小学语文教学中如何进行课堂评价

小学语文教学中如何进行课堂评价 白银区金山中心小学王莲梅 在新的课程理念下 我们应该采用开放式的评价方式 以适应 不断进行的教学改革的需要 让教师 学生共同参与评价 真正发挥 评价的正确导向作用 对于学生的成绩 综合能力的表现 一方面由 教师评价 另一方面鼓励学生进行自评和互评 这样不仅培养学生的 自我判断能力 发展其自主性 独立性和创造性 而且让学生看到自 己的长处和不足 让学生在民主评议中得到启迪与教育 语文课程标准 指出 实施评价 应注意教师的评价 学生 的自我评价与学生间互相评价相结合 在新理念的指导下 新的课 堂评价方式日趋丰富起来 能针对学生学习的具体状况全方位地做 出评价 及时调动起学生学习的积极性 下面结合我在语文课堂教 学中的实际来谈一谈自己在评价方式方面的探索与体会 一 教师对学生的评价 在教学 钓鱼的启示 一文时 我提出问题 詹姆斯的父亲为 什么要儿子放鱼 这件事对小詹姆斯的人生有何影响 我班王明 慧说 因为不是规定的捕捞鲈鱼的时间 距离捕捞鲈鱼的时间还有 两小时 父亲这样做是让儿子严格遵守规则 抵制诱惑 做一个道 德高尚的人 回答完后 我让其他同学为王明慧的发言鼓掌 孩 子的语言表达能力太棒了 我马上表扬 你真是语言大师啊 这样 流利的口语表达超过老师了 教师的引导和激励 使学生积极性和 自信心马上树立起来 上课发言更积极踊跃了 二 学生之间的互相评价 学习 钓鱼的启示 一课 学生分别展示自己朗读水平时 我 指导学生评一评同学朗读的情况 经过一番指导 学生也不再用模 糊性的语言 很好 不太好 声音有点低 等对同学进行概括性评 价了 学生的评价也变得具体 贴切起来 我觉得学生由给同学找 缺点逐步地向客观的评价甚至是欣赏同学方面努力了 学生互评在课堂教学中运用非常频繁 小学生喜欢模仿老师去 评价别人 而这种互评的方式有利于学生互相学习优点 改正不足 也可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力 不断地发展和完 善自己 学生的评价语言要适当 合理 明确 有针对性 而不要 过于系统 在这一点上 需要教师耐心的指导 逐步培养学生的是 非判断能力和评价水平 而不能急于求成 要求学生一步到位 还 应该注意的是 学生评价时不是面对着老师 而是应对着被评价的 同学 用第二人称 你 而不用 他 她 因为学生彼此之间是平等 的 互动的主体 而不能把同学作为学习的旁观者 只对着教师谈 自己的感受 被评的同学在评价之后也表示感谢或坚持自己的看法 教师再从孩子的参与度给孩子一个评价 先肯定 再提不足 有建 议更好 这样的评价才真正体现了学生是学习的主体 关注了每个 孩子的个体差异 爱护了每个孩子的好奇心 求知欲 符合 新课 程标准 积极提倡的评价理念 三 学生的自我评价 在一次作业后 我让学生自己评一评自己的作业 一位同学想 了想说 我的作业中 有的地方本来不该错的 但是由于我做作业 时有些粗心 做完后又没有检查 所以我这次作业做得不好 以后 我一定注意改正 另一位同学说 我这次作业做得很好 大家看 我的作业 又正确又整洁 因为我做作业时非常仔细 做完后我又 认真检查了一遍 我以后要把每次作业都做得和这次一样好 听了 他们对自己学习情况的评价 我及时地给予了鼓励 并号召其他的 同学向他们学习 学会自评有利于学生对自己形成一个正确的认识 这也是最难 以培养的一种能力 所谓当局者迷 旁观者清 在教学中 学生在 作业 朗读 讲故事等学习等过程中 教师要引导他们对自己的表 现作出判断 逐步由概括性评价向具体 客观的评价发展 提高学 生的自我监控能力 平时鼓励学生多做自我反思 进行自我比较 找出自己的进步和不足 进而去改正它们 此外 在课堂教学中还可以采用学生对教师的评价 教学 我爱故乡的杨梅 一课 在范读课文前 我用征求的目 光巡视全班同学 诚恳地说 老师在读课文时 你们对老师有什么 建议和要求吗 孩子们稍加思索 大胆地说道 我希望老师的声 音要洪亮 老师读的时候注意读出喜爱的感情来 我读完后 学生纷纷举起了小手 老师读得很好 很有感情 老师朗读时有 的地方声音不够洪亮 有的地方听不清楚 我对学生点点头 微笑 着说 谢谢同学们 我再读的时候一定注意 接着 我又充满感 情地读了一遍 学生高兴极了 他们有的露出了笑容 有的竖起了 大拇指 因为老师真的听从了自己的意见和建议 和自己一起读书 一起学习了 后来 学生自己读的情况也比平常好得多 平等是增进情感 融洽关系的柔和剂 小学生渴望同学之间的 平等 也希望师生之间的平等 老师与学生互换角色 教师处在学 生的地位上听学生评价 学生在欣喜 受宠若惊 之余 更多的是快 乐 他们一定会抓住机会 好好地表现一番 学生是教育的对象 是教师产生的各种教育影响的直接体验者 他们的体验和感受能有 效地反映出教师的某些方面的水平 如师德修养 教学态度 教学 能力 教学过程和效果等 课堂教学中 不管采用哪种评价方式 不管是针对学习内容的 评价 还是针对学习习惯 学习方法 情感态度和合作学习等方面 的评价 都要注重每个学生的感受 以激励为主 敏锐地捕捉其中 的闪光点 并及时给予肯定和表扬 每一次评价都要让学生感受到 教师和同伴心诚意切 实事求是的评价