比较分析《师说》的两种教学设计思路

第 1 页 共 4 页 比较分析比较分析 师说师说 的两种教学设计思路的两种教学设计思路 可以说两位老师上的都十分精彩 首先谈谈刘老师的课 刘老师的这节课主要讲了 师说 的前两段 对于文言文会有很多人上成了古 汉语课 光讲了文言文知识 这样上的文言文课是十 分低效的 但听了刘老师的课 可以说这次的文言文 上的非常有特色 而且让人听了很舒服 没有枯燥之 感 既然是一篇典范的文言文 刘老师十分重视这篇 文章的文化内涵 不仅有文言知识的讲解 还有对文 章的文化内涵探讨 但要做到 文 言 一起抓 不容易 这就需要学生的主动学习 首先是课前预习 其次就是课后的巩固 对知识的巩固不能孤立处理 应该要前后联系 这样印象深刻 再者 刘老师根据 该篇文章的文体特点 培养学生学习议论文的方法 找出论点和论证方法 探究文章的论证特点 更为重 要的是 既然是一篇千古名文 定会有它的理由 这 篇文章饱含了韩愈的感情 他的论证力度还有语言的 应用 有着韩愈独特的文风文脉 贯通其中 让学生 去体会这些是很有必要的 刘老师十分重视朗读 并且多种形式并用 有集 第 2 页 共 4 页 体读 默读 范读等等 朗读中注重指导 注重学生 情感的饱满度 对于学生的朗读还会让其他学生来评 价 评价方式多样 能结合句子的特点和情感 指出 为何这样读 这样的朗读训练无非更能增强学生对文 章的理解 值得赞赏的是 刘老师的范读 可以说示 范的很成功 句句含情 把韩愈的心情朗读出来了 读的淋漓尽致 刘老师在问题的设置上也恰倒好处 一开始提出 三句话来探讨第一段的论点 并积极请多个学生来发 表自己的观点 还要说说理由 注重 为什么 的思 考 刘老师每一次的提问都会有对学生的引导和对问 题的总结 每个问题都是层层深入 环环相扣 承接 自然 十分流畅 整节课下来有水到渠成之感 对于 第二段的学习是亮点之处 让学生默读段落 找出你 认为最重要的五个词语和一个典型的句子 并设置了 一个心理默契的小游戏 这个环节的设置是让学生自 主学习 有时侯课堂设置问题 容易出现课堂空放状 态 这样放任学生自然收获不到效果 因此找到一个 点 能让学生高效的自主学习 这一环节中有预设 预设是不着痕迹的 要达到这样的效果 只有尊重文 本 尊重学生的认知规律才能把握 课堂的最后 刘 老师的这个提问 对于第二段 哪句话最让你震怒 第 3 页 共 4 页 提的很好 灵活 不失思考性 这也要求学生从多个 方面去体会 还有最后的 为韩愈的文章写一句话 这样不仅要求学生对于这节课进行总结 还有的是对 韩愈的人格魅力和精神的感受 这无疑让整节课提高 到了人文性的这一阶段 强调学生不仅要读其文 还 要品其人 去体会文章内容 感受韩愈不顾流俗勇于 批判的勇气 整节课来看 内容非常的丰富饱满 问 题的设置恰倒好处 文本内容挖掘有深度 各环节连 接紧密自然且流畅 刘老师授课风格亲切自然 语言 幽默 语音抑扬顿挫 把文言文讲美了 再来看周老师的课 整节课主要讲授了 师说 的第二自然段 课堂是由问题探讨贯穿始终 讨论了 对比论证手法 从标点符号中理解课文内容 从而得 出 师 的内涵 到最后讲解完后给第二段写一段总 结句 课堂一开始明确了教学目标 让学生能有明确这 节课的重点 讲解第二自然段最主要的是把握关键句 关注语言点 首先周老师给学生给出示范句 指导学 生扫清障碍 是故圣益圣 其其皆出于此乎 引导学生自己找出语言点 从中挖掘重点 讲解到 句读之不知 吾未见其明也 时 在学生回答 的同时教师给予指导和纠正 强调重点 并对文言文 第 4 页 共 4 页 中出现的文言语言点给予详细的讲解 这一环节需要 强调的是周老师十分重视翻译的明确性 虽然学生不 能做到十分准确 但在翻译的时候 强调明确性 为 何这么翻译 有自己的合理判断和理由 并不是不经 思考的靠感觉走 因此学生在课堂上出现模糊的情况 受到了批评 当然学生在回答正确时 也受到了表扬 还有一点需要说一下的就是 根据标点符号的断句来 讲解课文 这是对课文的深层次挖掘 这样的讲法才 是真正的知其所以然 课文分析很细致 注意文本的 内在逻辑关系 通过这样内在联系 看出当时的时代 背景 也可看出的韩愈的良苦用心 不过这样的结论 能让学生总结出来会更好 从整堂课来看 周老师课文讲解非常详细 语言 点分析的很清晰 从这也可看出周老师的扎实的功底 语气铿锵有力 语速不紧不慢 字正腔圆 虽是气场 强大 吐字清晰 但这样的感觉与学生有一定的距离 感 这节课