以读为本读中感悟

以读为本以读为本 读中感悟读中感悟 桂林山水 教学设计 白花中心小学 陈巧浓 一 教材简析 一 教材简析 这篇课文抓住了桂林山水的特点 以优美 简练的语言 生动形象地展示 了桂林山水的美景 表达了作者对桂林风景的喜爱之情 课文从 桂林山水甲天下 讲起 既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的 地位 又交代了作者观赏桂林山水的缘由 然后 用对比的方法描述了漓江的 水 桂林的山的突出特点 最后 把桂林的山和水联系起来 作为一个完美的 整体 展现在读者面前 二 设计理念 二 设计理念 实践证明 学生语文知识和能力的获得 主要不是通过教师的 讲 而 是通过学生自己的 读 获得的 因此 小学语文教学要体现 以读为本 的 思想 要让学生充分地读 在读中整体感知 在读中感受语言 在读中培养 语感 在读中陶冶情操 三 教学目标 三 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 了解桂林山水的特点 感受桂林山水的美 感受课文的语言美 3 领悟作者细致观察 抓住特点 运用对比描写景物的方法 四 教学过程 四 教学过程 一 导语激趣 诱发求知欲 一 导语激趣 诱发求知欲 我们的祖国幅原辽阔 景色秀丽 物产丰富 北方有高大雄伟的万里长城 有绿而浩大 美丽可爱的草塘美景 有皑皑白雪 茫茫雪原 而南国的风光更 是甜美诱人 独具特色 那甲天下的桂林山水 一支独秀 闻名于世 今天 我们同作者一起 荡舟漓江 来领略桂林山水的美好风光 教师富有感情地描述 渲染了课堂气氛 作了很好的情感铺垫 二 教师范读 感受自然美 二 教师范读 感受自然美 1 导语 青山围绕着绿水 绿水倒映着青山 山中有水 水中有山 江 上竹筏小舟 山间绿树红花 好一派人间仙境啊 让我们边看边听边想 来感 受这幅如诗如画的美景 播放桂林山水风景录象 在优美的音乐中 教师范读课文 在音乐声中 学生边观赏美丽的桂林山水画面 边听教师范读课文 现 代教学手段使学生获得了直观 形象的感性认识 如临其境 如见其形 很好 地营造了读的环境 从而可以诱发学生读书的热情 激发学生思维的火花 2 在这个时候 在你心里 有什么话想说吗 引出 桂林山水甲天下 并理解 甲 的意思 3 自由地大声地朗读课文 然后检查生字词的朗读情况 注意读出对词语 的理解和感受 把阅读的主动权交给学生 指导学生掌握读书的方法 即 初读 初步理 解作者的思路 把课文读通 细读 突出情景 抓住重点 理解关键词语 精 读 凭借情景感悟语感 欣赏课文精华 把课文读深 三 分层引读 感知结构美 三 分层引读 感知结构美 1 课文开头哪一句总体评价桂林山水的美 桂林山水甲天下 2 课文结尾哪句话写出了作者观赏山水美景后的真切感受呢 理解朗读 舟行碧波上 人在画中游 3 那么课文哪几小节具体描绘了桂林山水之美呢 4 分层朗读 第一节齐读 第二节女生读 第三节男生读 第四节 齐读 让学生直观感受文章 总 分 总 的结构形式 朗读的组织形式安排具有匠心 很形象的让学生感知到文章 总 分 总 的结构特点 四 自由朗读 感受课文精华 四 自由朗读 感受课文精华 要求 把最吸引你 最美的地方用笔画出来 好好地练一练 把感受到的 美通过朗读表达出来 不动笔不读书 在朗读训练的过程中并没有忘记培养良好的阅读习惯 五 精读第二节 五 精读第二节 1 自由读 你读懂了什么 整体感知 体会水 静 清 绿 的特点 2 出示句子 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流动 漓江的水真 清啊 清得可以看见江底的沙石 漓江的水真绿啊 绿得仿佛那是一块无瑕的 翡翠 通过范读 指名读 齐读等形式 突出漓江水的特点 用轻 缓 慢的 语气反映出水的 静 读描写 清 的特点的这句话要包含着惊喜之情 读 描写 绿 的特点的这句要读出赞叹之情 以读引读 通过教师读 带动学生读 通过优秀生读 带动差生读 或激 发学习情绪 或帮助把握情感基调 或促进思考加深理解 同时扣住重点词句 来读 从而在读中理解感悟 通过对比朗读的形式 感悟文中 绿 字的精妙 体会作者描写的形象性 和对漓江水的喜爱之情 漓江的水真绿呀 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 漓江的水真绿呀 绿得仿佛那是一块碧绿的草坪 漓江的水真绿呀 绿得仿佛那是一块绿色的玻璃 3 在读中体会作者具体形象描写景物特点的方法 出示句子 漓江的水真静啊 漓江的水真清啊 漓江的水真绿啊 和原句比较 说说哪句话给你留下的印象更为深刻 小结 我们写文章的时候 不仅要说出景物的特点 还要作具体 生动 细 致的描绘 这样写能给人留下深刻的印象 4 读中体会结构的美 节奏的美 出示句子 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流动 漓江的水很清 还可以看见江底的沙石呢 漓江的水可真绿 多像一块无瑕的翡翠 这句话也很具体 和原句对比读 你有什么感觉 小结 原句整齐 读上去节奏明快 琅琅上口 第二句没有运用排比句式 显得有点零乱 以评促读 通过对比朗读 再进行朗读评价 帮助学生理解课文原句好在什么 地方 领悟语言规律 5 指导朗读 把你感受到的美读出来 6 理清叙述顺序 指导学生背诵 这段话共三句 先用大海 西湖引出 漓江的水 再具体写漓江的水的特点 最后一句是感受 7 伴着音乐师生合作背诵 伴奏音乐 为学生的朗读创设了情景 教师的加入 激发了学生读的兴趣 和读好的欲望 六 自读第三节 六 自读第三节 1 刚才我们感受了漓江的秀丽风光 是通过读读 比比 说说 练练的方 法来学的 下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节 读出美的 感受 说说值得学习的写法 通过小组讨论读书 去认真体会 达到了全员参与 这样 不但落实了学 生的主体地位 而且还克服了过去一问一答式的讨论方式 有效地解决了问题 再次感悟到了桂林山的 奇 秀 险 达到读中感悟 读中探究 使学生真 正地获得了知识 增长了能力 提高了教学效果 2 交流小结 3 指名朗读或背诵 七 品读第四节 七 品读第四节 1 引读 2 桂林的水美得就像幅画 这幅画是谁画的 大自然可真是神奇 它用手 中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画 如梦如幻 让我们感到如痴如醉 3 让我们再次朗读全文 把这美景深深地印在心里吧 内容的理解没有难度 最好的处理办法就是以读代讲 把更多的时间