湖北省阳新县浮屠镇浮屠初级中学初中语文论文 学生怕写作文的心理探究及教学对策

1 湖北省阳新县浮屠镇浮屠初级中学初中语文论文湖北省阳新县浮屠镇浮屠初级中学初中语文论文 学生怕写作文的心学生怕写作文的心 理探究及教学对策理探究及教学对策 创新 中学作文教学的灵魂 关键词 作文教学 创新 激发兴趣 发散思维 想象思维 直觉思维 关键词 作文教学 创新 激发兴趣 发散思维 想象思维 直觉思维 多年来 作文的天变得蓝不蓝 白不白 作文的地 变得黑不黑 黄不黄 教师变得死 不死 活不活 毫无生气 作文教学也死气沉沉 生机荡然无存 学生变得进亦忧 退亦 忧 苦不堪言 在广大的农村乡镇中学 一些写作差一些的学生 谈文色变 无话可说 无文可作 只能东拼西凑 勉强成文 绝大多数写作一般性的同学 也只会人云亦云 落 入俗套 写人 则千人一面 状物 则万物一色 叙事说理 则拾人牙慧 况且学生手头 上 作文选 范文集 比比皆是 作文抄袭成风 造成这种现象 原因是多方面的 而 最重要的原因 我认为是教师在作文教学中没有运用行之有效的方法去启发 培养学生的 创新思维 教育部长陈至立多次强调 实施素质教育 尤其要以培养学生的创新意识和 创新精神为主 写作作为一种创造性的精神劳动 理应具有一定的创新性 因此 启发 和培养学生的创新思维 引导学生开拓思维空间 无疑是解决作文这个老大难问题的一条 有效途径 一 把作文教学变成一种活动 激发学生写作兴趣 教师要树立大胆改革 勤于探索 勇于实践的新观念 把作文教学搞 活 起来 大 力推行开放式教学 为学生创设五彩缤纷的广阔田地 让学生在课内外各种作文活动中 丰富语文知识 激发创造精神 才能使学生作文达到 笼天地于形内 挫万物于笔端 的 最高境界 给学生思维插上金色的翅膀 让学生在文学的伊甸园里自由翱翔 最大限度的 实现师生的互动 如作文题目 中秋月 初识文题 学生定会无从下手 我们不妨设计 如下活动 先让学生在课外收集关于月亮的传说 如 嫦娥奔月 收集古代文人墨客 关于月亮的诗句 以诗言志 曹操 李白 张若虚 苏轼均把以月抒怀言志推向了极至 等 然后我们在中秋时节 组织学生在朗朗明月之下 师生共话月色之美 唱一曲月亮之 歌 吟一首咏月之诗 说一句带月之成语 侃一则月之传说 话中秋月饼之来历 叙中秋 难忘之事 这些活动一定能激发学生兴趣 给学生启迪思维找到一把金钥匙 为学生 找米为炊 二 进行求异性作文训练 培养学生发散思维能力 刚跨入高中的学生 在认知过程中 求同思维起主要作用 思考问题往往朝一个方向 聚敛前进 容易孤立地静止地看问题 表现在作文审题中 往往是只囿于一孔之见 一条 思路 魏书生老师有句口头禅 对一个问题 有一百种解决的方法 要寻求这 一百 种解决的方法 就要运用发散思维 发散思维是创新思维的主要思维方式 是指沿着不 同方向 不同的角度思考问题 从多方面寻找问题的多个答案的思维方法 运用这种思维 方式 可以摆脱传统习惯的禁锢 突破常规的束缚 闯出新路子 提出新颖独到的创见 因此 写作教学中培养学生的发散思维能力 进行求异性作文训练 是培养学生 创新 的主要手段 怎样培养发散思维能力呢 一是运用多向思维 开拓学生思路 拿到一个作文题 学 生往往囿于习惯思维 只能看到事物的一个方面 即大多数人首先想到的那个方面 以致 2 落入窠臼 步人后尘 这时 教师就要引导学生多方位思考 多角度立论 深入挖掘题目 的含义 从而提出新思路 新方法 新方案 如 以 变化 为题 以反映祖国改革开放 20 年的伟大成就为中心 让学生选择耳闻目睹的事例进行作文 可以作如下发散 可以从 大的方面写 祖国的变化 家乡的变化 农村的变化 城市的变化等 也可以从较小的方 面写 我家的变化 邻居家的变化 外婆家的变化等 还可以从某一方面写 路的变化 泥路 石子路 水泥路 高速公路 房子的变化 草棚 瓦房 楼房 夏天降温工具的变化 扇子 电风扇 空调 等等 二是运用逆向思维 鼓励学生 反 弹琵琶 即打破传统的思维程序 对问题作反方向思考 运用这种思维方式 常常会翻出 新意 收到出人意料 令人耳目一新的效果 如 这山望着那山高 本来含有贬义 是 指责那些见异思迁 朝三暮四的人 有一位学生却敢于从新的角度进行质疑 难道 这山 望着那山高 不对吗 人类不就是在不满足后不断攀登而进步的吗 因而 他以 把眼光 投向高山 为题写了一篇议论文 文中对此话赋予了新意 赞扬了不断进取的精神 并以 鲁迅弃医从文 冯骥才弃球求文为例 论证了自己观点的正确性 使文章有了时代性和新 意 三是运用侧向思维 引导学生的思维避开众人注目的正面 从一般人不注意的侧面进 行思考 寻找突破口 解决问题 例如 大家比较熟悉的 滥竽充数 的故事 我们要求 学生自拟题目写一篇读后感 学生通常是从批评南郭处士的角度展开定势思维 命题为 滥竽充数要不得 骗子终将露马脚 弄虚作假终害已 等 如果我们能引导学 生从各种角度观察分析 展开发散思维 就会极大地拓宽命题立意的范围 如展开侧向思 维 可以从竽士们对南郭的 冒充内行 不加揭发命题为 要敢于向不良倾向作斗争 事不关己 高高挂起应当批判 展开逆向思维 可从批判齐宣王的角度命题为 大锅 饭可以休矣 选拔人才者戒 用人制度必须改革 等 也可从替南郭处士辩白的 角度命题为 人贵有自知之明 南郭先生的羞耻之心 尸位素餐者不如学南郭先 生 等 展开多向思维 还可以命题为 应老老实实做人 钻空 子之流者戒 等 事实上有很多俗话 成语 往往只强调约定俗成的思维认识 这就要求教师要善于引导学 生大胆创新 想别人所未想 言别人所未言 从而写出既异想天开 又合乎情理的文章 如 不见风焉能使舵 没有异想 何来天开 杞人忧天 何错之有 宁 为瓦全 勿为玉碎 精神胜利也是胜利 默默无闻 值得追求吗 不在 其位 也应谋其政 好马也吃回头草 好酒不怕巷子深吗 卖瓜就得自卖 自夸 等 总之 教师要尽可能多的挖掘能引发学生发散思维的材料 营造自由宽松的氛 围 引导学生在慎思 明辩的前提下破旧立新 推陈出新 三 进行想象性作文训练 培养想象思维能力 想象思维是创新思维中的一个重要组成部分 是人类创造活动的一个必不可少的因素 爱因斯坦说 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力概括世界上一切 推 动着进步 并且是知识进化的源泉 想象是创新的翅膀 没有想象 就没有创新 善于 创新 就必须善于想象 作文一旦失去了想象 就会黯然失色 缺乏生机 而丰富的想象 能使文章生气盎然 光彩夺目 因此 写作教学中训练想象能力 进行想象性作文训练是 培养学生创新思维能力的重要方式之一 正因如此 在近几年高考卷中 也出现了一些考 察学生的想象能力的作文 如 1999 年全国卷的 假如记忆可以移植 2000 年上海卷的 为 2010 年上海世博会确立一个主题 加以论证 并说说你的设想 2001 年上海春季 卷的 如果我主办 专栏 2003 年北京春季卷的 水的联想 等 怎样培养 训练学生的想象思维能力呢 一是结合有关课文内容 进行再造想象 课文是学生写作的范例 充分利用课文资源 结合课文内容 让学生练习改写 续写 扩写等想象性作文 就是一种行之有效的再造想 象训练 比如我在讲授 雷雨 时 就让学生根据课文内容展开想象和联想 写一段周朴 3 园的肖像描写 学生写道 他个子不高 穿着一件长衫 戴着一副金边眼镜 镜片下面一 双三角眼 虽然写的比较简单 但周朴园形象就具体化了 这样一来 学生理解周朴园这 个人物的形象就容易多了 然后我们则可以继续引导学生展开想象 提示学生 周朴园的 目光应该是什么样的 周朴园说话的语气是什么样的 周朴园在说话时会不会带有手势 等等 在教学 项链 时 我在赏析完课文的基础上要求学生根据人物性格特点 在原有 的基础上展开充分的想象 即当路瓦栽夫人在得知事情真相后 她的命运将会发生怎样的 变化 二是运用形象思维 进行创造想象 我们不妨多让学生写一些 假如我是 我希望 新世纪畅想 三十年后我们再相见 类的作文 并且有意识地 指导学生多看一些科幻方面的佳作 让学生进行合理的假设 推测 联想 想象 从而有 所创造 另外 适当鼓励学生写一些文学作品 如小小说 短剧等 也是训练学生想象能力的 有效方法 总之 教师要营造特定的情景 通过精心启发 让学生身临其境 大胆想象 以拓展其思 路 发挥其创造性 四 培养 诱发 捕捉写作灵感 培养直觉思维能力 直觉是未经有意识的逻辑思维而直接获得某种知识的能力 或者说是通过下意识活动 而直接把握对象 领悟解决问题方法的思维过程 它常常表现为对某一问题的突然 顿悟 或者表现为某种创造性的观念和思想突然来临 在写作方面 直觉思维就表现为写作灵感 有些苦思冥想而不得的构思 立意 佳句 往 往会在不经意间突然迸发 抓住灵感 就会文思泉涌 妙笔生花 当年托尔斯泰在写那部 安娜 卡列尼娜 时 一直为作品的开头绞尽脑汁 偶然间阅读了普希金的一篇小说 宾客聚集别墅 的开头 触动了他的创作灵感 他立即提笔写出了 安娜 卡列尼娜 的开头 并且以这个开头为枢纽 源源不断地写出了后面的故事 在文学史上 此类事例 不胜枚举 因此 我们在作文教学中要注意引导学生培养灵感 捕捉灵感 从而激发其创 造欲望 灵感不能靠消极等待 而要积极培养 正如钱学森教授指出的那样 灵感是有的 但是你得去追求它 你不追求它 它也绝不会主动找上门来 灵感是建立在长期的积累 上的 灵感的培养离不开积累 其一是生活的积累 大至世界和社会 小至学校和家庭 叩击我们心弦 引起我们关 注和兴奋的事时有发生 同时 我们每一个活生生的 人 其中就有很多可取作写作的 材料 只要我们善于观察 善于思考 写作的源泉一定是汩汩滔滔 长流不息 问渠哪 得清如许 为有源头活水来 观察就是汲取生活源泉 获得作文素材的重要手段之一 长期积累 偶然得之 这是培养灵感的基本条件 其二是知识的积累 必须引导学生多读书 会读书 读好书 开辟第二课堂 拓宽阅 读视野 剪报练笔 时文鉴赏 课前演讲 辩论竞赛 等形式 都能让学生的写作灵感 油 然而生 乃至 万马奔腾 学生只有在多角度 多渠道的表达训练中 才能唤起他们自 我设计 自我创造的热情 剪报 随笔 演讲 辩论 是他们发现 感悟 创造生活的一种 载体 能形成他们 以我手写我心 的写作冲动 读书破万卷 下笔如有神 学生满 腹诗文 在写作时 就会洋洋洒洒 以至一挥而就 反之 则捉襟见肘 成无米或少米之 炊 一脸苦恼 何来灵感 我多年坚持剪报 把报刊上的精美短文剪贴印发给学生 许多 学生从中产生了不少写作灵感 我觉得这是一条拓宽学生阅读面的不错的方法 4 灵感需要培养 也需要诱发 这就要求我们老师做好两方面工作 一方面要从学生 心理特点和生活实际出发 尽可能把文题命得巧妙灵活些 切忌 大 空 虚 少些限制 让学生有话可说 有理可议 从而拨动学生心弦 诱发其作文灵感 刺激其写 作欲望 另一方面 要引导学生发挥想象 展开联想 使学生思路畅通 心骛八极 神 与物游 灵感的出现 往往和丰富的联想 想象密不可分 发挥想象 展开联想 是诱 发灵感的一个重要途径 灵感也需要及时捕捉 否则就有可能稍纵即逝 在灵感性作文训练方面 我觉得随笔 札记是非常值得提倡的一种训练方式 茅盾在 创作的准备 中曾指出 应当时时刻刻 身边有一支铅笔和一本草簿 无论到哪里 你要竖起耳朵 睁开眼睛 像哨兵似的警觉 把你所见所闻随时记下来 我们要抓住 随 的特征 要求学生把看到的好词佳句 随时 摘抄