五年级英语试卷分析

五年级上学期英语期末考试试卷分析五年级上学期英语期末考试试卷分析 本次小学五年级英语期末试卷共本次小学五年级英语期末试卷共 9 9 大题 分为两部分 听力部大题 分为两部分 听力部 分分 1010 分 笔试部分分 笔试部分 4040 分 总分为分 总分为 8080 分分 参考学生参考学生 2929 人 及格人 及格 2222 人 及格率人 及格率 76 76 优生 优生 3 3 人 优生率为人 优生率为 10 10 这次考试着重考查了学 这次考试着重考查了学 生的基础知识和基本技能 试题比较全面地检测学生对听 说 读生的基础知识和基本技能 试题比较全面地检测学生对听 说 读 写综合知识掌握及实际运用能力 内容覆盖全册教材 无难题 写综合知识掌握及实际运用能力 内容覆盖全册教材 无难题 偏题 试卷形式上仍保持灵活多样 符合五年级学生的心理及年龄偏题 试卷形式上仍保持灵活多样 符合五年级学生的心理及年龄 特点 特点 听力题型分析如下 听力题型分析如下 第一大题 听辨单词 分为第一大题 听辨单词 分为 A BA B 两部分 两部分 1010 小题 共小题 共 1010 分 分 1010 分分 1111 人 人 9 9 分分 9 9 人 人 8 8 分分 4 4 人 人 7 7 分分 2 2 人 人 6 6 分分 1 1 人 人 5 5 分以下分以下 2 2 人 从做题情况看学生做的较好 说明学生能准确掌握听辨单词及人 从做题情况看学生做的较好 说明学生能准确掌握听辨单词及 听音选图的技巧 这与平时的听力训练是分不开的 听音选图的技巧 这与平时的听力训练是分不开的 第二大题 听辨句子 第二大题 听辨句子 5 5 小题 小题 1010 分 此题分 此题 1010 分分 1 1 人 人 8 8 分分 1111 人 人 6 6 分分 9 9 人 人 4 4 分分 6 6 人 人 3 3 分以下分以下 2 2 人 人 第三大题 对话理解 第三大题 对话理解 5 5 小题 小题 1010 分 其中分 其中 1010 分分 5 5 人 人 8 8 分分 6 6 人 人 6 6 分分 1111 人 人 5 5 分以下分以下 6 6 人 其中人 其中 1616 小题图片看不清 大部分小题图片看不清 大部分 学生做错 对话理解题较难 学生听辨能力有限 从而失分较多 学生做错 对话理解题较难 学生听辨能力有限 从而失分较多 第四大题 短文理解 这类听力练习平时没有训练过 学生听第四大题 短文理解 这类听力练习平时没有训练过 学生听 短文判断有一定的难度 在以后的教学中更要锻炼学生听短文做题短文判断有一定的难度 在以后的教学中更要锻炼学生听短文做题 的能力 的能力 笔试部分题型分析 笔试部分题型分析 第一大题 选择填空 第一大题 选择填空 1010 小题 共小题 共 1010 分 分 1010 分分 3 3 人 人 9 9 分分 3 3 分 分 8 8 分分 8 8 人 人 7 7 分分 5 5 人 人 6 6 分分 2 2 人 人 5 5 分分 4 4 人 人 4 4 分以下分以下 4 4 人 本人 本 题学生做的较好 失分较多的是题学生做的较好 失分较多的是 B B 部分看图对话选择正确答案 少部分看图对话选择正确答案 少 部分学生看图做题不理解题意 部分学生看图做题不理解题意 第二大题 单词和短语 第二大题 单词和短语 1010 小题 小题 1010 分 分 A A 部分学生做的较部分学生做的较 好 正确率好 正确率 100 100 B B 部分学生看图写单词 失分较多 有部分学生部分学生看图写单词 失分较多 有部分学生 只写要求填的字母 而没有把单词完整形式写上 从而失分较多 只写要求填的字母 而没有把单词完整形式写上 从而失分较多 第三大题 看图补全对话 第三大题 看图补全对话 5 5 小题 小题 5 5 分 其中分 其中 5 5 分分 1111 人 人 4 34 3 分分 7 7 人 人 3 3 分以下分以下 1111 人 本题是课本上的原图 学生正确率应人 本题是课本上的原图 学生正确率应 该达到该达到 100 100 在以后的教学中要落实学生的基础知识 在以后的教学中要落实学生的基础知识 第四大题 阅读理解 第四大题 阅读理解 1010 小题 小题 1010 分 其中分 其中 1010 分分 9 9 人 人 8 8 分分 1 1 人 人 7 7 分分 3 3 人 人 6 6 分分 7 7 人 人 5 5 分以下分以下 1717 人 从学生反映的成绩人 从学生反映的成绩 看 本题失分较多 一是小学五年级学生理解能力有限 二是阅读看 本题失分较多 一是小学五年级学生理解能力有限 二是阅读 量过大 量过大 第五小题 小作文 第五小题 小作文 5 5 分 其中分 其中 4 5 44 5 4 分分 1111 人 人 3 5 33 5 3 分分 9 9 人 人 3 3 分以下分以下 9 9 人 从写作情况看 学生写的一般 在以后的教学人 从写作情况看 学生写的一般 在以后的教学 中要锻炼学生的写作能力 中要锻炼学生的写作能力 今后的努力方向 今后的努力方向 1 1 加强词汇教学 包括单词拼写 词义记忆 语用功能的训练 加强词汇教学 包括单词拼写 词义记忆 语用功能的训练 在平常的教学中一定要常抓不懈 词汇是文章 句子的基本单位 在平常的教学中一定要常抓不懈 词汇是文章 句子的基本单位 词汇量的大小 将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际 词汇量的大小 将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际 能否熟练地用英语读和写 能否顺利地用英语思考 从阅卷所反 能否熟练地用英语读和写 能否顺利地用英语思考 从阅卷所反 映的问题看 在今后的教学中 在加强拼读与拼写的同时 应帮助映的问题看 在今后的教学中 在加强拼读与拼写的同时 应帮助 学生进行有意识记 应加强对词的用法及内在含义的理解 要培养学生进行有意识记 应加强对词的用法及内在含义的理解 要培养 学生用英语解释单词的能力 逐步启发引导学生用英语思考 单词学生用英语解释单词的能力 逐步启发引导学生用英语思考 单词 教学一定要做到词不离句 这样 学生在学会了单词的同时 也学教学一定要做到词不离句 这样 学生在学会了单词的同时 也学 会了词的一些基本用法 会了词的一些基本用法 2 2 基本的语法教学一定要与语境相结合 进行语法操练时 要 基本的语法教学一定要与语境相结合 进行语法操练时 要 坚持坚持 四位一体四位一体 即话题 语境 结构 功能相结合 抓住话题 即话题 语境 结构 功能相结合 抓住话题 联系语境 确定语法结构 明确语法功能 交际功能 要重视 联系语境 确定语法结构 明确语法功能 交际功能 要重视 语法知识对于培养语言运用功能的基础作用 又要注重改革教法 语法知识对于培养语言运用功能的基础作用 又要注重改革教法 课堂上一定要有生动活泼的教学活动 课堂上一定要有生动活泼的教学活动 3 3 进一步培养阅读能力 阅读能力的培养是英语教学的又一重 进一步培养阅读能力 阅读能力的培养是英语教学的又一重 点 点 4 4 在教学的过程中 要充分调动全体学生的学习积极性 培养 在教学的过程中 要充分调动全体学生的学习积极性 培养 学生对英语学习的热爱 学习的兴趣是学生要学的必要条件 而对学生对英语学习的热爱 学习的兴趣是学生要学的必要条件 而对 于一些基础较差的学生 应该给予更多的理解 关心和帮助 防止于一些基础较差的学生 应该给予更多的理解 关心和帮助 防止 二极分化二极分化 提早在小学出现 让所有学生能扎扎实实打好英语学提早在小学出现 让所有学生能扎扎实实打好英语学 习的基础