整理与复习评课稿范文

整理与复习评课稿范文整理与复习评课稿范文 认真地聆听了顾老师的 与复习 现在就顾老师的课说说我的看 法 一 课前沟通 拉近师生心理距离 课前 顾老师首先作了简短的自我介绍 接着引导学生根据P107页 上的表格提示进行了交流 我认为 顾老师这一环节设计得很好 因为是借班上课 学生跟上课老师之间比较陌生 上课的老师对学 生的学情也不是很清楚 这样一来 既消除了孩子跟老师之间的陌 生感 缩短了心理距离 上课的老师也大体上了解了一下学情 以 便在接下来的课上有的放失 二 创设情境 衔接零散知识板块 数学课程标准 指出 数学学习 要紧密联系学生的生活实际 从学生的生活经验和已知识出发 创设生动有趣的情境 激发学生 对数学的兴趣 教学中 顾老师创设了小华一家逛商场的情境 将万以内数的读写 大小比较 24时记时法以及克和千克三个零散 的知识板块衔接起来 避免了传统数学复习课讲 练 评的单调乏 味 从而激起了学生的兴趣 提高了复习课的效率 三 微笑课堂 展示教者人格魅力 在课堂教学中要真正进行有效的 高质量的对话 其前提是营建平 等 民主的人际关系 使学生保持一种开放的心态 形成一种和谐 的教学氛围 整节课上 我们顾老师的脸上始终挂着一丝温柔 期 待的微笑 让我如沐春风 在这样的氛围下 学生学得轻松 愉快 相比之下 我自己的课堂氛围就没有她明主 平等 这将是我今 后要努力的一个方面 微笑课堂 学生学得轻松 教师教得愉快 何乐而不为呢 四 建议 1 在某些具体知识点的梳理上 我们是不是可以适当地放一放手 我个人认为 复习课 教师主要是帮助学生把学过的知识系统化 使这些知识在学生头脑中竖成串 横成链 形成一个知识网络 没 有必要像老鸟喂食一样 把每个知识点都嚼碎了喂给学生 其实我 们可以在适当的时机抛出几个富有启发性的问题 引导学生自己进 行归纳总结 然后稍加点拨即可 比如在复习24时计时法和普通计 时法时 我在教学预案中设计了这样一组问题 1 谁来举例说明如何把24时计时法转换成普通计时法 2 谁再来举例说明如何把普通计时法转换成24时计时法 3 普通计时法和24时计时法有什么区别 完了之后 我准备了三组题进行反馈练习 第一组是将24时计时法 改成普通计时法 第二组是把普通计法改成24时计时法 第三组 我是小包公 判断改错 2 在练习题的设计上是不是可以出现一个 坡 度 这样孩子可以 获得一种 跳一跳摘到果子 的喜悦 3 在复习万以内的数时 顾老师出了这样一组题 用0 9 3 6四 个数组成一个四位数 其中最大的是 最小的是 读零最大的是 读零最小的是 当时顾老师是这样处理的 先让学生独立完成 然后在集体交 流 说说是怎么想的 即使顾老师当时指名说了思考过程 但我发 现本题中的后两个答案对孩子来说还是有一定难度的 我当时想 如果顾老师能把思考这道题的方法剖析给孩子们听 即 读零最大 首先考虑把零放在中间 即十位或百位 因为要最大 所以零只 能放在十位上 零的位置定了以后 这个数要最大 所以千位要最 大 放9 然后是百位最大放6 最后是个位上放3 这样这个数最大 就是9603 不读零最小是 因为零要不读出来 所以只能放在末尾 也就是个位上 因为 这个数要最小 所以千位上只能放3 百位