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第 1 页 共 3 页 烛之武退秦师评课稿烛之武退秦师评课稿 今天 xx 给大家推荐的这篇 是以授课教师的教 学目标为出发点和归宿 并分析了教师教材处理和教 法选择上是否突出了重点 突破了难点 抓住了关键 一起来看一下 由语文整理 仅供参考 严格说 这不算一个规范的教学案例 因此我们 定位为 教学叙述 虽不够完美 但足够真实下面 就我个人说说两处欣赏的细节和两点思考 细节欣赏一 课内 10 分钟的文言常识内容的检 测我认为公开课如果为了好看就不讲字词句是违背语 文教学规律的 尤其对于本课这么规范 典雅的文言 文语言来说 抛弃它更是违背了文章体式的教学基本 原则因此 花上 10 分钟来进行检测不仅是大胆之举 更是难能之举只有真正解决字词的障碍 文字背后的 情感 形象才能纷纷站立起来 而这才更符合我们 常态 教学的定位 细节欣赏二 语言艺术的拓展教学拓展方面 所 选的例子也比较有针对性 一则能引起学生的兴趣 二则又能紧扣教学要求 做到不即不离从新课程改革 第 2 页 共 3 页 的角度上看 是符合语文课标的 开放性 精神课文 只是给教师的教学搭建一个大显身手的平台 教师可 以根据不同情况作出灵活处理 或增或删王老师这节 课在这一点的处理 显然是体现了新课标的精神 一点不足 在实录中 我们可以看出王老师在文 本与学生之间力图创设对话的平台 实现对话的教学 模式确实如此 学生课堂的发言是积极的 多方面的 但 是 我们同样可以发现 在学生发言后 更多的是老 师自己 急于求成 的总结这样 老师的引导就略显 不足 阅读目标对学生活动的导向作用也就无法充分 发挥教学是一门艺术 不仅需要老师的精心设计 更 需要老师的 因势利导 的教学意识 机智 一点思考 分析烛之武的语言艺术是本课的教学 目标 教者也充分地引导学生品味语言的技巧 但总 给人一种平面的感觉 以至于最后对人物形象的总结 过于概念化 平面化我个人认为 根本原因就在于教 者还不能充分有意识地引导学生把语言之美和人格之 美交融起来 学生无法对文本的个体生命进行思考 拷问 直至一种可能出现的认同感文言文的常态教学 还应该关注 文 的味儿 评课是教学 教研工作过程中一项经常开展的
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