鱼游到了纸上训练重点教学反思教学

第 1 页 共 4 页 鱼游到了纸上训练重点教学反思教学鱼游到了纸上训练重点教学反思教学 文章摘要 本文章的主要内容是关于鱼游到了纸 上训练重点 案例 教学反思 教学实录 课堂实录 课 文 教后感 欢迎您来阅读并提出宝贵意见 所谓 双基 从传统的内涵上说 是指语文的 基础知识 字 词 句 篇和基本技能 听 说 读 写 重视语文的 双基 训练 对学生进行扎扎 实实的听 说 读 写训练 这是我国在长期的教学 实践中逐渐摸索而积淀下来的优秀的传统教学经验 语文课程标准 把 知识和能力 列为三维度 之首 这也明白地告诉我们 语文教学首先是要突出 学科特点 学习汉语言文字的 知识 形成驾驭语 言文字的 能力 以达到 教是为了用不着教 的 目的 语文知识的学习和语文能力的培养乃是我们语 文课教学的根本任务 学生的语文 双基 什么时候 都不能淡化和丢弃的 如果忽略了双基的教学 那只 会使语文教学成为无本之木 无水之源 这一目标不 仅要求小学语文老师在课堂上千锤百炼 可是 有些 语文老师却在课堂上旁敲侧击 重心偏移 单单追求 课堂表面的热闹和华美 大大降低了语文教学的语文 第 2 页 共 4 页 味 也偏失了新课程改革的方向 本次研讨王蓉老师执教 27 课 鱼游到了纸上 这一节课 就是基于这个目的 王蓉老师在处理双基 的过程中 则处理的比较恰当 27 课 鱼游到了纸上 语文基础知识教学目标 有 会认本课的生字新词 根据上一次议课的建议 王蓉老师为落实这一教学目标 先让学生初读课文 提示学生注意读准字音 然后检查认读这 14 字词 采用指名读 师生共同纠正读音 开火车读 齐读的 形式 较好地落实了字词教学 学生语文基本技能的培养和落实主要有四点 第一 培养学生对课题质疑问难的能力 引导学 生带问题自由地读一读课文 并让学生想一想 课文 主要围绕谁讲了一件什么事 培养学生整体感知 分 析 归纳语言文字的能力 第二 培养学生联系上下文品词的能力 从句子 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 引导学生体会这 句话中的 游 字可以感受年轻人鱼画得很逼真 从 哟 字可以感受到小女孩的惊奇 惊喜 从 他老 是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水 里游动 而且从来不说一句话 中 老是 呆呆地 静静地 这几个词体会年轻人的专注 从 我挤过去 第 3 页 共 4 页 一看 原来是那位青年在静静地画画 他有时工笔细 描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣 花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动 态 仿佛金鱼在纸上游动 引导学生理解 一丝不 苟 工笔细描 体会年轻人画鱼时的神态 动作 第三 细化读的点 教师根据教学目标及学生的 实际情况 巧设导语 创设情景 渲染气氛 精讲点 拨 引导学生在品句 品读训练中逐步达到教学目标 从 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 试着读出自己 的体会 让学生带着各自的感受再读读 他老是一个 人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 这个句子 边读边想象年轻 人看鱼时的情景 还有师配乐朗读 我挤过去一看 原来是那位青年在静静地画画 他有时工笔细描 把 金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样 细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿 佛金鱼在纸上游动 让学生闭上眼睛感受年轻人 画鱼的情景 采取指名读 生评读 生再读 师读 读的形式丰富多彩 第四 培养了学生的想象能力 教师引导边读边 想象年轻人看鱼时的情景 从老师听出来了 年轻人 的眼里有两三条金鱼 老师听出来了 年轻人的眼里 第 4 页 共 4 页 满是金鱼 红的 黄的 黑的 花的 老师听出来了 年轻人看鱼已经如痴如醉了 同学们 放飞你的想像 你的眼前出现了这样的画面 春天来了 在一个百花盛开的星期天 你来到玉 泉 看到那位青年 生读 夏天来了 在一个骄阳似火的星期天 你来到玉 泉 看到那位青年 生读 秋天来了 在一个秋高气爽的星期天 你来到玉 泉 看到那位青年 生读 冬天来了 在一个寒风凛冽的星期天 你来到玉 泉 看到那位青年 生读 师配乐朗读让学生闭上眼睛感受年轻人画鱼的情 景 在你眼前都浮现出金鱼的哪些动态了 把想的这 种动态带到句中读读 教师采用这些方式 拉近学生 与文本的距离 实现了学生与年轻人的对话和共鸣 总之 在语文课堂教学中还是要重视 双基 的 训练 学生生命的成长与发展不能遗忘小学语文的