河南省洛阳市下峪镇初级中学八年级语文下册《送东阳马生序》第2课时教案 新人教版

1 送东阳马生序送东阳马生序 时间参加人员 地点主备人课题送东阳马生序 教学 目标 1 知识与技能 体会对比手法的运用 1 理解作者是如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的 2 2 过程与方法 通过多种阅读方式 体会对比手法的运用 通过启示 点拨和讨论等方式 理解作者是如何用自己的切身体会勉励学 生勤奋学习的 3 情感态度与价值观 学习古人专心求学 刻苦自励的精神 重 难点即 考点分析 课时安排教具使用多媒体 教 学 环 节 安 排 备 注 第二课时 一 温故知新 1 在翻译课文之后 反复诵读课文 背诵课文 2 上节课我们掌握了这篇课文的字词句 并疏通了文意 体会了作者 在艰苦的环境中是如何勤奋的学习的 这节课 我们继续探究这篇 课文 二 合作交流 解读探究 学生活动 教师质疑点拨 学生讨论汇报 然后补充订正 作者写出了学习时极为艰苦的条件 目的是什么 点拨 作者认为 勤奋和艰苦是互相联系的两个方面 只要勤奋 一切艰难困苦都可以克服 这正是学有所成的根本原因 1 作者写作本文既是为了勉励马生勤奋学习 为什么却 要大谈自己年轻时为学之难呢 点拨 本文是长辈对晚辈的临别赠言 作者既要使晚辈有所得益 又不宜板起面孔说教 于是就采用了现身说教的形式 历述自己当 初得书的艰难 从师的苦辛 这一段话既含教诲 又怀勉励 写来 亲切感人 很有说服力 2 作者说自己当年借书抄录 天大寒 砚冰坚 手指不 可屈伸 弗之怠 这个细节描写在文中有什么作用 点拨 记叙缺少细节 文章易流于抽象 单调 而适当穿插细节描 写 往往可使文笔更为生动形象 内容更为丰富充实 课文的细节 描写更有这样的效应 天大寒 砚冰坚 是说天气大寒已经到了 2 滴水成冰的程度 砚上结有坚冰 书写极其困难 手指不可屈伸 换一个角度写执笔抄录之艰辛 但即使如此 作者当年仍不敢懈怠 依然兢兢业业的抄录所借书籍 如期归还 寥寥数笔 为读者勾勒 了一幅寒窗苦读的图画 作者正是借助于这一动人的细节来表明自 己一年四季抄书的艰苦 来突出自己当年学习的勤奋刻苦 删去这 一细节 上下文似仍可贯通一气 但表达效果显然大不一样了 3 对宋濂早年不畏艰难 刻苦攻读的精神 我们应该怎 样评价 点拨 送东阳马生序 在选入教材时 编者删去了一段话 在第 2 段 盖余之勤且艰若此 的后面 还有一段 今虽耄老 未有所 成 犹幸预君子之列 而称天子之宠光 坠公卿之后 日侍坐备顾 问 四海亦谬成其姓氏名 况才之过于余者乎 从这一段看来 作者以为最有说服力 最富鼓动性的 莫过于自己年轻时的刻苦攻 读 年长时终于获得功名利禄这一事实 作者正是要马生以此为动 力来勤奋学习 这种 学而优则仕 的观念 在封建社会里 长期 为广大知识分子所信奉 在我们看来 无疑是沉浮不堪的 应予以 否定 当然 我们否定的是作者 学而优则仕 的学习动机 至于他那种 不畏艰难 刻苦攻读的而学习态度 仍可让人得到启发 学习无疑 会遇到各种苦难 古人如此 今人也如此 只有不辞劳苦 勤奋好 学 才能有所建树 4 本文在写作上有什么特色 点拨 讨论并归纳 运用对比手法 以自己年幼时得书 从师 求学之难 和 同舍生 优越的学习生 活条件做对比 通过对比 有利地突出文章的中心思想 三 总结 通过学习本文 你学到了什么样的求学精神呢 同学们 让我们 结合自己的实际 谈谈自己的学习条件 自己的收获及现实的指导 意义 作 业 布 置 3 重 难 点 及 考 点 巩 固 性 练 习 王冕僧寺夜读 王冕者 诸暨人 七八岁时 父命牧牛陇上 窃入学舍 听诸生诵读 听已 辄默记 暮归 忘其牛 或牵牛来责 田 父怒挞之 已而复如初 母曰 儿痴如此 曷不听其 所为 冕因去 以僧寺以居 夜潜出坐佛膝上 执策映长 明灯读之 琅琅达旦 佛像多土偶 狞恶可怖 面小儿 恬若不知 参考译文 王冕是诸暨县人 七八岁时 父亲叫他在田埂 上放牛 他偷偷地跑进学堂 去听学生念书 听完以后 就 默默地记住 傍晚回家 他把放牧的牛都忘了 有人牵着牛 责怪牛践踏坏了田地 王冕的父亲大怒 打了王冕一顿 过后 他仍是这样 他的母亲说 这孩子想读书这样入迷 何不由着他呢 王冕于是离开家 寄住在寺庙里 一到夜 里 他就悄悄地走出来 坐在佛像的膝盖上 手里拿着书 就着佛像前长明灯的灯光诵读 书声琅琅 一直读到天亮 佛像多是泥塑的 一个个面目狰狞凶恶 令人害怕 王冕