姨 几点了 图2 被称做阿姨的人 一转头 小女孩怔住了 原来这个人是个叔 叔 提问 看过这组漫画你想到什么 师从同学们谈的看法中提炼出这一条 不能带着固有的思想看待 事和物 目的 直观形象地让学生真切地感受到不能带着固有思想 看问题这一点 2 出示一张牛的图片 一张鹅的图片 提问 你对它们的印象分别是 怎样的 目的 使学生对牛和鹅先有初步印象 进而在学习课文过程中进行 对比阅读 3 今天我们要学习的课文就是 牛和鹅 我 与牛和鹅发生了什么 呢 二 初读课文 理清线索 1 快快打开书 用自己喜欢的方式读课文 注意要读准字音 读 通句子 想想课文主要讲了一件什么事 2 提问 有哪些字的读音需要提醒同学们注意 如果学生谈不到 师点拨 扳 似的 吭 束缚 掐住 边说边用出示该词 引导学生练 读 目的 真正做到从学生实际出发 使学生在原有基础上有提高 生 生互相提醒中 共同提高 3 试用一段话概括课文主要内容 目的 落实概括能力的训练 三 自读课文 交流感悟1 理解课文1 4自然段 1 请同学们练读课文1 4自然段 请一位同学读 我们 对牛的印象及由此带来的表现 请一位同学读 我们 对鹅的印象及由此带来的印象 2 同位合作这样读一读 3 谈谈读了课文后的体会 在学生谈的过程中用评价的方式指导 学生要结合课文中的词句谈 要谈的有凭有据 在学生谈的过程中 提问点拨 牛比鹅大 为什么我们欺牛怕鹅 如果学生注意不到 引导学生注意这句话 我们都很相信这句话 这句话为下文做了铺 垫 学法指导 指导学生抓住文章重点词句理解词句含义 2 过渡 我们 尤其是 我 怕鹅 可就偏偏遭遇了鹅的袭击 学习课文5 7自然段 1 指名读课文5 7自然段 找出读后留下印象最深的句子 并结 合句子谈谈自己的阅读感受 2 提问 在学生畅谈中点拨重点 出示描写 我 的心理活动的句子 我的心理很害怕 怕他们看见了 会追过来 我想 它一定要把我咬死了 从中能体会出我非常怕鹅 一点也不敢反抗 出示 鹅听见了 好象眼里根本没有我们似的 找出动词 体会 到在我们眼里 鹅 不怕人 鹅 大胆地想来袭击我们 我们很怕鹅 好象眼里根本没有我们似的 一句照应了课文第一自然段 练读 出示 这时 拉住我不放 找出象声词 体会到在我眼中 老雄 鹅很可怕 练读 点评 在学习第一部分进行了学法指导的基础上 让学生再运用这 种方法理解课文 掌握这种阅读方法 过渡 如果是你亲眼看到这紧张的时刻 你会怎样做 3 师述 金奎叔来解救我了 1 师生配合读8 11自然段 师 金奎叔是个结实的汉子 他飞快 地走了过来 鹅 可是 老雄鹅 2 提问 在金奎叔的制压下 鹅怎样了 3 分角色读金奎叔与我的对话 请同学们点评他们的朗读 理解 金奎叔的话 四 合作探究 理解主题 1 师提问 我 从金奎叔的话中 悟到什么 它虽然把我们看 得比它小 可我们实在比它强呀 从 实在 你体会到什么 由课 文内容想开去 联系生活实际你得到什么启迪 2 这件事以后我怎样对待牛和鹅了 为什么我与牛和鹅的接 触中前后情形大不相同 由此 你得到什么启迪 五 课堂小结 师述 我们对待任何事物 都要尊重客观事实 从事实出发 同 时 换个角度看待问题 得到的结果就大不相同 布布 置置 作作 业业 1 从不同角度 领悟这篇文章所蕴含的不同道理 光说不练假把式 学以致用才是真本领 角度不同 结果不同 你能否从不同角度 领悟到这篇文章所蕴含的不同 道理 一千个读者就有一千个哈姆雷特嘛 要尊重事实 不要被固有思想左右 在强者面前不 畏惧 不以己强欺弱 不以已弱恃强 生命是平等的 应该互相尊重 不存在欺负与被欺负 2 角度不同 结果不同 我们能否用这个道理来解 决我们班目前存在的一些问题呢 1 上课不敢主动回答问题 怕出错 2 父母的唠叨 感到厌烦 3 老师或父母 禁止孩子上网 你怎么看 板板 书书 设设 计计 牛和鹅 角度 结果 欺牛怕鹅 牛看人 鹅看人 人看 不 教导教导 处审处审 核意核意 见见 景泰县喜泉学区景泰县喜泉学区五五年级年级语文语文集体备课教案集体备课教案 课题 课题 牛和鹅牛和鹅 授课教师 授课教师 主备人主备人王艳萍课课 时时第 2 课时 成成 员员 组长组长 审核审核上课时间上课时间 教教 学学 目目 标标 1 会读写生字 新词 在语言环境中理解生字新词 读准除生字外 一些易 读错字的读音 2 抓住重点词句理解课文内容 明确文中一处破折号的作用 体会作者对 人物进行心理描写的好处 学习准确使用动词使文章更生动 理解 它虽然把我 们看得比它小 可我们实在比它强呀 这句话的含义 3 悟出这样的道理 要尊重事实 不要被固有思想左右 换一个角度看 问题 产生的效果大不一样 从中受到教育 指导今后的行为 教学重点教学重点 继续学会抓住重点词句 特别是人物心理活动描写理解语言 体会文章的 阅读方法 教学难点教学难点 教会学生由读文 理解课文 领悟到 要尊重事实 不要被固有思想左右 换一个角度看问题 产生的效果大不一样 这个道理的过程 教具应用教具应用 教学过程教学过程二次备课二次备课 一 复习导入 整体感知 1 出示牛的图片 同学们对牛有什么印象 出示鹅的图片 你 对鹅又有什么看法呢 今天我们继续学习关于牛和鹅的课文 板 书课题齐读 2 上节课我们学习了课文 作者他们是怎样对待牛和鹅的 为 什么会这样呢 二 细读探究 理解感悟 1 对于强壮的牛 作者一点也不害怕 可是对于小小的鹅 作 者却害怕极了 后来作者却改变了自己的看法 他对牛和鹅的态度 发生了什么变化 请你们到课文中寻找答案吧 生汇报后师板书 2 质疑 师 根据板书 你们想提什么问题呢 3 师归纳 究竟发生了什么事 让作者对待牛和鹅的态度发生 了这样大的变化呢 4 请同学们自由读 5 11 自然段 边读边思考 故事中的 鹅 在我面前表现怎样 我 面对鹅表现怎样 金奎叔面对鹅表现又 是怎样的 鹅呢 分别用 划出相关语句 写上旁注 然后在小组中交流 5 交流汇报 师相机指导 预设 1 鹅欺负人 a 鹅听见了 就竖起头来 侧着眼睛看了看 竟爬到岸上 一摇 一摆地 神气地朝我们走过来 还伸长脖子 吭吭 地叫着 扑打着 大翅膀 好像眼里根本没有我们似的 师 你觉得这是一些怎样的鹅 你从哪里感受到的 生答 真是一群鹅老爷呀 谁愿意来展示这些鹅老爷的威风 读一读 指导朗读 b 这时 带头的那只老雄鹅就 啪嗒啪嗒 地跑了过来 吭 吭 地 赶上了我 吭 吭 地张开嘴 一口就咬住了我当胸的衣襟 拉住我 不放 c 大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅 它用全身的力量来拖 我 来啄我 并且扇动翅膀来扑打我 我几乎被它拖倒了 读了这些句子 你眼前浮现出了怎样的一只鹅呀 你能用一个 成语来形容吗 耀武扬威 趾高气扬 不可一世 狂妄自大 你还从哪里感受到鹅的狂妄自大 谁来读出鹅的不可一世 指导朗读 2 面对鹅的欺负 我 怎样呢 你从哪里感受到我们对鹅的惧 怕 a 我们马上就不响了 贴着墙壁悄悄地走过去 我的心里很害怕 怕它们看见了会追过来 b 孩子们大喊一声 急急逃跑 这使鹅追得更快了 我吓得腿也 软了 更跑不快 c 在忙乱中 我的书包掉了 鞋子也弄脱了 我想 它一定要把 我咬死了 我就又哭又叫 鹅要吃我了 鹅要咬死我了 过渡 如果你就是当时这个可怜的小人儿 你会怎么办 带着这种感受进入角色来读一读课文 小结 从这一系列的句子中 可以看出我实在太害怕鹅了 怕得 胆战心惊 怕得魂飞魄散 3 金奎叔面对鹅表现又是怎样的 在金奎叔面前 鹅又怎样 呢 a 找出金奎叔对待鹅的句子 抓住金奎叔的动作 飞快地走 握 住 轻轻地提 指导体会 b 指导朗读 c 刚才神气十足的鹅呢 用一个词来形容鹅老爷此时的表现 落荒而逃 6 师 情况发生了大逆转 刚才是我狼狈不堪 现在轮到鹅落荒 而逃 我对牛和鹅的态度发生了变化 对牛不再无缘无故欺负 对 鹅也不再害怕 是什么让我的态度发生了变化呢 三 逐层深入 以事明理 1 找出金奎叔的话读一读 2 交流通过金奎叔的话 我 明白了什么 3 过渡 金奎叔想告诉我们的仅仅是对待鹅的态度吗 你们从 中明白了什么 把你的想法告诉你的同桌 4 全班交流 5 师小结 因为我们看待问题的角度不同 处理问题的结果就 不同 如果我们遇到问题就应该换一个角度去思考 下面我们就来 看一个小故事 看你是否能运用今天所领悟的道理来解决问题 四 拓展延伸 读故事 想办法 有这样一个老太太 她有两个孩子 儿子是染布的 女儿是卖伞 的 她整天为两个孩子发愁 天一下雨 她就会为儿子发愁 因为 不能晒布了 天一放晴 她又会为女儿发愁 因为不下雨女儿的伞 就卖不出去 老太太总是愁眉紧锁 没有一天开心的日子 弄得疾 病缠身 骨瘦如柴 一位哲学家告诉她 从此以后 老太 太天天都是乐呵呵的 身体自然健康起来了 师 你知道哲学家说了什么神奇的话 竟然让她恢复了健康 布布 置置 作作 业业 1 学了这篇课文 你肯定大受启发吧 请你用几句话 简单地写下来 2 推荐阅读 两个农夫 板板 书书 设设 计计 我 牛 欺负 不欺负 鹅 怕 不怕 角度不同 结果不同 教导教导 处审处审 核意核意 见见 景泰县喜泉学区景泰县喜泉学区五五年级年级语文语文集体备课教案集体备课教案 课题 课题 语文天地语文天地 授课教师 授课教师 主备人主备人王艳萍课课 时时第 1 课时 成成 员员 组长组长 审核审核上课时间上课时间 教教 学学 目目 标标 1 根据自己的具体情况 帮助学生正确 全面的看待问题 处理问题 2 培养学生多角度 多侧面的看待问题 养成善于观察 善于思考得好习惯 3 换个角度思考 写写 假如我是 运用换角度的方法修改自己的作文 教学重点教学重点 培养学生多角度 多侧面的看待问题 养成善于观察 善于思考得好习惯 教学难点教学难点 换个角度写写 假如我是 并用同样的方法修改 教具应用教具应用 教学过程教学过程二次备课 第一课时 教学内容 学习畅所欲言中的内容 学生学习过程 一 导入 本单元的主题是什么 角度 围绕着角度我们学习了课文 从 课文中你获得了哪些收获 二 畅所欲言 1 出示题目要求 有时 老师和我们看问题角度不同 意见出现分歧 这时候该 怎么办 站在不同的角度 有时对一件事会有截然不同的评价 你在生 活中还遇到过这种情景吗 2 自己思考要选择哪一项表达自己的看法 引导学生在表达时 注意帮助学生打开思路 结合自己生活的具 体情况 与自己亲身经历的事交流 交流时 注意要正确 全面的 看待问题 处理问题 三 小结 四 复习 1 填空 登飞来峰 宋 王安石 飞来峰上千寻塔 闻说鸡鸣见日升 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 从上面填的四句诗中 我明白了 的道理 2 检查背诵两首诗 召开 小小赛诗会 看谁背诵的最有感染力 男 女生赛诗 同位赛诗 以小组位单位进行赛诗等 我们再想想通过学习这两首诗你又想起了那些诗 咱们比一比谁 的记忆力好 谁平时积累的诗多 A 想起了登高诗 杜甫的 望岳 王之涣的 登鹳雀楼 等 B 想起了诗人的其他诗篇 如学生学过的苏轼的 饮湖上初晴后 雨 海棠 二十七日望湖楼醉书 王安石的 元日 泊船瓜洲 梅花 等 布布 置置 作作 业业 摘抄诗 板板 书书 设设 计计 1 填空 2 赛诗 教导教导 处审处审 核意核意 见见 景泰县喜泉学区景泰县喜泉学区五五年级年级语文语文集体备课教案集体备课教案 课题 课题 语文天地语文天地 授课教师 授课教师 主备人主备人王艳萍课课 时时第 2 课时 成成 员员 组长组长 审核审核上课时间上课时间 教教 学学 目目 标标 1 根据自己的具体情况 帮助学生正确 全面的看待问题 处理问题 2 培养学生多角度 多侧面的看待问题 养成善于观察 善于思考得好 习惯 3 换个角度思考 写写 假如我是 运用换角度的方法修改自己的作 文 教学重点教学重点 培养学生多角度 多侧面的看待问题 养成善于观察 善于思考得好习惯 教学难点教学难点 换个角度写写 假如我是 并用同样的方法修改 教具应用教具应用 教学过程教学过程二次备课二次备课 第二课时 教学内容 学习初显身手中的内容 学生学习过程 一 导课 学习中我们不但要正确全面地看待事物 更要多角 度多侧面的看待问题 要善于观察 善于思考 二 准备 1 自订计划 为校园画一幅画或者拍一张照片 2 观察后 自己动手操作 三 组织学生交流 1 学生将自己画的画 或者照片进行展示 2 小组交流 交流时注意 互相比较 交流取景的不同及原因 互相提出问题 互相学习 取长补短 四 展示 以小组为单位将学生的画或照片办一期手抄报 展 示学生的每个人的特点 学校的风采 五 课外拓展 下面我们来学习朱熹的 观书有感 半亩万塘一鉴开 天光云影共徘徊 问渠哪得清如许 为有源头活水来 简单了解 全诗用形象思维和比兴手法 写读书的 乐趣和重要 读书本是很理性的事 在这里却形如 美景 情趣盎然 首句把 半亩方塘 比作一本书 因书为长方形 故有 半亩 之说 把书打开 就 好像打开一面镜子 既雅趣又新颖 二句借用 天 光 云影 这些为人们