人教版语文八年级上册《杜甫诗三首》教案

第 1 页 共 11 页 人教版语文八年级上册人教版语文八年级上册 杜甫诗三首杜甫诗三首 教教 案案 一 知识与技能 1 理解诗歌主题 探究诗作风格的变化 2 熟读成诵 涵泳体悟 二 过程与方法 熟读成诵 品味理解 涵泳体悟 三 情感态度与价值观 充分理解杜甫诗歌的思想内容 感受作者人格 的伟大和爱国情怀 1 背诵和默写诗歌 2 理解诗歌主题 把握三篇诗作各自的风格 学生借助工具书解决不懂的文言字词 查阅相 关的作家作品及写作背景知识 第一课时 一 文体知识介绍 近体诗知识 教师教授 10 分钟 第 2 页 共 11 页 近体诗 与古体诗相对而言的一种诗体 也称今 诗 指唐代形成的格律诗体 其句数 字数 平仄 对仗 用韵等都有严格的规定 主要有律诗和绝句 律诗 诗句字数整齐 分为五言和七言 规定诗句数量 一般每首八句 中间两联必须对仗 每两句成一联 八句律 诗计四联 依次为首联 颔联 颈联 尾联 其中颔 联 颈联的上下句必须是对偶句 又 每联中上句称 出句 下句称对句 有严格的声律要求 第二 四 六 八句押 韵 通常押平声韵 一韵到底 每句中用字平仄相间 上下句中的平仄相对 有 仄起 与 平起 两式 绝句 每首定格为四句 以五言 七言为主 简称五绝 七绝 韵律与律诗相同 只是不一定对仗 4 诗歌鉴赏指要 基本要求 鉴赏诗的内容 形象 语言和表达 技巧 基本要领 朗读吟诵 整体感受 披词入情 激发感情 第 3 页 共 11 页 展开想象 探究意境 何谓 意境 这里的 意 是作者的主观 感受 境 是指客观世界 两者融为一体便成为意 境 因此 意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出 来的情景交融 虚实相生 物我同感的一种美好的艺 术境界 是诗情和画意的完美统一 感受韵律 品味语言 二 文学常识 5 分钟 介绍杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人 被尊称为 诗圣 他的诗作在总体上反映了唐王朝 由盛转衰的变化过程 号称 诗史 今天就让我们 与诗圣同行 去感受他博大的思想情怀 现在我们来 集中学习他在不同时期创作的三首诗歌 从中可以看 出作者思想的发展变化和当时的社会状态 三 整体感知 诵读诗歌 15 分钟 教师范读 听清读音 把握停顿 重音 学生自由朗读 指生朗读 校正读音 明确节奏 齐读全诗 四 反复熟读 争取当堂背诵 10 分钟 五 布置作业 A 组 熟识近体诗知识 对三首诗的主要内容 第 4 页 共 11 页 初步把握 B 组 对三首诗的主要内容初步把握 C 组 能背诵一首诗歌 教学反思 第二课时 一 课前字词检测 笔试小考的形式 2 分 钟 二 朗读第一首诗歌 望 岳 5 分钟 1 播放录音 学生朗读 注意诗歌的韵律 节 奏感 正音正字 2 指名读课文 学生互相评议 教师从节奏 语调 情感等方面加以指导 3 师生同读 同时多媒体显示朗读节奏 重音 要求学生读出感情 三 分组朗读交流 理解诗歌的竟境美 10 分钟 这首诗歌描写了泰山怎样的特点 从哪些句子 中可以看出来 明确 这首诗主要描写了泰山地域之广阔 景 色之秀美 山势之高峻 全诗中最让你感到心胸激荡的两句 说说偏爱 这两句的理由 第 5 页 共 11 页 作者当时为什么有这样的理解呢 明确 1 唐朝盛世 2 诗人年轻 意气风发 3 漫游泰山 热情歌颂了泰山高大雄伟的气势 和神奇秀丽的景色 进而透露出诗人早年兼济天下的 远大抱负 合作探究 诗题叫 望岳 可见作者并未登上泰山 诗 中句句都是写 望 字 只是望的角度不同 有远有 近 有虚有实 试以两句为一组看看 望 的角度有 怎样的不同 首句 岱宗夫如何 写乍一望见泰山时 那 种欣喜惊叹仰慕的情形 非常传神 齐鲁青未了 语出惊人 别出心裁地写出自己的欣赏体验 在古 代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰 山 以距离之远烘托泰山之高 这两句是远望泰山的 景象 造化钟神秀 阴阳割昏晓 写出了泰山的神 奇秀丽和巍峨高大的形象 这是近望泰山所见的景象 荡胸生层云 决眦入归鸟 写泰山中天门以 上时有云团浮现 或高或低 鸟亦时常出没于山谷间 第 6 页 共 11 页 须睁大眼仔细看才能看见 这是凝望泰山时所见的景 象 会当凌绝顶 一览众山小 写由望岳而产生 的登岳的意愿 诗人此刻仍在山下 但他却能 一览 这显然是诗人神游玉皇顶之所见 教师补充背景介绍 这首诗是杜甫早期的作品 唐玄宗开元二十四 年 窃比稷与契 常以 致君尧舜上 再使风俗 淳 自喻的年轻诗人离开了长安 到兖州去省亲 其父杜闲当时任兖州司马 此后大约三四年间 他一 直在山东 河北一带漫游 结交了不少朋友 这首诗 就是这一时期写的 诗人的背后是一个鼎盛的唐王朝 所以在他的诗里便投射了足够的 盛唐气象 四 朗读第二首诗歌 春望 15 分钟 1 学生自由朗读全诗 要求读出节奏 读准重 音 读出感情 2 逐句理解诗歌内容 体会诗歌主旨 3 学生分组讨论与交流 这首诗与 望岳 在 内容上有哪些不同 诗歌风格发生了怎样的变化 4 学生合作讨论 完成课后练习三 并分别以 这两首诗的题目为上 下联的开头 试写一组对偶句 第 7 页 共 11 页 5 有人将 国破山河在 一句中的两个字调换 了一下位置 便成了一条保护环境的警示语 你能写 出这个句子吗 五 背诵 望岳 和 春望 8 分钟 六 布置作业 A 组 把这两首诗译成现代诗歌 尽量做到押 韵 掌握背诵默写 B 组 朗读背诵 并以 我想对杜甫说 诗人 啊 你 的句式 讲讲你学了 望岳 和 春 望 的感受与收获 C 组 能够熟练背诵和默写 教学反思 第三课时 一 导入新课 教师口述 从年青时期朝气蓬勃到中年目睹战乱的杜甫 诗歌中吟咏的感情也发生了变化 今天这节课我们来 读一读杜甫的 石壕吏 二 介绍有关 石壕吏 的写作背景 教师 介绍 2 分钟 758 年 为平息安史之乱 唐将郭子仪 李光 弼等九位节度使 率兵二十万围攻安庆绪所占的邺郡 第 8 页 共 11 页 胜利在望 但在第二年春天 由于史思明派来援军 加上唐军内部矛盾重重 形势发生了很大变化 在敌 人两面夹击之下 唐军全线崩溃 郭子仪等退守河阳 并四处抽丁补充兵力 杜甫这时刚好从洛阳回华州 途径新安 石壕 潼关等地 根据自己目睹的事实 写了一组诗 三吏三别 石壕吏 就是其中的一 篇 三 诵读品悟 石壕吏 8 分钟 1 多媒体范读 学生听读 正音正字 掌握节 奏 领会情感 2 学生自由朗读全诗 要求读准节奏 读出情 感 四 学生译读全诗 借助注释和参考资料 疏 通诗文大意 并在小组内交流 15 分钟 1 理清情节发展脉络 指导学生背诵 提问 按照开端 发展 高潮 结局理清故事 情节 并概括诗歌的思想内容 明确 这是一首叙事诗 其主体部分是老妇人 的 致词 诗的前四句写 致词 的由来 也交代 了故事发生的时间和地点 最后四句是结局和尾声 暗示老妇已被抓走 老妇致词又可分为两层 5 16 句老妇人叙述家中的不幸 17 20 句老妇人主动请求 第 9 页 共 11 页 从军 提问 诗中有几个人物形象 他们各有什么特 点 学生明确 老妪 石壕吏 老妇是主要人物形 象 她在危急之下 挺身而出 主动从军 有敢于承 担苦难的精神 石壕吏开头出现 中间便隐入幕后 捉人 一何怒 可以看出吏态度蛮横 凶暴无比 教师引导学生归纳诗歌的思想内容并分析诗歌 流露了诗人什么样的情感 明确 全诗通过诗人的见闻 详写老妇的痛苦 申诉 描绘出战乱给人民带来的沉重灾难 揭露了官 吏的横暴 表露了作者对时局的忧虑 对劳动人民的 深切同情 2 探究交流 杜甫曾言 语不惊人死不休 你认为在这首诗中有哪些惊人之语 试作赏析 3 学生自主质疑 深入理解诗意 进入探究阶 段 10 分钟 学生可能提出的问题有 1 诗人同情老妇的遭 遇 为何总是一言不发 难道他不该上去义正辞严指 责官吏吗 临行独与老翁别 似乎也没有安慰的表示 如何理解诗人的沉默 第 10 页 共 11 页 2 夜久语声绝 如闻泣幽咽 幽咽 的 人是谁 3 石壕吏未抓年青的 孙母 而带走 力虽衰 的老妇的原因是什么 4 石壕吏为何不抓杜甫 五 朗读背诵 杜甫诗三首 5 分钟 六 课堂小结 这三首诗是在作者不同的人生经历中所作的 总体上反映了唐朝由盛而衰的变化过程 作者在诗风 和诗情上也有了一定的变化 大家一定要细细品味 认真体会 杜甫是我国古代伟大的诗人 郭沫若称颂他 世上疮痍 诗中圣哲 民间疾苦 笔底波澜 在 杜甫的诗中 三吏 三别 抒写民间疾苦最为深 刻 杜甫风格沉郁顿挫 主要是因为他的作品抒写了 一种忧国忧民的情怀 诗人的心与受苦受难的劳动大 众息息相通 诗人的脉搏和着民众的脉搏一起跳动 杜甫是真正的人民的诗人 七 布置作业 A 组 把 石壕吏 改写成一篇记叙文或一幕 短剧 第 11 页 共 11 页 提示 石壕吏和老妇人是诗中的主要人物 要 善于运用想象来刻画他们各自的动作 语言和神态 还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情 节 B 组 辨析比较 这三首诗写于不同的历史时期 除了表达的思 想感情不同