人教版小学语文三年级上册《陶罐和铁罐》教学设计_第1页
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第 1 页 共 4 页 人教版小学语文三年级上册人教版小学语文三年级上册 陶罐和铁罐陶罐和铁罐 教学设计教学设计 陶罐和铁罐 是人教版第五册的的课文 故事 讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬 瞧不起陶罐 埋 在土里许多年以后 陶罐出土成为文物 铁罐却化为 泥土 不复存在 故事告诉我们 每个人都有长处和 短处 要善于看到别人的长处 正视自己的短处 相 互尊重 和睦相处 为了充分体现出教学主体性 优 化课堂结构 我设计并尝试了以下教学 1 识 陶 懦 等几个生字 会写 陶 谦 等 6 个生字 2 流利 有感情地朗读课文 体会铁罐的 傲 慢无理和陶罐的谦虚克制 3 文寓意 人都有长处和短处 要看到别人的 长处 正视自己的短处 指导朗读 理解重点词句 体会课文寓意 1 出示陶罐和铁罐的图片 让学生观看 2 板书课题 齐读课题 3 揭示学法 学生可采用自悟 同座 小组合 第 2 页 共 4 页 作学习 大纲 明确要求 从一年级起 就应该指导学 生正确 流利 有感情地朗读 因此 我实施了分 布教学法 1 读 指导学生自由读准每一个字音 对于直 呼困难的多拼读几遍 2 反馈读 通过指名 开火车等形式检查 反 馈 引导学生自评 互评 逐步做到不丢字 不添字 不错字 不重复 不读破句子 3 了解读 图文并茂 读思结合 感知课文的 基本内容 学会提出自己不理解的地方 因此 我将课文内容用多媒体动画的形式呈现 创设一种声 色 形有机结合的教学情境 集感知 想象 领悟 表达于一体 使学生主动参与到创造过 程中 培养他们的创新意识 1 在这个故事中 有那些地方不理解 请提出 来 大家一起讨论学习 2 课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点 学生边看图片边用笔画出有关语句 学生四人一组交流讨论 互相补充 全班进行交流 不同点之一 第 3 页 共 4 页 铁罐很傲慢 而陶罐很谦虚 不同点之二 铁罐常常奚落陶罐 而陶罐很想和铁罐和睦相处 不同点之三 王朝覆灭了 宫殿倒塌了 两个罐子的命运都不 一样 许多年过去了 人们在厚厚的堆积物里发现 了陶罐 人们看见陶罐后 心情如何呢 陶罐对人们又说了些什么呢 人们为什么没有发现铁罐呢 它到哪里去了 想象一下 假如铁罐听到陶罐对人们说的话 它会怎么想呢 1 小组内练习有感情朗读课文 2 请一个小组汇报朗读 其他同学注意倾听 看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点 3 结合学生朗读 进行评议 点拨理解 你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人 教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚 克制 同时理解 奚落 谦虚 懦弱 轻蔑 等词语 4 小组在次合作 分角色朗读课文 第 4 页 共 4 页 议论出见解 才能不断开拓思维 提高认识 最 终运用于实践 针对这篇课文 我设计讨论话题如下 1 陶罐和铁罐 你喜欢谁呢 为什么 2 从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结 局 你得到什么启发 3 拓展延伸 联系生活中的事情 知道实践 做个谦虚 不骄傲 汲
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