高中地理教学论文 让地理课堂充满乐趣-浅谈电化教学在地理课堂中的应用

用心 爱心 专心1 让让地地理理课课堂堂充充满满乐乐趣趣 浅浅谈谈电电化化教教学学在在地地理理课课堂堂中中的的应应用用 内内容容摘摘要要 为了提高地理课堂的效 率 现代化的教学手段是不可或缺的 笔者结 合教育教学理论 学生认知规律和教学实践对电化教学在地理课堂中的应用作一归纳 一 地理教学中存在的困难 二 电教手段对地理教学的重要意义 三 如何运用电教 手段进行地理教学 关关键键词词 发发展展 困困难难 兴兴趣趣 创创造造 主主休休性性 电电教教 地理学是研究地表物质的区域变化规律的科学 它具备综合性 深化性及多学科交 融等特点 决定了它将成为培养各类创新素质人才的良好载体之一 地理教师也应与时 俱进 适应时代的要求与发展 正确认识网络环境的特点 做好自己的角色定位 充分 利用网络环境 激发学生的求知欲 提高学生的实践能力 培养学生的创新精神 为学 生终生的发展奠定良好的基础 一 明确一般地理教学中存在的困难 1 地理教学板书 板图 板画内容丰富 复杂多样 在有限的黑板上难以充分展 示出来 2 课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源 它往往又是信息容量大 要素 繁多 不分主次 而且能见度低 不利于学生的学习由简单到复杂 由浅入深的发展 3 地理教学名词概念多 原理 规律也不少 往往需要借用挂图来帮助学习理解 类比归纳 实现图文转换 一般情况下45 分钟内不易完成任务 4 地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富 素材多 但生动活 泼 形象逼真 富有感染力的画面少 一般情况下难以创造一个良好的教育环境 激发 学生的爱国热情 完成德育任务 5 地理教学在中学阶段授课时间少 往往不被学生所重视 加之目前高考取消地 理考试 必然使部分学生 产生偏科的现象 有的甚至干脆放弃 给教师正常的授课带 来很大困难 二 电教手段对地理教学的重要意义 根据自己多年教学实践 我认为把电化教学运用于地理教学 具有以下几个特点 1 符合学生认知 发展的过程 美国著名教育家布鲁姆将教育目标中的认知领域分为 识记 理解 应用 分析 综合 评价六个层次 地理教学采用电化教学手段有利于实现上述六个层次的教学目标 电化教学的过程主要是教师根据教材内容 选用合适的电教媒体 如电影 电视 录像 幻灯 投影等 指导学生主动获取知识 培养能力的过程 地理教学利用直 观教具 如录像 投影等 可以把学生所学知识具体形象 生动活泼 新颖而有趣地 表现出来 为学生感知 理解 记忆创造条件 同时 在一定程度上又适应了学生的好 奇心和求知欲 激起学生的学习兴趣 激发学习热情 诱发学习动机 调动学习积 极性 2 有利于培养智能型 开拓型人才 用心 爱心 专心2 教学的过程是学生获取知识的过程 也是培养人才的过程 教学中运用电教手段 可以充分调动学生的非智力因素 促进智力因素的发展 提高注意力 增强求知欲 使 学生产生学习的兴趣 有了兴趣才会去思考 去探 索 去想象 去创造 去开拓 正如爱因斯坦说过的 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力概括着世 界上的一切 推动着进步 并且是知识进化的源泉 所以说正确而有效地运用好电 教媒体进行直观教学 是培养地理智能型 开拓型人才的有效途径 3 直观性和广泛性 地理教学所涉及的知识内容十分广泛 电教媒体能根据教学的需要 把地理事物和 地理现象呈现在学生眼前 从远古到现代 从太空到地心 从本国到世界 从自然到人 文 为教学活动提供丰富的感性材料 使学生对所学的教材得到充分的感知 活跃了学 生的思维过程 因而加深了对所学教材的理解和记忆 电教媒体表现的手法十分广泛 既可表现地图画面 说明地理事物的空间分布 联系 结构和组合的特点 又可以活动 画面表现地理事物和现象的发生 发展和变化过程 与常规媒体相比 电教媒体所提供 的信息在数量上 真实性上都具有不可比拟的优越性 4 可变性和灵活性 在地理教学过程中 为了更好地突出重点 排解难点 在传输地理信息时 需为学 生提供多方位 多途径 多层次的对地理事物进行全面观察的条件 采用电教媒体所提 供的地理信息 具有很大的可变性和灵活性 既可放大 也可缩小 既可放慢 也可加 快 既可夸大 也可取舍 既可分解 又可组合 突破了课堂教学在时间 空间 微观 及宏观的限制 可获得最佳学习效果 5 程序性和逻辑性 地理信息的传输要符合地理知识的结构特点和学生的学习规律 采用电教媒体可使 信息的传输有序化 可以分解复杂的地理概念和基本原理 使信息的输入按逻辑推理的 原则 由浅入深 由易到难 由简单到复杂 由局部到整体 从而达到由形象思维发展 到抽象思维 一方面分散了难点 降低了难度 便于学生接受 另一方面由于信息的输 入是分步骤 有层次的 表现了较强的系统性和整体性 便于学生学会地理思维的方法 促进了智能发展过程 6 可视性和趣味性 电教媒体所传输的信息 一般都具有明亮的背景 清晰的画面 诣调的色彩 有的 还有连续活动的效果 加上声音的配合 具有很强的感染力 容易引起学生的兴趣 可 视性强 提高了他们的求知欲 激发了学习的积极性 扩大了信息的传输效果 三 如何运用电教手段进行地理教学 利用计算机辅助地理教学能够增加教学密度 在教学中有效帮助学生突破重点 难 点 同时充分调动学生学习兴趣和学习的自主性 真正实现地理教与学的优质 高效 1 创设情境 激发兴趣 兴趣是最好的老师 有了兴趣 学生才能注意力集中 思维主动活跃 才能激发学 生学习的内部动力 才能变被动接受知识为主动学习知识 兴趣又是一种有积极作用的 情绪 这种情绪在一定情绪中极易产生 因此 利用CAI 课件创设与课堂内容相应的 用心 爱心 专心3 情境气氛 能使学生有身临其境的感觉 激发学生积极性和参与意识 例如在 台湾省 黄河的治理 长江的开发 等课件的片头加入 阿里 山的姑娘 黄河颂 长江之歌 等视频影像歌曲 当学生一进入教室 悠扬 的音乐 悦耳的歌声 美丽的画面 一方面给学生美的享受 另一方面又可以把学生分 散的心一下子集中到课堂来 一首首熟悉的歌曲用来导入新课 让学生觉得轻松又新颖 又如讲到台湾的旅游资源时 日月潭等风景名胜呈现在画面上 一边欣赏 一边还能听 到优美动听的解说 犹如身临其境 乐而忘返 就这样 让学生处于一种亲切的情境中 可以取得较好的教学效果 有助于学生提高和巩固学习兴趣 激发求知欲 调动学生积 极性 2 在教学中帮助突破重点 难点 对于缺乏阅历的学生来说 地理学科的难点是一些难以直接观察的地理事物 而 CAI 课件则能以生动直观的形象 帮助学生建起概念与表象之间的联系 建立起各种感 觉器官之间的联系 例如 月相 一课中 月相的成因 是难点又是重点 传统教学中 只能由教师结 合课本插图抽象地讲解 初中学生空间想象力差 很难接受 教师也很费力 现在使用 微机模拟月相变化的过程 消除了时间和空间的距离 同时用音乐 动画和语言显示变 化的不同阶段 把视觉形象和听觉形象统一在一起 把形象编码揉合在一起 生动直观 学生一看就懂 且印象深刻 由于微机演示动画的各个步骤是事先设计好的 所以使用 方便 操作简单 便于教师贯彻教学意图 具有极强的表现力 3 有利于充分发挥地理教学中的地图作用 达到图文相统一的效果 地理教学一刻也离不开地图 地图是地理学科特有的形象材料 是地理学科的骨架 其中蕴藏着丰富的地理现象 地理知识 地理技能和地理智慧 因此发挥地理的作用是 地理教学的成功之母 换句话说 如何掌握好这些图形的内容 发挥它的作用 是学好 地理知识的关键 如果用一般教学手段展示图的内容 有一定局限性 而采用电教手段 就充分发挥了它的作用 例如在 中国的天气与气候 一节 假如只按课本上条条顺 序讲下来 学生会感到乏味 远不如教师用幻灯片展示出夏季 冬季气温 降雨等气候 图片 指导学生自己看图进行分析 综合归纳 评价得出结论 教学中采用这种新颖活 泼的形式 改变古板单调的老面孔 一方面容易引起学生的学习兴趣 促使他们主动获 得知识 发展智力 另一方面又能充分体现地理教学中地图的作用 为出色完成教学任 务打下良好基础 4 在地理课堂中发扬学生的主体性 认知心理学告诉我们 学生对教学的参与程度决定教学的质量 而现代化社会对学 生能动性的要求 更是规定现代教育一定要充分发扬学生的主体性 对于在课堂上创设学生独立探索的情境 微机有着得天独厚的优势 例如 长江 的开发 一课中 教师让学生分组自己操作微机 画出它的支流 沿途流经区域等 这样的小组活动是在教师指导下让学生主动参与 充分体现了学生在课堂教学中的主体 地位 能够充分发挥学生学习的主动性和创造性 是主体性教学的理想模式 5 在开放的渠道中增加信息的密度 在地理课堂上 利用计算机高处理信息的特长 对复杂的过程 繁杂的过程或动态 用心 爱心 专心4 的图形提供高速处理 可以大大提高信息的效应 同时 课本繁杂的文字 静态的图形 通过计算机简单的图像表示出来 或者生活中丰富的自然地理现象 通过计算机再现出 来 都能有效地实现地理课堂的开放性 增加课堂信息的密度 例如 中国地形 中把高原 盆地 平原山脉用动态形式呈现 使学生留下深刻印象 又如在 板块 构造 地壳运动 课件是制作多个动画 把 大陆漂移 海底行动 喜 马拉雅山的形成 褶皱 断层 火山的形成 等都变成动画显示 学生 看后一目了然 达