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分课时教学计划分课时教学计划 第 13 课 4 4 有理数的加法 有理数的加法 一 一 课型新授课授课时间 2011 9 9 主备课人魏玉琴使用者教学课时 1 学科组成员南子荣 魏玉琴 史春英 荆鹏昊 刘军 吴俊虹 陆冬梅 教 学 目 标 1 经历探索有理数加法法则的过程 理解有理数的加法法则 2 能熟练进行整数加法运算 3 培养学生的数学交流和归纳猜想的能力 4 渗透分类 探索 归纳等思想方法 使学生了解研究数学的一些基本方法 教学重点经历探索有理数加法法则的过程 理解有理数的加法法则 教学难点能熟练进行整数加法运算 教学用具 多媒体课件 常见几何体 教学方法 观察分析归纳总结 板 书 设 计 第一环节 第一环节 情境引入 提出问题 第二环节 第二环节 活动探究 猜想结论 第三环节 第三环节 验证明确结论 第四环节第四环节 运用巩固 第五环节 第五环节 课堂小结 第六环节 第六环节 布置作业 步骤教学流程个性化设计 一 情境 一 情境 引入 提出引入 提出 问题问题 二 活动 二 活动 探究 猜想探究 猜想 结论 结论 三 验证 明确结论 四 运用 四 运用 巩固 巩固 活动内容活动内容 提出问题 1 足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量 若 我们规定赢球为 正 输球为 负 比如 赢 3 球记为 3 输 2 球记为 2 学校足球队在一场比赛中的胜负可能有 以下各种不同的情形 1 上半场赢了 3 球 下半场赢了 2 球 那么全场共赢了 5 球 也就是 3 2 5 2 上半场输了 2 球 下半场输了 1 球 那么全场共输了 3 球 也就是 2 1 3 你能说出其他可能的情形吗 活动内容活动内容 1 利用数轴来表示有理数加法的运算过程 如果我们把向东走 5 米记作 5 米 那么 5 米表示什么 向东走 5 米表示什么 有理数的加法法则 有理数的加法法则 同号两数相加 取相同的符号 并把绝对值相加 绝对值不相等的异号两数相加 取绝对值较大的加数的 符号 并用较大的绝对值减去较小的绝对值 互为相反 数的两个数相加得 0 一个数同 0 相加 仍得这个数 例例 1 1 计算下列算式的结果 并说明理由 1 180 10 2 10 1 1 请同学们计算下列各题 1 0 9 1 5 2 2 7 3 3 1 1 2 9 全班学生书面练习 四位学生板演 教师对学生板演进行讲 评 五 课堂 五 课堂 小结 小结 六 布置 六 布置 作业 作业 2 男生出题 女生回答 女生出题 男生回答 活动内容活动内容 师生共同总结 1 两个有理数相加 首先判断加法类型 再确定和的符 号 最后确定和的绝对值 2 有理数加法法则及其应用 3 注意异号的情况
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