造成小学生“作文难”的原因

1 造成小学生造成小学生 作文难作文难 的原因的原因 作文 在整个小学语文考试中占据了半壁江山 从而 写出好作 文 是每位语文教师的追求 是每个小学生的梦想 然而 作文 几 乎领每一个孩子头疼 很多孩子不知道怎么写作文 一提到作文 一 些小学生往往唉声叹气 视作文为畏途 不会写不爱写 作文难 难 在哪里呢 造成这种状况的原因是什么呢 通过我的教学经验及调查 了解 发现学生习作困难的主要原因 具体表现在以下几点 1 缺乏写作热情 从而绝大部分学生不喜欢写作文 2 学生缺乏社会实践 如今中小学生负担过重 很少有时间接 触社会 而生活是写作的源泉 离开生活 学生们在写作时就会感到 没啥可写 只好去胡编乱造 3 没有找到习作的好方法 没有总结出作文更简单 更容易操 作的规律 我想 世界上的任何事物都有其简单性原则 那么 作文 也不例外 只要我们积极探索 归纳出习作的 简 快 规律来 并 将其应用于习作中 让学生在短时间内轻松愉快地 简单快捷地学会 作文 3 学生阅读量严重不足 因受网络和电视的冲击 加之负担过 重 如今中小学生的阅读量严重不足 而阅读是开阔视野 积累素材 学习写作技巧的有效途径 4 作文指导随意性 盲目性强 一些老师在指导学生写作文时 缺乏系统性 或就题论题 或念几篇范文了事 或想到什么写什 2 么 把作文教学弄得枯燥不堪 毫无趣味性可言 5 不重视写作技巧训练 不会归纳习作的 简 快 规律 这 是目前作文教学中存在的严重问题 我们知道 任何事情都有期简单 性原则 作文也不例外 按照一定的规律做事 可以收到事半功倍的 效果 同样 写作文也有许多方法和技巧 只有掌握了这些技巧 我 们才可以轻轻松松 愉愉快快地把作文写好 6 我们的评价机制不够完善 在一定程度上扼杀了学生写作的 积极性 鼓励少 批评多 那么 如何才能让学生喜欢作文 写好作文呢 一 加强自主写作 一 加强自主写作 1 先看后写 我们生活的世界中 每时每刻都在发生着变化 因 此 要引导学生留心观察身边的事物 2 先做后写 俗话说的好 实践出真知 现在的孩子都是家 长的心肝宝贝 掌上明珠 大都是饭来张口 衣来伸手 依赖性太强 不夸张地说 有些学生连吃的饭从哪里来都不知道 对生活一片空白 从而 让学生在充分的体验后进行写作 能有效减轻学生写作的心理 负担 激发写作兴趣 如在家里 让他们学习整理自己的房间 学洗 衣做饭 学拆装玩具 尝试完成一些科技小制作 在学校里 组织他 们进行包馄饨比赛 钉纽扣比赛等 对他们的一些想法和做法及时鼓 励 让他们在做中体会成功的欢乐 在做中总结失败的教训并随之记 下生活中的喜怒哀乐和酸甜苦辣 在做中感受生活的多姿多彩 3 3 先玩后写 爱玩 是小学生的天性 玩得有趣 玩得开心 在 玩中开发智力 增长智慧 有趣有益的活动是他们最爱参与的 因此 要丰富学生的校内外生活 经常举行一些谜语竞猜 球类比赛 登山 野炊 春游秋游等活动 活动之后 让他们自主选材 自主命题 或 点面结合描写一个个鲜活的场面 或写人记事 写出玩之乐 玩之趣 玩之智 让童心童真得到充分张扬 4 先想象后写 想象是儿童的天性 学生的想象越丰富 越活跃 语言表达也会越生动 越有情趣 语文课程标准 也指出 作文 教学中 应激发学生展开想象和幻想 鼓励写想象中的事物 教学 中 我们应创设一些情境 鼓励引导他们写童话作文 科学幻想作文 对未来生活憧憬和向往等想象性作文 5 设立 词句百宝箱 积累的贫乏 会让学生思维枯竭 语 言枯燥 为了帮助他们积累大量的优美词句 可让学生准备 词句百 宝箱 把平时阅读中看到的一些有意思的词句 存储 起来 精词 妙语 名言佳句 都摘抄下来 并写出自己的感受 平时让他们经常 聚在一块儿交流 诵读 这样更好地拓展了学生的课外知识 学生也 能在作文时活学活用 使作文锦上添花 6 定格 生活小镜头 生活中看到的 听到的 想到的 如果 把他们随手记录下来 也许就是往后作文时一个很好的素材 7 营造 读书的乐园 让学生把自己喜欢的篇章 段落或 读书心得都在 读书园地里 展示平台上 展现 以便互相交流 4 二 教会学生简快习作的规律 二 教会学生简快习作的规律 孩子们一提起写作就感到发憷 总要问写些什么 怎么写 这是 因为他们还没有找到写作文的最好方法 没有找到作文的最简单 最 容易操作的规律 不论什么体裁 什么类型的文章的文章 它都具备 开头 中间 结尾三部分 而开头和结尾都不宜过长 开头只要做到 点题定位 点明题目 定个写作范围或写作中心 即可 结尾做到照 应深化 照应题目或开头 深化主题 中间就得详写多写了 因为 他是文章的主要部分 怎么写 承接着开头的定位详写多写 用这个 规律习作 既简单又快 任何体裁的文章都适用 三 加大阅读量 三 加大阅读量 学生视写作为语文的头号负担 胸中无笔墨 枯肠难搜索 是 一种情况 还有另一种情况是有货倒不出 缺乏一种将材料转化为文 字 准确地表述个人独特感受的能力 如何改变这种现状 让孩子们 从不会写到会写 从不爱写到乐写 这里借用诗圣杜甫的一句话 读书破万卷 下笔如有神 让学生进行长久的大量的课外阅读 从 书中找养料 在潜移默化中受到文学的熏陶 从模仿起步 慢慢提高 写作水平 不失为一条途径 不学 诗 无以言 缺乏语言营养的学生 他的言语也必然 呆板 灵气全无 学生进行大量的课外阅读 可以丰富学生的语言 培养学生良好的语感 学生在进行课外阅读时 不知不觉中掌握了最 基本的文字符号 积累了大量的词汇 而积累语言材料是语言发展的 基础 学生在进行课外阅读中 多次感性地接触语言规律 虽然多是 5 近乎于模糊直觉的感性体验 但无形中锤炼了对语言规律的感觉 即 语感 曾经有一个学生 他非常聪明 理性思维非常好 数学学得很 好 但作文写不好 语感非常差 后来 我让他每天至少保证两个小 时的课外阅读量 经过一学期持之以恒的课外阅读 他的作文大有长 进 这次 还荣获 2012 年云南省 学艺大赛 金奖呢 让学生进行大量的课外阅读 可以发展学生的智力 提高学生的 素质 即益人心智 让人成长 而这往往会让学生的作文有较深刻的 见解 记得两年前我接手了一个班 是五年级 刚接手时着实让我着 急 大部分学生写的作文不是钓鱼 就是烤番薯 不是打枪战 就是 捉迷藏 可能有的老师要说了 这不是鲜活的儿童生活吗 天知道 如若写得妙趣横生也就罢了 可他们多是 打啊打啊 走啊走 啊 之类的词语 三言两语就打发了一篇作文 连过程也讲不清 楚 更不用说细致地描写和抒发独特的感受了 我发觉他们的头脑太 简单了 生活中那些简单的游戏占了他们太多的时间 以至他们的心 理成长太滞后了 我决定要培养他们养成课外阅读的习惯 否则 他 们的心理年龄只能停留在低年级阶段 那如何要求他们写出符合高段 要求的作文呢 半学期过去了 我看到了惊喜 大多数的孩子不仅妙 语连珠了 有的还有独到的见解 有一个学生在他的日记里写道 今天 我看完了海伦 凯勒的 假如给我三天光明 我不断地问自 己 在这个世界上 为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉 为什么 只有盲人才珍惜重见天日的幸福 难道我们健全人不应该更珍惜生命 中的每一天 去充实生命 去享受生活吗 还有一个学生这样写道 6 今天我读了史铁生的 秋天的怀念 我深深地被史铁生的母亲感动 了 我觉得如果没有他的母亲 将不会有后来的史铁生 中国文坛也 将会失掉一种色彩 由此我想到了我的妈妈 不管我成绩如何不好 妈妈总是鼓励我下次考好 好像从来没对我失望过 原来在一个母亲 的心中 孩子都是一块钢 永远不会是废铁 让学生进行大量的课外阅读 还能开阔学生的视野 这让学生写 作时材料信手拈来 出乎其里 入乎其上 大量地阅读书报 孩子们 的头脑里储存了大量的第一手资料 这给学生提供了源源不断的写作 的素材 这样也就鲜见学生写作文时抓耳挠腮 挤牙膏似的难受状了 阅读有利于写作 那么 让学生读些什么书呢 别林斯基说 阅读一本不适合自己阅读的书 比不阅读还要坏 我们必须学会一 种本领 选择最有价值 最适合自己需要的读物 因此 向学生们提 供相应的读物就成了教师责无旁贷的事 一般的说 要根据学生的年 龄特点 阅读能力 思想状况 兴趣爱好和需求来选择适当的有益的 读物 儿童作品贴近孩子的心理 是孩子们喜爱的读物 关于天文 地理 历史等的书籍 可以拓展孩子的知识面 而且孩子本身也有探 究的欲望 要向他们推荐 人物传记等励志类的书 有陶冶情操的作 用 值得推荐 科幻 神话类的书可以丰富孩子的想象力 孩子也乐 于看 童话 寓言 成语故事则可以启发学生思考 要推荐 经典名 著之所以成为经典 是因为它往往包蕴着丰富的词汇 深刻的思想和 美好的情思 是学生汲取养料的最佳读物 7 怎样让学生养成阅读的好习惯呢 课外阅读首先要培养学生的阅 读兴趣 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 兴趣是最好的老 师 教师要想让学生对阅读感兴趣 教师自己首先要有兴趣 发挥榜 样的作用 然后在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛 如在班级里 布置一些手抄报 板报 墙报 通过这些途经向学生传递阅读信息 学生随时可以在这些版面中阅读到自己感兴趣的内容 学生在这样的 气氛中会由被动阅读转变为主动阅读 如果老师能与学生一起看书 而且看同样一本书 并能经常在课间休息的时候一起讨论 讨论故事 情节 评论故事中的人物 那么就能激起学生的读书欲望 激发阅读 兴趣 可以开展形式多样的活动 如读书故事会 人物评论会 佳作 欣赏会 读书知识竞赛 一日要闻等 让学生介绍在课外阅读中所了 解的故事 要闻 民情风俗 奇闻怪事 并跟大家交流 可以稳定和 保持学生被激起的课外阅读兴趣 其次要让学生掌握科学的阅读方法 可以精读与略读相结合 摘录与随感相结合 交流与讨论相结合 二 完善评价机制 二 完善评价机制 1 评价符号的趣味化 教师应努力改变以往那种以单纯的分值 形式进行评价的做法 探索丰富多彩而又有趣味的评价符号对学生的 习作进行评价 以调动学生习作的兴趣 活跃习作的气氛 如 对于 作文原本写得不好的学生 只要有一点进步就在他作文相应的地方画 上一颗糖果 以示奖励 对于内容丰富且实在的作文 老师给他 她 加盖一枚苹果印章 对于写得特别出色的作文 老师给他画上一个大 姆指 习作评价的符号应该是多样化的 一张笑脸 一个卡通 8 人物的画像 甚至是老师的签名都可以成为对学生习作的评价和鼓 励 2 评价主体的互动化 如小组内互评 同学间相互推荐 开辟 习作 排行榜 班级间打擂台等等 都可以算是有效的习作评价形