五年级上册《古诗词三首·长相思》说课稿

第 1 页 共 6 页 五年级上册五年级上册 古诗词三首古诗词三首 长相思长相思 说课说课 稿稿 是语文特地为教师朋友分享的比较优质的教学资 源 这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材 简析教 材内容 教学重点和难点的基础上 做到分块写清 分步阐述教学内容 以进一步提高教学效果 希望对 大家的授课有一定的帮助 一 说教材 长相思 是人教版教材五年级上册第二单元 古诗词三首 中的一首词 本单元的课文 不论诗 词还是散文 可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱 纳 兰性德的 长相思 也是这样一首脍炙人口 情意绵 绵的思乡诗词 表达了羁旅怀乡的主题 词的大意是 将士们跋山涉水 向山海关那边进发 夜里 住宿帐 篷 每个帐篷里都点起了灯 入夜 又是刮风 又是 下雪 将士们从睡梦中醒来 再也睡不着了 不禁思 念起故乡来 因为故乡温暖 宁静 是没有寒风朔雪 之声的 词的上下两阕开头对仗 一 字的运用 有连续不绝的含义 使词风缠绵 山一程 水一 程 寄托的是亲人送行的依依惜别情 身向榆关那 第 2 页 共 6 页 畔行 激荡的是 万里赴戎机 关山度若飞 的萧萧 豪迈情 夜深千丈灯 催生的是 大漠孤烟直 长 河落日圆 的烈烈壮怀情 这情感的三级跳 既反映 出词人对故乡的深深依恋 也反映出他渴望建功立业 的雄心壮志 下阕以 风一更 雪一更 气候上的转 变来细致描写将士的心理 夜的静谧更显出了风雪的 声音之聒耳 睡梦被无情地打断 思乡之情油然而生 睡意全无 听着帐外的风声雪声 感受着袭来的阵阵 寒意 更加怀念故园的温暖 宁静和祥和 故园无 此声 虽寥寥几个字 却把将士的内心世界袒露无余 使思乡之意自然酣畅地流淌出来 二 说教学目标 五年级的学生已经是第三次接触词这种文体了 可以说对词这种文体并不陌生 根据学生现有的认知 水平制定教学目标如下 1 能正确流利有感情地朗 读这首词并背诵 2 学习通过看注释 边读边想象 等方法 感知诗词大意 3 体会作者的思乡之情 揣摩作者的表达方法 这节课的教学重点是想象意境 领会诗情 品读诗句 背诵积累语言 难点是在学习 语言的过程中 体会词人思乡怀亲的思想感情 领悟 作者的表达方法 三 说教法学法 第 3 页 共 6 页 基于对教材这样的理解 针对五年级学生的学情 下面 我把教法学法融合在一起谈谈本课时采取的教 学策略 1 情境教学法 教学本首诗 我通过音乐渲染情境 导语创设情 境 语言描绘情境等多种手段 创设各种学生乐于接 受 并能享受其间的情境 能使学生在多向互动的情 境中阅读 感悟 表达与创新 体会词人绵绵的思乡 情 2 读悟教学法 小学语文教学必须在朗读中训练语言文字 在读 中理解 在读中感悟 在读中发展思维 在读中陶冶 情操 在教学过程中 我让学生反复品读 读准字音 读出节奏 读出韵味 在读中想象 在读中感悟 3 想象法 挖掘教材的空白处 让学生开启想 象的闸门 抒发内心的情怀 发表独立的见解 揣摩 人物的内心 产生情感的共鸣 四 说教学过程 围绕教学目标 我设计了以下五大教学板块 学生对诗 创设诗韵课堂 因为五年级的学生已积累了很多古诗 所以我用 以 思乡 为主题的诗句进行生生对话的形式引入 第 4 页 共 6 页 让学生快速地进入诗的课堂 之后就导入课题 介绍 作者资料 读诗文 知词意 这个环节我准备分三步 第一步通过自由读 指 名读形式指导学生把诗读正确 第二步指导学生读出 诗的节奏 读得字正腔圆 第三步提升读的要求 从 读的实践中要求学生 争取读出你的味道和感觉来 读出感觉来 读出作者浓浓的思乡情 第四步 指导 学生读懂词意 指导学生用以前学过的方法 即看注 释 边读边想象等方法来读懂词的大意再小组合作交 流 解决问题 悟诗情 想画面 在教学过程中 我围绕 征途 与 故园 引 领学生在吟咏中放飞想象 感悟 征途 与 故园 的情景与画面 体味作者 身 心 分离的情感 通过播放背景音乐 引领学生走进词的境界 走 近词人的生活 学生们在音乐和语言的感召下 展开 想象 通过形象再现 让学生自己走进纳兰性德的世 界 走进他的 征途 学生们在 征途 的画面中 舒展着所思所想 然后话锋一转 让学生展开想象 把在作者的家乡 在作者的故园看到的画面写下来 学生又在 琵琶语 的伴奏声中展开对 故园 的 第 5 页 共 6 页 想象 写话时 我用舒缓的语调提示词人在家乡的生 活有多种可能性 借以拓展学生的思路 纳兰性德的 聒碎乡心 丰富和激活着学生的精神世界 构成了 长相思 的精神主题 思乡与卫国 壮志与理想 学生对文本的感悟 通过言语实践 积淀为语言 语 感能力的培养 在 长相思 教学中我通过想象进行 了言语实践的两次设计 对 征途 的想象采用 说 来展示 对 故园 的想象则采用诉诸文字 写 的 方式 学生的想象极其丰富 在想象中 学生们感悟 到词人跋山涉水 辗转反侧 抬头仰望 孤独沉思等 等画面 感悟到了家乡的美丽 温馨 安宁 祥和 学生用言语和文字释放着 故园 二字所承载着的无 穷韵味 两次想象的对比更使学生感受到征途的艰辛 倍感家乡的美好 亲人的温暖 拓展相思内涵 在情感对话中体验 为了深入展开 词人为什么身在征途 心系故园 这个话题的讨论 我在教学过程中进行了文本的拓展 将纳兰性德 菩萨蛮 中的一句词 问君何事轻 离别 一年能几团圆月 引入课堂 直面词人的心 灵深处 感悟词人的 理想 与 壮志 体悟到 词人何事离别 是为了保家卫国 布置作业 让学生课下搜集有关思乡的诗词或歌 第 6 页 共 6 页 曲背一背或唱一唱 以丰富学而生的语言积累 上完了这节课 觉得还有不少缺憾 也让我真正 体会到了什么叫 学然后知不足 教然后知困 在 整个备课和上课的过程中 我愈发感觉到自己的不足 发现自己的语文教学基本功还不够扎实 对文本的解 读还不够细致深刻 驾驭课堂的能力还