平面设计作品的评价教学设计

秦皇岛市中小学信息技术学科优质课评比教学设计模板秦皇岛市中小学信息技术学科优质课评比教学设计模板 名称平面设计作品的评价 执教者 马丽辉课时 1 基本信息基本信息 所属教材目录 第四单元 创作多媒体作品 第三节 交流与 评价 教材分析教材分析 多媒体技术应用 模块 结合学生学习与生活的实际 通 过学生的亲身体验过程 认识多媒体技术对人类生活 社会发 展的影响 学习对不同来源的媒体素材进行甄别和选择 通过 制作多媒体作品 了解多媒体信息采集 加工原理 掌握应用 多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法 初步学会 根据主题表达的要求 规划 设计与制作多媒体作品的能力 结合我校的敬学 慎独 尚美 敏行的校训 和让每一位师生 绽放生命色彩的办学理念 我校将此模块进行校本化 开设出 了 Photoshop 平面设计初探 和 Flash 动画制作 两门校本 课程 Photoshop 平面设计初探 在高二上学期开设 共五章 每 周一节 共 20 节 本节课成是高二年级学生上完三节综合实践 课后 的一节总结课程 通过本节课的学习 力图让学生在作 品的构图 作品的色彩表现 作品的整体效果 作品的内涵 作品的创意几方面有一个认识 能够辩证的评价自己和他人的 作品 并为下三节课的自主设计和制作一幅平面作品做准备 学情分析学情分析 我校是一所普通高中 大多数学生的学习成绩在三本和专科名 次 他们的学习动力没有重点高中学生强 激发他们自身的学 习动机 变要我学为我要学 让他们找到学习的目标成为了一 个难点 另一方面 现在教授的学生是 1998 年 2000 年出生 的的学生 他们自我意识非常强 关注自我较多 关心他人较 少 一遇到问题分析和处理比较偏执 让他们学会客观的分析 问题较难 我校学生班级和社团经常要出班级展板和社团展板 平面设计经常要用到 很多学生要我帮忙 在这个契机下 将 此模块进行了校本化 设计了这门课 通过学生的亲身实践 将技术与平时遇到的问题相结合 在具体的制作作品的过程中 培养创造性 探究与合作能力 进而对学生的情感态度和价值 观产生影响 教学目标教学目标 知识与能力 目标 1 理解平面设计作品评价量规的几个层次 2 培养观察 分析和评作品的能力 3 提高综合使用平面制作工具制作作品的能力 过程与方法 目标 学会客观公正的评价自己和他人设计的作品 学会自主学习并总结的能力 情感态度与 价值观目标 1 能够看到事物的两面性 2 小组成员积极协作和交流 提高协作意识 3 敢于表达自己的思想 提高自信心 重点使学生掌握正确的评价平面设计作品的方法 教学重难点教学重难点 难点 1 认同教师的平面设计作品的评价量规 2 通过准确 到位的作品点评 使学生更深刻地体 会作品内容与技术恰当结合在作品制作过程中的重 要性 3 作品与实践相结合 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 平面设计作品的评价 因为评价的学生多 在机房上课的时候 一个学生一个学生的展示需要屏幕的不停切换 非常浪费时间 在教学过程中一直是一个教学难点 除了过程性评价外 学生 的自评和小组互评多流于形式 笔者在教学实践过程中发现 将学生制作的平面设计作品利用 速龙多媒体教学系统的作业上传功能上传到教师机 并利用数 码大师制作成视频展示给学生 既节省了时间 也方便学生的 自评和互评 让学生认同教师的平面设计作品的评价量规也是一个难点 高 中学生已经具有一定的自主学习能力和总结归纳能力 让学生 利用网络事先查找平面设计评价量规 并将有关的学习内容事 先发给学生让学生阅读 在课上教学的时候学生的认同度和配 合度较高 作品内容与技术恰当结合在作品制作过程中是非常的重要性 教师利用好的作品和有缺陷作品的对比 让学生直观感知 并 力图通过准确 到位的作品点评 让学生体会 如何将作品运用与实际相结合 笔者设计了一个情景 假设你 是设计总监 你看到了很多作品 你会考虑哪些因素这一环节 力图让学生深入思考 通过评价之后 学生对自己的作品有了一个评价 如何提高综 合使用平面制作工具制作作品的能力 笔者设计了作业 让学 生写下自己作品的优点和不做 力图让学生再次深入反思自己 的作品 一 课前 1 将文章 平面作品的评价量规 和 好的平面设计作品的要 素 发给学生 让学生回去阅读 让同学利用回家周上网查找 相关信息 并自己总结出评价量规 对好的平面设计作品在心 中有一个标准 2 教师将学生制作的平面设计作品分类保存 并利用数码大师 软件将作品做成视频课上展示 学生看的直观 在评价过程中 再展示作品 方便学生自评和互评 3 设计了简易的评价表 发给学生 让学生在课上为学生打分 2 课上 1 教师直接展示评价量规 让学生结合自己的作品和他人的作 品进行切实的评价 在评价的过程中学习正确客观的评价 2 在学生之间的交流和表达中 找到他人作品的优点和不足 慢慢发现自己作品的不足 3 将学生的视角引向社会 学生变身总监 考率更多的因素 让学生更深一步的审视自己和作品 3 课下 让学生回归设计师角色 总结自己作品的优缺点 在写作的过 程中学会客观公正的评价自己的作品 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 教学环节 1 5 分钟 引入 谁的作品亮了你的眼引入 谁的作品亮了你的眼 展示两组学生制作的作品 婚纱光 盘贴设计 和 狗的名片设计 让 学生体会何为好的平面设计作品 学生观看作品 并对作品做出 评价 通过对比 让学生切 身能够体 会到作品 有优点也 有缺点 看到事物 的两面性 并对课前 学习的好 的平面设 计作品的 要素有一 个实践 教学环节 2 30 分钟 新授 新授 1 1 平面设计作品的评价量规 平面设计作品的评价量规 展示平面设计作品的评价量规 并 解释 2 2 谁的作品抓住了你的心谁的作品抓住了你的心 分组展示学生的作品 在学生评价 作品的时候给出总结与点评与引导 学生观看评价 量规 边看边 思考边理解 学生观看视频 在展示的过程 中学生为每份 作品打分 并 找出自己最喜 欢的作品 小 组之间交流后 派代表总结喜 欢作品的原因 对课前预 习的一个 总结 并 认同 1 学生学 习利用评 价量规对 作品进行 客观公正 的评价 分析作品 的优点和 不足 2 体会作 品内容与 技术恰当 结合在作 品制作过 程中的重 要性 教学环节 3 3 3 谁是最牛总监 谁是最牛总监 屏幕展示问题 思考总监的角 色 需要考虑 哪些因素 让学生把 作品放在 社会的大 环境中 在思考总 监的角色 过程中 也体会自 己作品的 优缺点 课堂小结以上是我们对作品进行的评价 布置作业 谁是最牛设计师谁是最牛设计师 重新思考设计师设计作品需要考虑的因素 对自己的作品的优缺 点做出一个客观的评价 为下节课的自评和自主设计平面作品做 准备 板书设计板书设计 平面设计作品的评价 1 谁的作品亮了你的眼 2 平面设计作品的评价量规 3 谁的作品抓住了你的心 4 谁是最牛总监 5 谁是最牛设计师 教学反思教学反思 1 课前预习环节非常有用 学生通过自学 对作品的评价量规和 好的平面设计作品做到