数学故事让学生对课研究报告

数学故事让学生对课堂数学故事让学生对课堂 一见钟情一见钟情 把数学故事引入语文课堂把数学故事引入语文课堂 研究报告研究报告 商国辉商国辉 一 课题的提出 语文课程它负载文化 呈现文化 传递文化 积累文化 是 人类文化的重要组成部分 教育部制订的全日制义务教育语文课 程标准 实验稿 特别强调要重视课程资源的开发与利用 语文课程 资源包括课堂教学资源和课外学习资源 要增强学生在各种场合学 语文 用语文的意识 提高他们的语文能力 新的 语文课程标准 中指出 语文是母语教育课程 学习资源和实践机会无处不在 无时不有 应该让学生更多地直接接触语文材料 在大量的语文实 践中掌握运用语文的规律 应该努力建设开放而有活动的语文课程 而传统的语文教学过分拘泥于课堂 过分看重考试和分数 过 分强调 以 课 本为主 忽视了语文教学与生活的联系 语文是 一门生活性学科 语文的 生活性 可以从两个方面来理解 一方 面 构成语文教材的一篇篇课文都是现实或虚拟生活的反映 这可 以说是 语文中有生活 另一方面 语文的学习不限于课堂和课 本 社会家庭 现实生活中都有取之不尽的 语文素材 都可以 学到语文 这又可以说是 生活中有语文 为此 我们以大语文观为指导 进行 把数学故事引入课堂 拓宽语言学习途径 激励学生主动探索 实现课内外的沟通 让学 生主体性得到充分发挥 建立一个能够全方位 高实效地提高学生 语文能力的开放的教学体系 以激励学生主体的探索的兴趣和精神 二 研究措施 一 积极做好实验前的准备工作 自学校承担此课题以来 在学校领导的直接组织下 课题组正常运 行 开展了一系列卓有成效的工作 1 制定出切实可行的实验计划 避免实验工作的盲目性 2 成立课题领导组 3 加强师资培训 学校对实验人员的培训采取两条腿走路 一是加强自身理论业 务学习 要求每位实验教师每月要记一万字的实验笔记 二是加强 出外培训学习 无论是哪里学习 实验教师优先参加 二 积极认真地开展实验研究 1 变量界说 变量设量自变量 拓展语文学习渠道 因变量 激励学生主动探索 干扰变量 影响主体自变量操作水平和因变量检测效度的各种 非实验因素 2 实验原则 主体性原则立足于学生是学习的主人 注重学生自主能力的 培养 让学生学会自主设疑 自主思维 自主解决问题 自主归纳 总结 养成独立思考的学习习惯 要满足于各种不同层次求知需要 适应儿童个性差异 激励性原则 在各种渠道中 教师都要不断使用激励性语言 催化学生渴望到达自己的目标 建立解决问题的信心 保护学生创 新意识 实践性原则我们要让学生在开展的活动中 主动动手搜索 动脑思考 动笔画 动口说 极好地体现了在生活中学语文 用语 言促进学生能力的发展 突出语言学习的实践性 实用性 3 实验方法 课题实验力图围绕一个目标 落实三个结合 培养四种能力 一个目标 培养学生主动探索能力 三个结合 课内外结合 语文学科与其他学科相结合 校内外 活动相结合 四种能力 自主设疑能力 能够学会提问 养成勤学好问习惯 自主思维能力 能够独立思考 对问题进行分析 自主解决问题能 力 寻找解决问题方法 积极探索解决问题的途径 自主归纳总结 能力 对整个探索过程进行归纳 总结方法 围绕总体设计 我们抓住并控制了教师 方法 评估等变量 初步实现渠道多样化 教学生活化 探索自主化的 三化 要求 1 课内外结合法 小学语文课本中包含的内容毕竟有限 因此 课堂教学必须拓展和延伸 以促进知识向能力的转化 创设情境法 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影 响是深广的 而课堂毕竟是语文学习的主阵地 主渠道 对于小学 生来说 采用直观形象的教学手段 教学效果是不言而喻的 随着 科学技术的不断发展 各种现代化教学手段日益落户校园 为课题 实验创造了良好的基础 如在课堂上进行说话训练时 充分发挥电 教媒体的作用 创设情境 把教室变成商店 医院 银行等 用录 像 光盘剪辑播放一些有趣的 贴近学生生活的情境片断 训练学 生的语言交际能力 这样使学生争先恐后上台练说 极大的调动了 学生学习积极性 再如播放校园环境录像 城市污染等画面 让学 生设计公益广告 让学生将自己的学习生活编写成电视剧 把一些 产品和说明书拿到教室 让学生写广告词等 课外阅读法 苏霍姆林斯基曾指出 不要让学校的大门把 儿童的意识跟周围世间隔绝开来 这一点是多么重要 我竭尽努力 使在童年时期的所有年份都让周围世界 自然界不断地以鲜明的形 象 画面知觉和表象来滋养学生的意识 问渠哪得清如许 为有源头活水来 课外阅读法可以让 学生获取许多课本上没有的知识 它可以帮助学生将已有的知识进 行迁移运用 更能拓展学生的知识领域 如学习 十里长城送总理 之后 推荐学生读中国科技发展的数学故事 引导学生掌握更多的 文学知识 通过延伸拓展 促使学生知识拓展 诱发了学生的创造 欲 2 学科多项联系法 语文学科与其他学科的横向联合 语文与学生思想实际的联系 知识由浅到深的纵向联系构成了语文与其他学科的多向联系 教师 要充分利用这些联系 拓展学生学习渠道 如引导学生写自然观察 日记 了解大自然的奥秘 在学习常识性课文时 让学生写研究报 告 记录研究内容 研究方法 再如做数学题 记录解题思路 给 学生提供了较直观的欣赏想象空间 增加了美感 提高了学生的语 文能力 三 研究结果与分析 通过一年多的实验 学生各方面素质都有了较大的提高 一 学困生学习心理感受调查表 学习困难 时 能体会 学习困难 时 主动通 学习困难 时 主动通 学习困难 时 主动通 老师或同学 对你的帮助 过读书解决 的 过读同学写 的故事解决 的 过同学讲解 决的 前测 12 0 0 52 后测 90 56 85 21 学困生学困生解决问题的方式发生了变化 被动地听同学讲的方式由 52 降低到 21 主动解决问题的方式相比较增强 体会的帮助的感 觉也由 12 增加至 90 二 学生主动学习调查表 看数学课本 的习惯 1 小 时以上 课堂上听不 明白时 主动 思考 每天阅读数 学课外知识 前测0 12 0 后测85 88 60 数学学习领域的狭窄也阻碍了学生数学素养的提高 虽然有时