美术论文__新课程理念下小学美术

如何看待新课程理念下 的小学美术教育教学 在新课程理念下 如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然 体味美感 激发想象 创新作品 进而达到全面提高学生素质的教育目标 是每一位美术老师面临的严峻课题 美术课程应适应素质教育的要求 面向全体学生 以学生发展为本 培养学生的人文精 神和审美能力 为促进学生健全人格的形成 促进他们全面发展奠定良好的基础 人的全面发展是人类努力追求的教育理想 美术课程不仅作为美育的一个重要门类 促进这一理想的实现 而且 美术课程本身就包含情感与理性的因素 脑力与体力的因 素 所以在促进人的全面发展方面 其作用是独特的 美育 是素质教育中的重要任务 它同素质教育中的其他形式的教育存在相互促进 相互补充 共同发展的关系 提高审 美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵境界的转化 可以提高学 生对科学美的感知能力 达到培养学生个性 创造力的目的 小学美术教育 形象生动 鲜明直观 在对学生进行美育 促进智力发展和进行思 想品德教育等方面 有它特有的优势 然而如何发挥或扩大它的优势作用 关键在于任 课教师能否大胆改革 勇于创新 把握少年儿童心理特点与身心发展的规律 努力为学 生创造一个轻松喻快 有趣味的学习环境和气氛 消除学生心中的心理障碍 使学生感 到学习没有负担 是一种享受 一种娱乐 就像游戏一样 使他们感到轻松喻快 这样 让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能 才能收到最佳效果 充分发挥优势作用 同时 还要把德育教育和美育教育结合进行 让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法 同时要培养学生具有一定观察能力 思维能力 构图能力和辨别 调色能力 是我们每 一位教师和教学管理者必须深入思考和解决的问题 1 新课程理念下小学美术教育教学的重要性 美术课程应适应素质教育的要求 面向全体学生 以学生发展为本 培养学生的人 文精神和审美能力 为促进学生健全人格的形成 促进他们全面发展奠定良好的基础 因此 应选择基础的 有利于学生发展的美术知识和技能 结合过程和方法 组成课程 的基本内容 同时 要注意课程内容的层次性 适应不同地区学生素质的差异 使本 标准 具有普遍的适应性 应注意使学生在美术学习的过程中 逐步体会美术学习的 特征 形成基本的美术素养和学习能力 为终身学习奠定基础 首先 小学阶段是每个孩子美感启蒙的重要时期 这个时期的美术教学必须承担这 一启蒙重任 与以往应试教育背景下的小学美术教育相比 现今的美术教育抛弃了 填 鸭式 的僵硬方式 更加注重学生全方面的均衡发展 在带领学生掌握基本的美术知识 技能之余 更加着眼于培养学生的观察能力 形象记忆能力 想象能力和创造能力 其次 小学美术教育通过营造一个开放性的大课堂 运用美术语言手段去感受 理解和 创造美 从而引导学生形成正确的审美情趣 并培育学生的爱国主义情感和良好的品德 意志 最终促进学生全面和谐的发展 最后 在物质文明和精神文明发展的今天 素质教育背景下的小学美术教育契合了 时代发展的新要求 是小学教育中不可忽视的一个部分 现阶段 小学美术教育必须紧 密贴合素质教育的背景 充分彰显其在教育进程中的显著作用 美术是人类文化的一个 重要组成部分 与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系 因此美术学习绝不仅仅是 一种单纯的技能技巧的训练 而应视为一种文化学习 应通过美术学习 使学生认识人 的情感 态度 价值观的差异性 人类社会的丰富性 并在一种广泛的文化情境中 认 识美术的特征 美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献 同时 培养学生对 祖国优秀美术传统的热爱 对世界多元文化的宽容和尊重 二 新课程理念下小学美术教学改革与创新的对策 美术课程具有人文性质 是学校进行美育的主要途径 是九年义务教育阶段全体学 生必修的艺术课程 在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用 1 创造良好的课堂氛围 激发学生的学习兴趣和欲望 兴趣是学生最好的老师 教师应适当创造良好的课堂氛围 创设情境 能很好的激发学生的学习兴趣和欲望 使 学生全神贯注 积极思考 游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分 适当运用游戏于课 堂教学中能活跃课堂气氛 调动学生的学习兴趣 在轻松愉悦的氛围中学习 学生或做 或画 把自己心里所想表现出来 效果很不错 2 充分发挥学生的想象力和创造力 引导学生 充分发挥小学生富于想象的天性 提高学生的自信心 促进学生的个性发展 做到我手画我心 正是由于小学生的想象力 和创造力 使小学生的作品多姿多样 小学生的想象力是在通过观察 记忆的基础上形 成的 如果没有大量观察 记忆的积累 就谈不上想象力 因为想象力是学生对原有的 事物加工改造形成的产物 教师要尊重幼儿的想象力 尊重学生对美的感受 理解能力 他们的想象画是不求科学的 真 只求感受的 真 并不以 像 为标准 创造力是 人类智力的核心 它是在观察与想象之后的灵感状态 以形象思维为引线在生动有趣的 作画中牵动逻辑思维 推理思维 动作思维 灵感思维的自由发展 引导小学生进行某 些相似的改进 相似的综合而后创造产生新颖 独特的想法 引领小学生走进自由自在 的艺术天地和理想彼岸 培养创造力的土壤是深入生活 生活是创造取之不尽 用之不 竭的源泉 培养学生对生活中的事多留心 多联想 创造力的来源是心灵 学会运用自 己那颗美妙智慧的心 才会有创造性思维的闪光 培养孩子灵活机动而不死板 善于联 想而不僵化 教师在教学中应当充分发挥他们的想象力 点燃他们的创造力 为每一个 学生提供表现潜在探索欲 创造力的机会 调动他们内在动力 使其创造力不断发展 3 注意在课堂教学中渗透德育 良好的思想品德不是一下就形成的 需要我们去 培养 绘画不仅可以提高学生的审美能力 而且可以培养学生良好的思想品德 还可以 加深学生对生活的理解和热爱 培养学生高尚的道德情操 提高丰富的艺术修养 在小 学美术教学中把明理寓于美的形式中 借助美育的形式 来提高德育的质量 让学生在 美的境界中学会做人的道理 形成高尚的思想道德观念 把美术课与思想品德课有机结 合起来进行教学 如在描绘祖国美丽的河山 家乡的名胜古迹 进行热爱大自然 热 爱祖国 热爱家乡的思想感情教育 4 运用鼓励性的评价 巩固学生的学习兴趣 美术课程评价是促进学生全面发展 改进教师的教学 促进美术课程不断发展的重要环节 不论是在学生的创作过程中 还 是面对学生的美术作品 都应给予及时的表扬与鼓励 让学生感到获得成功的快乐 使 他们更富有创作勇气和热情 即使学生的创作与现实不符 也不要急于批评 要耐心地 了解学生的创作意图 在评价学生的美术作品时 要站在学生的观点上去认识 了解他 们的作品 让他们更好地进行创造 另外 及时给学生鼓励性评价 可以巩固他们学习 美术的兴趣 成功所带来的快乐是一种巨大的情绪力量 它可以使学生的美术兴趣在情 感中凝聚起来 产生强烈的求知欲 因此 教师对学生的学习成绩要给予及时而充分的 肯定 让学生从中得到启发和鼓舞 建立自信心 总之 在新课改的要求下 教师应该根据实际情况灵活的去教学 让课堂生动活泼 丰富多彩 要根据学生年龄特征和接受能力