有趣的智力题

有趣的智力题 作文指导课教案及反思 一 教学要求 1 训练学生作文要写出真情实感 表达自己真实的想法 2 养成留心观察周围事物的习惯 3 开拓学生的多角度思维 4 培养学生认真倾听的习惯 二 教学重点 真实地描绘看到的景象 不写 失真 文章 三 教学难点 写出自己的特色 四 教具 课件 音乐 五 教学过程 一 谈话导入 昨天早上 一位二年级的学生考了我一道智力题 我特别想和 大家一起分享 同学们想听吗 板书 智力题 二 讨论交流 1 听到老师要出智力题 你的心里此刻在想什么 指名回 答 2 这时你最想和老师说的一句话是什么 老师 你快说题 目吧 板书 出题 好 请听题 有三只青蛙排队跳跃 第一只青蛙说 我的后面有两只 青蛙 第三只青蛙说 我的前面有两只青蛙 第二只青 蛙说 我的前面 后面一只青蛙都没有 这是为什么呢 题目重复两遍 3 学生小组讨论 教师行间巡视 板书 讨论 给四到五分钟时间 学生充分讨论 4 全班交流 教师相机提问 1 给回答问题同学的提问 你们组的答案是什么 这是谁想出来的 你们组在讨论的时候谁的发言最多 都是怎么说的 他发言时 有什么人提出反对意见吗 他又是怎么反驳的 你们组在讨论时 谁的表情动作最夸张 你能描述一下吗 2 给倾听同学的提问 他的回答精彩吗 你觉得哪里最精彩 有问题的给予修改帮助 怎么说会更好 点出 说话时各人有各人的特色 习作时也应当如此 你从他的发言中学到了哪些好的词句 点出 看来认真倾听 还能学到不少的知识呀 5 小结 刚才同学们给了我们很多答案 而且说得都挺有道 理 这就说明同样的问题 从不同的角度考虑 会有不同的答 案 希望同学们在以后的生活中 能不断地有各种各样的奇思 妙想 或许伟大的发明就会出自你们之手呢 6 想不想知道我表妹告诉我的答案 解开你们的疑问呢 想 板书 解题 给出答案 第二只青蛙在说谎 7 回顾刚才的解题过程 谁来给 智力题 加个修饰语 板书 有趣的 三 指导布局 1 今天的经历真是太棒了 如果不把它记录下来 岂不是很 可惜 同学们有同感吗 2 如果要把它写成一个片段 你准备按照怎样的顺序写 板书提供 出题 讨论 解题 3 这三部分 哪一部分要详细写 讨论 怎样才能把它写 详细 通过讨论时人物的语言 动作等 4 最后老师再给大家提个要求 在写的时候 考虑这样一个 问题 我的习作中有哪个或哪几个闪光点 就是与众不同之处 5 下面 就请同学们拿出自己的本子 将今天这堂课的经历 记录下来 老师不规定字数 只要你能按照顺序 把真实的 你看到的写出来就可以了 写的时候本子上一行空一行地写 给自己留下修改的空间 四 学生草稿 教师提醒 为了节省时间 不会写的字可以举手问老师 五 交流 指名读自己的片段 教师和学生共同评讲 一到两名 六 学生修改 课后誊写 板书 有趣的智力题 出题 讨论 解题 详 表情 动作 教后反思 语文新课程理念把写作看做是学生记叙生活 表达情感 发表见解的重要手段 但语文教师每次布置作文 学生很少有 喜形于色的 而谈到作文教学 教师则经常忧心忡忡 学生在课堂学习写作 也通过社会各种渠道接受有关写作 的信息 可是 城市学生是 家庭 学校 两点一线 所以 学生的选材范围窄 语言空洞无物 现在的孩子 作文有这样 的情况 假事写得太假 真事写不出内容 有一次我在书上看 到一位老师为了让学生有真事写 写真事有内容 他便每周给 学生出一道智力题 然后让学生记录出过程 结果 一学期下 来 学生的习作能力大幅提高 这次我上了一堂作文课 想以此方法尝试尝试 看看情况 如何 结合我班学生的实际情况 结果与我的预设大相径庭 一堂课下来 百味杂陈 有得有失 总结如下 得 一 基本上达到了我的预设 我的根本目的在于学生大致 完成教学内容 基本能从中获得习作的一些信息即可 二 学生展示了自我 为今后的学习树立起一定的信心 三 有智力题入手 调动起学生的兴趣 效果也是非常明 显的 大部分学生兴趣盎然 四 大部分学生说出了自己喜欢的理由 并由此触及其心 整堂习作课师生有良性互动 学生写作欲望较强烈 五 习作要表达个体的个性化语言是学生个体学习经历水 平的体现 在指导学生习作时 教师均做了深入细致的指导 大到文章的谋篇布局 小到标点符号 错别字 病句等 教师 教给学生习作的方法 学生均能脚踏实地的去表达自己的真情 实感 从课后习作修改中看 习作也取得了较满意的效果 失 一 大部分学生没有感受到写作的愉快 他们的阅读量很 小 写作基础较差 二 应试作文模式过早地影响了正常的写作教学 使他们 的写作变得功利并趋于程式化 三 课堂写作缺乏有效指导 陈旧的教学观念阻滞了学生 的思维 学生没有把写作作为一种有价值的思维活动 四 对本班学生的习作能力估计过高 认为经过一学期的 学习 学生无论在积累好词佳句上 还是在习作技巧上 都有 一定的能力 其实不然 这点从讨论设计问题上体现了出来 五 整堂课上 我急于呈现作文指导课的一个完整的过程 以至于目标定的太多太高 学生在课上不能很好地达成众多的 目标 六 学生写的时间过少 针对四年级学生的作文 课堂指 导可以片段例文教会学生基本的写作手法 努力方向 一 作文指导要很好的运用文本范例 发觉语文教材的文 本因素 关注语言的表达 二 将继续 以说促写 帮助学生选择组织写作材料 三 选择好相应的例文或片段 有的放矢地进行作文指导 使学生言之有物 言之得法 从而提高作文教学的效率 四 在作文指导课的步骤和环节基础上 根据审题 选材 写作手法 提纲再修改几个环节针对学生作文 上好作文课 让学生自行修改作文 锤炼语言文字 五 从看 说 写 改 读 评等几个环节培养小学学生 写作兴趣与写作能力 六 教学生学会思考 老师首先要做到会思考 善于反思 珍视教学的每一个环节 用思想重塑自己的教学行为 做个 明白的教师 我们要经常问自己 我教什么 我怎样教 我 为什么这样教 七 结合课文学习 利用课后练笔记下生活点滴 八 注重写好 两记 让学生奠定良好的语言基础 两记 指的是日记和读书笔记 日记写作灵活 行文自由 训练多 容量大 是提高自由写作水平的终南捷径之一 学生 在实际生活中所见到的或者说所感受到的人 事 物 景 理 等 只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来 因为 要记 学生必须对每日所见所闻 知之尽量详 识之尽量真 思之尽量明 天天动笔就会开阔学生的思路 积累大量词汇 语言素材 越写越熟 而且日记也是一种积累材料的过程 平 时积累 作文时选择使用 活期储蓄 随用随取 存 取 两便 作文也就无从下笔 言之无物了 只有用心把事 记下来 写成日记 哪怕只是一两句话 日积月累 时间长了 就会使自己所写的日记由点到浅 由线到面形成精彩文章的 雏形