客观性教学在高中历史新课改中的重要性

客观性教学在高中历史新课改中的重要性客观性教学在高中历史新课改中的重要性 摘 要 高中历史新课改的进行 为历史教学这门课程注入 了新的活力 它更注重针对客观历史的真实性 准确性进行教 学 给学生以启发性思考 历史越久远则越清晰 客观公正的 展现历史的真实面目 是高中历史新课改中的基础和学生认识 熟悉 掌握历史的基本出发的 关键词 客观性教学 高中历史 课改 客观性教学是指以客观事实为基础 教学中坚持以正确 客 观 实事求是的观点 将各类知识以客观的形式教授给学生 使其更易接受 从而使教学活动演变为一种客观的对象性物质 活动 感情活动 具有直接的现实性 不同的教育思想和教学 理念对学生的影响 结果是大相径庭的 1 高高中中历历史史新新课课改改的的教教育育意意义义 从历史新课改的新理念来看 重视学生学习的过程与方法 要求学生从思想上发现问 题 解决问题 即提出了怎样才能达到学生所要达到的学习结 果并注重过程的教学 提倡学生的独立思考与探究的能力 这 必将有利于学生个性的充分发展 使历史教学更具有层次性和 可操作性 学生在小学 初中阶段尚未掌握真正清晰 明确的 历史知识 在高中阶段应该得到巩固和发扬 一方面由于课堂 教学是由教师系统地讲授历史教科书的内容 有计划地完成历 史教学目的 它是学生学习历史课的主要形式 和其他学科 一样 历史课也是以课堂教学为主的 另一方面历史课外的历 史知识补充和扩大 确是在现实中客观存在的 能够帮助学生 更好地理解课堂上所学内容 因此 无论是课堂教学还是课外 教学 都具有重要的教育意义 高中历史教学是历史教学的重要组成部分 它贯穿于历史教 学活动的全过程 按照新课改所倡导的理念 从 以人为本 的教育思想出发 发挥促进学生自主学习的积极性 教师提高 和改革教学实践功能的目标要求 旨在促进学生全面发展 使 学生在原有水平上的进一步得到积累 只有引导师生有效地展 开教学活动 恰当地组织教学过程 准确 合理地评价教学过 程与教学效果 从而有效地发挥教学目标的导向 激励 规范 作用 教学任务必须符合学生的年龄特征和认知水平 要让学 生的思维意识随着教学内容的变化而走进历史 要转变学习方 式 升华和完善情感态度与价值观 2 客客观观性性教教学学在在高高中中历历史史教教学学中中的的现现实实意意义义 高中历史课程的客观性教学 能够充分帮助学生形成正确的 历史思维 无论是世界历史 还是中国历史本来就是错综复杂 迂回曲折的 历史人物的活动是不能离开错综复杂 迂回曲折 的历史背景的 而高中学生在学习历史的过程中 不可能完全 正确地认识历史 了解历史和走进历史 因此教师在历史教学 中对历史人物的评价 对历史事件的阐述 都不可能把它简单 化和概念化 尤其是拥有五千年璀璨历史的中国古历史 尚有 许多问题有待我们进一步去探索和研究 这些问题也同样存在 于对历史人物的评价 这都需要我们以客观 发展的眼光去看 待 教会学生 坚持己见 客观分析 从而强化他们对历史知识 学习举一反三 触类旁通的理解和认知能力 评价历史 要根据历史唯物主义的法则来进行具体分析 有 些史实因资料 史实的缺失而成为我们今天历史教学上的一个 问题 历史的发展是错综复杂的 任何时代的社会矛盾是多方 面的 许多人和事都包含着进步与落后 在同时期里的一个历 史人物 也常常会得到不同的结论 例如 历史教科书曾经把 岳飞 史可法评价为民族英雄 但是后来的部分教科书则对两 者予以否认性的评价 是否能够称为民族英雄 主要是看他们 所处的历史时代和背景 岳飞为抗金将领 史可法为抗女贞将 领 由于他们处于特殊的历史时期 所以对于他们的实施评价 自然有所不同 客观性教学教会他们学会思考 如何辨析事物 保持正确的 学习方法 树立唯物的史学观 承前启后 为有效衔接中小学 历史知识 以及为日后升入高等学府做好铺垫 客观性教学与 全新的教学理念 新颖的教材 崭新的教学方式相结合 能够 帮助教师更好的掌握课堂的节奏 并帮助学生形成相应的历史 观 寻找历史与现实的契合点 虽然中学历史教学讲授的是过 去的历史 但却具有现实意义 因此 在历史教学中 客观性 教学能够更充分的挖掘历史与现实的结合点 成为学生好学 爱学历史的一个突破口和切入点 3 客客观观性性教教学学在在高高中中历历史史新新课课改改中中的的重重要要性性 评价一段历史事件或某一历史人物 总结历史规律 不能想 当然 更不能凭主观想象下结论 不能用现代社会的标准 道 德 政策 以及形势变化所带来的想法和观点 去简单地否定 历史往往总是由胜利者 缔造 的 高中生正处于人生重要的 成长期 如果教师在授课过程中带入自己主观的 不正确的观 点会潜移默化的影响学生 影响他们正确的唯物史观形成 甚 至误人子弟 尤其是面对学生提出的史学界有争议的史实或现 象 要以客观的讲解 达到传道 授业 解惑的目的 从教学 作用和正确认识出发 我们对历史的评判 应该是严肃的 是实事求是的 不能凭主观片面的臆断 客观性教学 在一定 程度上能够激发学生的学习兴趣 例如 历史上唐朝的 玄 武门之变 现在又有新的说法是李世民一手策划 故意制造了 夺权的政变 当时命令史官篡改史实 因为李建成是李渊钦定 的太子 没有必要谋害二弟李世民 因为他是法定接班人 李 世民即将被遣返边关去做封疆大使 李世民不甘心江山拱手相 让 因此一手导演了 玄武门之变 教师在课堂上客观的讲 述史学争论 不但会激发学生的求知欲 而且能够更加让学生 注重学习历史的价值 高中时代的历史学习 对树立爱国主义思想 培养道德品质 和正确的情感及价值观起着十分重要的作用 客观性教学在这 方面的影响 也不可忽略 西方启蒙思想家培根曾经说过 读史使人明志 朱元璋也说过 水可以鉴形 古可以鉴今 学习历对一个人智能 的提高具有重要的意义 由于历史课程的 特殊性 长期以来对客观性教学没有给予足够的重视 这次历 史新课改是以唯物主义史观和科学的教育理论为指导 通过精 选历史课程内容 设计灵活多样的教学方式 激发学生学习历 史的兴趣 转变学生被动接受 死记硬背的学习方式 拓展学 生学习和探究历史问题的空间 培养学生正确的历史观 进而 使学生学会辩证地观察 分析历史与现实问题 加深对祖国的 热爱和对世界的了解 所以 客观性教学对于世界观 人生观 学业观 正在形成的高中生来说 让他们掌握正确的史学观念 保持客观的看待历史的观点 尤其重要 国家和民族的未来 寄托在青年学生身上 从历史中汲取智慧 学好高中历史 青 年学生能够以史为鉴 只往测今 培养出适应社会的人才应具 备的人文素养 以应对新世纪的挑战 4 结结语语 21 世纪对人才的要求不仅仅是对已有知识的记忆和模仿学习 而终身学习 不断思考 客观性的看待事物才是当今社会发展 趋势对人才的必然要求 对于高中学生来说 在历史学习中 更重要的是在学习中学会学习 会从历史教学中感受并学以致 用客观看待历史 分析历史 从而启发思考 对于现实生活产 生重要的借鉴和参考意义 参考文献 刘渊 教会学生会学历史 浅谈历史新课