生命教育的实施方案

幼儿园生命教育的实施方案 好奇是幼儿的天性 打出生起 他们虽然不会说话 但那转溜溜的眼睛 就足以说明他们对周围的事物充满了好奇 在他们的世界里每一个疑虑都是他 们好奇的对象 他们乐于将这些疑虑放在脑中形成一个个的 为什么 从而 在生活中去寻找答案 当然他们更多的是借助成人的帮助来解开心中的疑虑 在幼儿的成长过程中 一切未知的事物都是他们好奇及探索的对象 而对于生 命他们也有着许多问题 我是从哪里来的 为什么会生病 树叶为 什么会掉下来 为什么人会死掉 死是什么 不妨回想一下小时候 当我们提出类似问题时 家长和老师是如何回答这些问题的呢 以往 针对上 述的一些问题大部分的家长或老师的回答通常会是 等你长大后就知道了 又或是以一些带有教育目的的善意谎言借机教育 期望改掉我们的某些坏习 惯 殊不知 一些模棱两可的回答不但降低了幼儿的好奇心 探索欲 而且错 失了对幼儿进行生命教育的大好时机 已有研究表明 把握最具有生命活力的幼儿时期 从幼儿生命健康成长的 需要出发实施生命教育 为幼儿的终身发展奠定基础 这既是可能的 又是可 行的 一些发达国家和地区 他们早就将生命教育容进孩子的学堂里 而在 我国 90 年代中期 在上海 辽宁 等地相继出台了有关 生命教育 的工作 方案及指导纲要 这些文件的颁布意味着内地的生命教育进入了实践阶段 由 此可见 生命教育对人类的成长过程起着及其重要的作用 因此我们在实施生 命教育时 首先我们要做的就是深刻了解生命教育的内涵 内容及意义 生命教育及幼儿生命教育的内涵 从不同角度来看生命教育 我们可以将生命教育视为一种教育理念 将 其理解为一种生活教育 全人教育 道德教育 并要明确生命教育是一种持续 的过程 一种价值的追求 总体而言 生命教育是一种情感智慧式教育 它通过对生命本质的追求 让受教育者感受生命的美丽 神奇与智慧 体验生命的美好 能尊重 关爱生 命 形成对生活的自信和坚忍不拔的勇气 培养积极向上的情感 了解生命的 价值和意义 幼儿的生命教育指的是从对生命本质的探求开始 让幼儿认识和尊重生 命 肯定自我价值 培养一颗感恩的心 勇敢的面对挑战 努力关注并照顾自 己 他人和世界 幼儿生命教育的主体是幼儿 有别于中小学生命教育 我们需要遵循幼 儿的天性以幼儿的需要为重 遵循其身心发展特点 发挥幼儿的自主性 通过 系统的环境创设 使幼儿在与环境的互动中 在教师的引导及帮助下体会生命 的奥秘 幼儿生命教育的实质是满足幼儿成长的需要 使其朝着有利于个人身 心健康和促进社会进步的方向发展 2 幼儿生命教育的内容 生命包含了三大元素 自然生命 社会生命以及精神生命 由此 生命教 育的内容也就包括了这三个层面 自然 社会 精神 自然生命教育包括了安 全教育与死亡教育 而社会生命教育则以自然生命教育为基础 融入了促进幼 儿社会性发展的内容 如分享 助人等亲社会行为的发展 精神生命教育主要 指的是培养幼儿的自尊 自信 使其认识自己的独特性 鼓励其以积极乐观的 态度对待自我 对待他人 热爱生活 热爱环境 幼儿生命教育的意义 何谓生命教育的意义 说白了就是人为什么要活着 活着的意义是什么 人只有活着才有希望 才能去了解未知的事物 才能去做自己想做的事 才能 在社会上体现自己的价值 而人一旦死了 那么一切都将灰飞烟灭 由此可见 生命教育的意义就是教育人要珍惜生命 在很早以前 我国就将对幼儿教育的 重点放在确立行为规范 建构健全的人格上 随着时代的发展 越来越多的家 长盲目地将教育的天平偏向了文化教育 造就了一些 高分低能 的现象 学 生轻易自杀 以死要挟 幼儿受伤害事故的报道屡现报端 这些不幸引发了社 会对生命教育的重视 2010 年公布的 国家中长期教育改革和发展规划纲要 征求意见稿 将 加强安全教育和学校安全管理 纳入其中 学前教育阶段处 于发展的启蒙阶段 对于幼儿一生的发展有着一定的意义与作用 因此 幼儿 园中需要生命教育 我们需要让幼儿学会保护自己 爱护自己的身体 学会与 他人友好相处 给予他们必要的与生命有关的知识 其次 在明确了幼儿生命教育的核心价值后 我们要做的就是如何去实施 幼儿生命教育 幼儿园生命教育在以遵循体验为主 多种感官综合参与的原则 指导下 秉承着让幼儿认识和尊重生命 肯定自我价值 培养一颗感恩的心 勇敢地面对挑战 努力关注并照顾自己 他人和世界的目标 以多种形式组织 符合幼儿兴趣及需要的教学 从而帮助幼儿更好的成长 以我国台湾地区为例 幼儿园生命教育的主要形式包括 小故事大启示 格言教学 艺术活动 体验 活动 影片欣赏 好书导读等 在内地 根据已有文献显示 主要教学形式包 括了体验活动 艺术欣赏 儿童剧演出等 1 接触自然的体验活动 引发幼儿对生命的思考 提供探究生命的机 会 2 艺术欣赏 引导幼儿从作品中欣赏 感受 体验生命 3 儿童剧演出 帮助幼儿进一步体验生命的美好 4 家园互动 帮助家长了解并参与幼儿生命教育 生命教育 特别是幼儿园生命教育在我国内地起步较晚 目前仍处于初 级阶段 需要我们进一步探索 然而 中小学生命教育在我国已经获得了较多 瞩目 2008 年汶川大地震 我们有十几万的同胞死于这一次的灾难中 这样的 天灾是我们人类目前无法抵抗的 但是通过人类的努力是可以降低伤亡的 在 这一次的灾难中 我们安县桑枣中学 2000 多名学生 100 多名教师无一伤亡 而我们的叶志平校长成了我国史上最牛校长称号 这一案例恰恰说明了 生命 教育的重要性 我们的叶志平校长正是将生命教育溶进到教学中去 他不但给 学生建造了牢固的校舍 还教育了学生生命的意义 一次次的逃生演习 一次 次安全演练 让他的学生和老师在这一次的重大灾难中留下了最宝贵的生命 但幼儿园的生命教育 由于孩子自身的特点 目前无论是课程的开发还是师资 的培训仍需要我们的关注 教师和家长都需要认识到生命教育的重要性 我们 需要转变 分数 指向标的理念 促进全人教育 相较于内地 我国台湾地区的幼儿园生命教育开展起步较早 课程设置等 模式较为完善 值得我们参考借鉴 教师需要考虑到幼儿的自身特点与需要