注重科学活动过程的评价家长评语

第 1 页 共 4 页 注重科学活动过程的评价家长评语注重科学活动过程的评价家长评语 随着教育改革的不断深入 教师对科学活动的评 价已从注重结果逐渐转移到把握过程 因此教师对科 学活动过程的评价是组织好科学活动的重要环节 在 尝试此转移的实践过程中 我得到了以下的一些启示 在科学活动中幼儿的主动积极参与是至关重要的 由于注重了活动过程的评价 必然促使教师更自觉更 全面细致地观察幼儿活动的全过程 从而挖掘他们更 多的长处和闪光点 并通过评价加以肯定和鼓励 让 幼儿获得愉快的情绪体验 从而充分调动和保护幼儿 活动的主动性和积极性 如在科学活动 沉和浮 中 我们为幼儿准备了许多沉和浮的实物 有泡沫 有铁 等 在活动中我们鼓励幼儿自己去探索发现沉和浮的 秘密 班上有一幼儿在观察中从观察沉浮转移到观察 水的活动 观察的非常仔细投入 幼儿在相互交流评 价时 有一幼儿说某某小朋友没有观察沉浮的实物 而是在玩水 对此幼儿的活动从结果来评价是不令人 满意的 但就其参与活动的过程来说 那认真主动的 态度 专心细致的观察行为无疑是积极向上的 于是 第 2 页 共 4 页 我对其活动的过程作出了肯定的评价 并同时鼓励他 如果你观察沉和浮能和玩水一样认真 相信你会发现 沉和浮游戏中有更有趣的东西 由于注重了活动过程 的评价 挖掘到了该幼儿的闪光点 不仅保护了该幼 儿活动的积极性 同时教师积极鼓励的态度使全班幼 儿也获得愉悦的情绪体验 探索的积极性更高了 兴 趣也更浓了 科学活动的过程本身就是幼儿探索活动的过程 不同的幼儿由于能力不同 即使是同样的认真参与 同样的积极思考 其获得的结果仍是有差距的 更何 况还有幼儿获得了有关认知经验却不善与表达 因此 将评价重点放在活动过程中 教师也就能更客观地评 价每一幼儿的操作探索活动 发现他们的进步和长处 使得到良好评价的不再是所谓聪明的或表达能力强的 幼儿 从而真正体现因材施教的原则 还是在科学活 动 沉和浮 中 我还留意一位观察非常仔细的幼儿 他不仅观察了沉的和浮的物品 还将一些漂浮物使劲 按到水里 观察它和其他悬浮物的不同 这位幼儿真 正做到了运用多种观察方法 获得了多方位的感知经 验 可在讲述结果时 这位 幼儿反而描述的较为简单 不如其他的小朋友 第 3 页 共 4 页 如果单从结果看 该幼儿表现并不突出 但在参与活 动的过程中 我发现了该幼儿令人欣喜的一面 因此 我给了他较高的评价 强调了该幼儿在探索活动中的 表现 引导该幼儿讲述 你除了看沉和浮的物品 你 还看到其他什么物品既不浮在水面上也不沉在水下面 通过这样引导该幼儿表达的就更具体了 由于注重 了活动过程的评价 我们教师能充分照顾到不同层次 的幼儿 特别是对那些虽尽努力但效果不佳或是不善 于表达的幼儿来说 有了更多被鼓励和肯定的机会 在科学活动中 我们常常发现有些个性强的幼儿 不善于与同伴合作 有些聪明的孩子承受不了失败 有些内向不善言辞的幼儿能持之以恒的参与活动中 有些幼儿不怕失败 愿多次尝试等 这些都是非智力 因素的表现 越来越多的事实证明 孩子的成长在很 大程度上受非智力因素的影响 注重活动过程的评价 为提高幼儿的非智力因素提供了有益的良机 如前面 提到观察 沉和浮 的幼儿和不善于表达的幼儿 在 活动中表现出来的积极的态度 专心探索的程度无疑 是很好的非智力因素的表现 是幼儿对周围世界积极 态度的表现 更是良好学习习惯的表现 当然 在评 价过程中 教师还应注意到其他的非智力因素 如肯 定幼儿的合作意识 不怕困难的意志 爱护材料的态 第 4 页 共 4 页 度等 教师的