苏教版八年级语文下册《马说》教案_第1页
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第 1 页 共 4 页 苏教版八年级语文下册苏教版八年级语文下册 马说马说 教案教案 1 理解短文 马说 所阐明的深刻道理 2 学习托物言志的构思方法 3 掌握短文中的主要实词和虚词的用法 1 积累文言知识 2 理解短文 马说 所阐明的深刻道理 马说 的论点是怎样的 作者的写作意图是什 么 课时安排 第 1 课时 通读课文 翻译课文 第 2 课时 理解课文大意 明确 伯乐 和 千里马 的寓意 理解文章所表达的主题思想 第一课时 导入新课 物尽其用 人尽其才 是人才实现自身价值的 理想境界 但在很多时候 特别是古代封建社会 埋 没 人材现象非常严重 很多人才常哀叹怀才不遇 生 不逢时 人材被埋没的原因是什么呢 今天我就来一 起学习这篇 马说 相信同学们会从中会找到答案 第 2 页 共 4 页 说 是古代的一种文体 这种文 体写法灵 活自由 可叙述 可描写 可说明 也可议论 都是 为了说明一个道理 这篇文章以马为喻 谈的是人才 问题 从字面上可以解作 说说千里马 或 说说千 里马的问题 韩愈 字退之 南阳 人 唐代著名文学家 出身 于封建官僚家庭 韩氏先人原是昌黎 的大族 因而 他常常自称昌黎韩愈 世称韩昌黎 他的作品集叫做 昌黎先生集 他多次被贬官降职 很受压抑 他的 散文创作实践也体现了这种精神 他是我国文学史上 杰出的散文家之一 韩愈所处的中唐时期 藩镇割据 宦官专权 朋党之争激烈 许多中下层的地主阶级知识分子都怀 才不遇 韩愈本人遭遇也是这样 因此他对埋没人才 不但不满 而且加以揭露和抨击 便是他这类作品中 的名篇之一 注意读准字音 注意划分节奏 注意语气语调 读准字 音 读懂句意 读出语气 第 3 页 共 4 页 1 千里马的命运 痛惜之情 2 千里马的遭遇 愤慨诘问 3 食马者的言行 讽刺嘲笑 翻 译全文 背诵全文 第二课时 概括每节大意并思考 文章结构上有什么特点 作者的观点是什么 文中千里马指的是什么 明确 比喻人才 伯乐指的是什么 明确 比喻识人才的人 千里马被埋没的原因是什么 反映怎样的社 会现实 抒发作者怎样的思考感 情 如今 假如你是 千里马 你打算怎样施展你 的 日行千里 才能呢 写出几个含有 马 字的成语或谚语歇后语 写出几句含有 马 字的的诗句 归纳课文 中心思想 围绕着有马还是没有马的问题反复论 述 慨叹世无伯乐致使千里马陷于 不幸遭遇 有力 地揭露了封建统治者的昏庸愚昧 埋没人才 并抒发 第 4 页 共 4 页 了作者怀才不遇的心情 归纳写作特点 以物作为比喻 通篇说马 通篇喻人 托物言志 先 从千里马与伯乐的关系落笔 鲜明地提出了 世有伯 乐 然后有千里马 接着以名马的不幸遭遇说明有 千里马没有伯乐还是等于没有千里马 再以喂马的不 得法进一步论证了论点 没有伯乐就没有千里马 最 后用排比句有力地概述 了不知马者的
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