幼儿与教师的相互关系

第四章 第二节 幼儿与教师的相互关系 教 学 活 动 设 计 教教 学学 设设 计计 首首 页页 班 级 11 级 52 55 57 班 授课时间2013 11 14 章 节第四章 第二节 幼儿与教师的相互 关系 2 课时 课 题幼儿与教师的相互关系 课的类型新授课教学仪器无 教学方法讲授法 练习法 讨论法 知识与技能 理解并识记儿童观的概念了解儿童观发展 演变的历程 过程与方法 形成良好的概念分析习惯 勤于读书 善 于思考 教 学 目 标 情感 态度 价值观 喜欢学习教育理论课程 形成正确学习动 机与态度 乐学 好学 会学 教学 难点 重点 重点 儿童观与教育的关系 难点 儿童观极其发展演变历程 使用 教材 构想 结合当前幼儿园的一些实际情况 向学生讲明本节课的内 容 并提供解决问题的思路和办法 参考 资料 1 幼儿教育学 李季湄主编 2 教育心理学 陈琦 刘儒德 主编 3 外国教育史 吴式颖主编 教教 学学 设设 计计 续续 页页 教师活动教师活动学生活动学生活动备注备注 导入部分导入部分 1 虐童事件 2 图片展示 案例呈现案例呈现 重庆一幼师 罚咳 嗽吐痰女孩儿舔吃口 痰 陕西西安 用锯 条锯破调皮男孩儿的 手腕 广州某儿童康 复中心有教师对女童 体操式 虐待 太 原某幼儿园有老师因 孩子不会算术连扇数 十下耳光 等等 2012 年 10 月 24 日 微博上流传出的 一张照片寒了无数网 友的心 一名幼童被 老师面带微笑地揪着 耳朵 生生拉离地面 而这是发生在浙江温 岭城西街道蓝孔雀幼 儿园 是一所民办学 设计意图 设计意图 1 将学生的 注意力和兴趣 引入到课堂当 中 2 引发学生 对幼儿与教师 关系的思考 师 生 互 动 校里的真实一幕 照 片里 女老师一脸微 笑 两只手分别揪着 一名男童的左右耳朵 将男童双脚提离地面 约 10 厘米 耳朵被 扯得变形 男童因剧 痛张着嘴巴哇哇大哭 除此之外 根据网友 提供的线索 媒体在 浙江温岭这位颜姓幼 儿园教师的个人空间 里 还发现了这样一 组照片 用胶布封孩 子的嘴 把垃圾铲和 水桶扣在孩子头上 甚至直接塞垃圾 桶 照片标题为 活该 网友提醒 照片还是删了吧 这是虐待幼儿 看到 会不好的 女教师 竟回答 没事 这是 怎样一种心态啊 有 人说孩子是上帝派来 拯救我们的天使 可 是为什么受到伤害的 总是他们 思考与分析 思考与分析 1 大家听完这 些事情之后 有什么 感觉或是想法 是不 是作为幼儿的教师就 可以任意骂孩子打孩 子呢 2 那么作为一 名幼师应该怎样对待 孩子 应该树立怎样 的一种学生观 怎样 看待自己和幼儿的关 系呢 3 大家认为在 幼儿园 幼儿和教师 应该树立怎么样的相 基本部分 基本部分 一 儿童观概念 儿童观是指对儿童的认识 看法 以及与此有关的一系 列观念的总合 简单的说就 是社会或成人怎样看待儿童 把他们看成什么样的存在 对儿童的看法不同 对儿童 的态度 教育的方法也随之 不同 就像之前提到的虐童 事件 那位老师没有正确的 儿童观 导致他出现那样的 做法 没有正确的儿童观就 不可能产生优质的幼儿教育 儿童观具有时代性和阶级性 不同的社会历史时期 不同 的阶级有不同的儿童观 那 么在人类社会漫长的发展过 程中 儿童观经历了一个怎 样的一个发展历程呢 二 儿童观的发展变化 互关系呢 大家平时听说过 什么类似于儿童观的 词呢 学生 世界 观 人生观 价值观 你们是怎么理解 观 的 学生 观 就是对一个事物 的观点 态度 朗读并理解儿童 观的涵义 设计意图 让学生对儿童 观有一个整体 的把握 师 生 互 动 设计意图 1 古代社会 父母的财产 隶属品 有罪的 教育观 体罚 压制 驯服 思考与分析思考与分析 大家对此是怎样 理解的 看看为什么 这个时期会是这样的 儿童观呢 它对儿童 的教育有什么样的影 响 原因 在中国漫 长的封建社会里 统 治阶级以独尊儒术为 立国根本 统治阶级 为了维护自己的统治 地位 所以极力的控 制和束缚人们的思想 而在教育上主要就是 推行传统的伦理纲常 道德规范等思想的影 响人们 不知道大家 听说过董仲舒吗 他 是汉代的儒学大家 师 生 互 动 他写了 春秋繁露 这样一本书 对传统 的儒家思想进行了总 结和发展 面明确的 提出了三纲五常这样 的教育思想 三纲 五常 三纲 君为臣 纲 父为子纲 夫为 妻纲 五常 仁 义 礼 智 信 这是 一种特殊的道德关系 很明显的看出人与人 之间的地位 等级差 别 也可以看出儿童 的地位 以及成人是 怎样看待儿童的 在 这样的思想的影响下 儿童自然就成了失去 人权与尊严 缺失了 主体性的 小人 他们成了父母的财产 是家族传宗接代 光 耀门第的工具 父母 可以随意打骂子女 可以自由安排子女的 命运 儿童没有自己 独立的人格 甚至无 法保障自身的生存权 利 比如说我国古 代的婚姻是父母之命 媒妁之缘 一切由父 母说的算 还有定娃 娃亲的 棍棒底下出 孝子 而认为儿童是有 罪的主要是源自于欧 洲中世纪时期的教会 教育思想 由于欧洲 中世纪 教会占有统 治地位 他们鼓吹 君权神授 原罪 等谬说以迷惑民众 为自己的统治寻求合 理性 教会认为人生 而有罪 儿童自然也 具有原罪 认为只有 通过 畏神 教育 才能消除原罪 实 例 由于人类的祖先 亚当及夏娃不听上帝 的话 偷吃了伊甸园 的禁果 因此染上了 原罪 并遗传给 子子孙孙 儿童生来 本性倾向邪恶 故须 严加管束 最著名 的基督教教会哲学之 父奥古斯丁 他写了 一本书叫 忏悔录 主张 每个人生来就 是有罪的 所以人们 永远要受到上帝的惩 罚 他就宣扬 赎罪 论 那么这一时期的 教育方式是什么呢 2 近代社会 白板 自然说 儿童中心 即教育观 教育观 体罚 体罚 压制 驯服 压制 驯服 中国 私塾 老师手里最常 拿的是戒尺 教会学 校则是残酷的教育 思考与分析思考与分析 大家再来分析下 他们是什么意思呢 为什么这个时期会是 这样的儿童观呢 白板说来自于 著名的英国教育家思 想家洛克 认为儿童 具有可塑性 他认为 人生来心灵就是一块 洁白无暇的白板 对 任何事物均无印象 人的一切观念和知识 都是事物在白板上留 下的痕迹 最终都导 源于经验 这就主要 靠成人的引导和教育 了 开始对儿童有初 步的认识而自然说则 是 18 世纪法国激进 的启蒙思想家卢梭教 育观点 认为儿童具 有能动性 他认为在 人生的秩序中 儿童 有他的地位 反对把 儿童当大人看待 更 不是大人的玩物 应 该顺其自然的发展 即主张消极教育 儿童中心论则是 美国著名的教育家 他极力的强调儿童的 地位 特别在教育上 他主张儿童是学校教 育的中心 一切教育 教学都是围绕儿童来 展开 强调儿童的身 心发展 认为儿童具 教育观 自由 独立 有极大的自主性 原因 这一 时期 主要是由于生 产力的发展 资本主 义萌芽出现和发展 以及工业革命的影响 人们开始追求人的自 由 独立等思想 在 文化领域使得这一时 期文艺复兴和启蒙运 动高举人性 人道 人权的大旗 肯定了 人的价值 尊严与地 位 在新的思想影 响之下 人们发现了 儿童 开始从儿童自 然本性来看待儿童 强调儿童是真正意义 的人 儿童具有独立 的存在价值 教育观 自由 独立 卢梭的阶段 3 现代社会 以人为本 教育思想 杜威的芝 加哥实验学校 思考与分析思考与分析 这个词现在我们 是不是听得最多呀 那么大概是什么意思 呢 原因 20 世纪 以来 随着社会经济 科技的发展 对儿童 研究的深入 以及生 理学 心理学等学科 的发展 人们开始真 正了解儿童所具有的 特点 儿童发展的潜 能等 开始重视儿童 基本权益的保护及其 发展与教育问题 而我国也出台了 本国的儿童保护法 大家记得有哪些吗 未成年人保护法 义务教育法 禁 教育观 平等 尊重 我们可以看出随着时代的发展 对儿童的认识也是不断发展的 二 三 幼儿和教师的相互关系 一 社会大范围 止使用童工规定 以及在今年八月份的 时候又颁布了 中国 儿童发展纲要 主 要针对儿童发展中的 健康 福利 社会环 境 教育和法律保护 5 个领域 52 项目标 67 条措施 大家记 得我国专门为儿童设 置的节日吗 六一儿 童节 这一时期的教育 观 平等 尊重 现在是不是一直倡 导师生平等 上课时 也要尊重学生 根据这样丰富 的一种儿童观 那 么教师在与幼儿交 往中应该是一种什 设计意图 二 幼儿园小范围 三 随着幼教改革的不断深 入 我们也发现儿童认识在不 断丰富 因而教师的角色也发 生着转变 呈现多元的角色 教师角色转变的角色说法和 叫法 倾听者 观察者 支持 么样的关系呢 从社会大范围来 说 幼儿和教师都是 社会的基本成员 其 相互关系是平等的社 会成员关系 都是每 一个独立的生命个体 树立这种平等关系主 要是要教师首先以平 等的思想去看待和幼 儿的关系 然后才能 尊重幼儿的人格 保护者与被保 护者 教育者与受教 育者 师 生 互 动 者 引导者 帮助者 应 用起来 呈现几组照片依儿 童的需要构建多元而动态的师 幼关系 总结 上述教师和幼儿关系 的两个侧面是对立统一的 对立是平等与不平等的对立 平等是指作为社会成员都是平 等的独立个体 而不平等主要 是从发展阶段年龄的不平等 儿童需要成人教师的保护与照 顾 所以前一个侧面要求教 师尊重幼儿 后一个侧面则主 要要求教师义不容辞地担负起 教育幼儿的责任 只有尊重幼 儿的教育才是真正的培养 人 的教育 而离开了对幼儿教育 和保护 尊重幼儿又会成为一 句空话 因此 如何将这两个 侧面加以最恰当地结合 是建 立良好幼儿和教师关系的关键 四 教师的 教 与幼儿的 学 一 直接的教 接受学习 二 间接地教 发现学习 教师直接教幼儿接受学习的情 况主要有 思考与分析思考与分析 大家想想幼儿园教育 活动中 它包含哪两 类活动呢 教师的 教 和幼儿的学 那么 幼儿园中 的教和学是什么关系 是怎样相互作用的 现在 我们就来依托 幼儿园中的一节数学 课进行具体的分析 在听案例之前 大家先听这样一个问 题 在这个案例中 教师和幼儿分别做了 哪些活动 案例呈现案例呈现 有趣的钮扣 现在 大家 告诉我 这个案例中 教师和幼儿分别做了 设计思路 1 这部分引导 学生看书 总 结 直接 教 的优点 哪些活动 关键词 关键词 教师 归纳总结 观教师 归纳总结 观 察指导 幼儿 听 察指导 幼儿 听 回答 动手操作 回答 动手操作 思考与分析思考与分析 大家认为 大家认为 教师直接教学生接受教师直接教学生接受 学和教师间接教学生学和教师间接教学生 发现学 哪个更好 发现学 哪个更好 教师直接 教 的 时候 教育内容 方 法 步骤等都按照教 育目标进行了精心准 备 因此 这种方式 清楚明确 系统有序 清楚明确 系统有序 省时经济 而且教师省时经济 而且教师 操作起来有一定的模操作起来有一定的模 式可循 式可循 即使是新教 师 也能较快地掌握 操作方法 由于幼儿缺乏知识 和经验 对言语的理 直接 教 的缺点 间接教的优点 间接教的缺点 解能力又有限 因此 对 教 的内容不容 易真正掌握 教师与 幼儿之间难以双向交 流 容易成为教师向 幼儿单向灌输和说教 幼儿自主学习的机 会少 其主动性 创 造性难以得到发挥根 据幼儿的身心发展特 点 我们可以充分发 挥幼儿的自主性 通 过幼儿的自主学习 容易获得直接经验 收到好的教育效果 有利于师生关系的和 谐 促进幼儿身心的 健康发展 通过间接学 知识 经验比较零乱 表面 缺乏系统 有时幼儿 得出的结论会是错误 总结 所以说直接教与间接 教各有优缺点 也各有自己的 适用情况 我们应该扬长避短 优势互补 实现教学的最优化在 这个整个活动过程中 教师就 是通过这两种教的方式进行教 幼儿通过这两种方式进行学 教 师和学生的这两类活动是相 互作用 相互促进 不知道大 家听说过古代 学记 这部 作品吗 古代的 学记 中有 这样一句 学然后知不足 教 然后知困 知不足然后能自反 知困然后能自强 故曰 教学 相长也 意思就是说教和学 两方面相互促进 相互影响 从而都得到提高 所以说教师 的 对教师要求比较 高 教学设计比较困 难 和学生的这个活动是一个教 学相长的关系 结束部分 结束部分 1 对本节课内容进行梳理 强调本节课的重点与难点 2 鼓励学生在平时的学习 生活中取长补短 努力发展自 己 教育 当堂检测当堂检测 复述儿童观的 概念及发展历程 幼 儿与教师的相互关系 课后作业 课后作业 结合幼儿园教 育的实际 谈谈正确 的儿童观对幼儿园教 育工作