走进法律教学反思

第 1 页 共 8 页 走进法律教学反思走进法律教学反思 本节课所授内容是人教版七年级下册第七课 感 受法律尊严 的第一框 走近法律 我主要从身边 的规则入手 让学生能正确区分道德 规章 纪律和 法律的区别 体会法律的特征及法律的规范作用和保 障及评价作用 教育学生明确社会生活离不开规则 更离不开法律 从而使学生从小树立法律意识 积极 的学法 用法 护法 整节课结构清楚 环环相扣 教学设计完整 注重对学生读写理解能力的培养 设 置学生身边发生的情境 体现了学习生活化 有利于 增强学生的认同感和学习兴趣 通过模拟情景 让学 生思考讨论 也有利增强学生体验感 提高分析解决 现实问题能力 讲练结合 升华思想 本框内容从课 件形式 教学素材 教学环节等方面来看较完整 结 合课堂演示 课堂评价 基本上达到有效课堂的条件 但是 这节课所暴露的问题也较明显 主要有以下几 个方面 1 教师讲课语速过快 课堂互动环节学生回答 问题没有兼顾到大多数学生的参与 同时 在学生回 答问题时缺乏鼓励性的语言 第 2 页 共 8 页 2 教学过程中有些知识点的讲解没有详细展开 而是忽略而过 如 讲述法律三个特征的时候 课件 在相关内容中链接了相关案例 但是没有对这些案例 展开并详细地讲解 还有讲述法律作用的时候 也显 得过于简单 并且这一环节还主要是教师的教授 没 有充分发挥学生的主动性 这一环节可以把时间赋以 学生 让他们结合生活中的事例来谈学习的感受 3 从整节课堂各环节来看 面对纷繁复杂 体 裁多样的课本及材料 我选取的素材过于丰富 也较 为复杂 使学生有些无所适从 同时在突破重点 难 点时就显得时间不够 今后务必牢牢把握课程标准的 要求 透过现象抓住课文的本质 提纲挈领 抓住要 害 明确目标 比如说 今后尽量选取一个主要的事 例贯穿始终 使得整节课能够把知识和事例有机结合 地起来 形成一个思路清晰 逻辑严谨的主线 4 计划得再周详 教案写得再完善 课堂教学 中往往也会遇到这样那样各种意料不到的问题 导致 我们不能完整地实现教学计划 这就存在一个 预设 与生成 的问题 我在课堂教学上总是怕出现磕磕碰 碰 力求一节课学生没有问题 一切按照自己设想的 完成 即使教学中有生成出现 也想把学生的回答极 力拉回到 标准答案 上来 这就使得生成性的火花 第 3 页 共 8 页 太少了 一切按照预设按部就班地进行 如果长期进 行这样的教学 可能会使学生觉得自己的问题得不到 重视 那就会失去提问的兴趣 质疑能力得不到锻炼 和提高 以后学生只会变成装知识的容器而已 与教 育的目标背道而驰 所以说我们在课堂上尽量做到让 学生动口 动手 更要学会动脑 5 中学生好动 情感丰富 他们的人生观世界 观还很不成熟 还要进一步塑造 需要教师进一步引 导 可是由于急于完成教学任务 所以整个教学过程 中显得急躁 包办代替过多 没有给学生充分的思考 和讨论的机会 这些都是我在今后的工作中需要逐步 修正的地方 这节课的内容主要有三层 首先让学生意识规则 的重要性 社会生活离不开规则 第二层通过对比突 出法律的特征 让学生明确法律是什么 第三层重在 阐述法律的两大作用 让学生懂得生活离不开法律 在这三层内容中 教学的难点是法律的规范作用和保 护作用 基于这样的分析 教学过程中我先是通过药家鑫 的材料导入新课 引发学生的学习兴趣 然后让学生比较图片 通过发生在身边的情境让 学生感受规则 在比较分析中意识到社会生活离不开 第 4 页 共 8 页 规则 接着通过寻找规则的活动 让学生意识到身边的 规则是多种多样的 通过老师的启发初步认知规则 的种类 之后过渡到法律的特征 法律的特征对于初 中的学生而言其实是一个难点 因为要深刻的理解需 要很多知识作为铺垫 例如 要明确有国家制定或认 可这一特征 其实需要人大制度 全国人大职权等方 面的知识作铺垫 鉴于此 教师用书上也建议 对于 这一知识点 采用典型材料说明即可 不要过多的展 开深入 而 学业质量评价标准 中对于这一知识知 识提出了 了解 这一能力要求 所以我在教学中主 要是用了 反分裂国家法 和药家鑫的材料来说明 明确法律的特征之后再通过合作填写 P88 表格 进一步来了区分法律 纪律和道德的不同 在小组合 作中自我解决疑问 产生思维的碰撞 促进了生生互 动 明确了法律是什么之后 通过学生中存在的错误 认识 我不违法 就不要与法打交道 而且我是未 成年人 即使违法也不会处罚我 自然过渡到第二 部分 生活离不开法律 后部分是难点 为了让学 生明白什么是规范作用 我在导学案中提供了四个情 境让学生去找相关的法律依据 其实在布置学生查找 第 5 页 共 8 页 依据的过程中已经让学生感受法律的规范作用了 知 道哪些可以做 必须做 不可以做是法律中有规定的 然后通过课堂上教师的点拨归纳出规范作用 对于保 护作用 我是通过学生就近期的问题食品问题排练成 小品 让学生在欣赏小品的过程中 思考怎样才能维 护自己的权益 靠什么维护 学生自然会想到用法律 武器 通过引导让学生明确通过制裁违法犯罪分子 规范他们的行为是为了更好的保护人们的合法权益 从而保障国家生活 通过这一过程强化了法律不仅有 规范约束的作用 更重要的通过规范实现保护的作用 最后 让学生自己反思和小结收获 自然引出对 待法律的态度 实现情感较直观的升华 纵观整节课 我认为教学设计突出新课改理念 充分尊重学生 注重学生的情感体验和价值观的形成 让学生参与教学准备的全过程 教学中实施情境体验 教学法 使教学活动真正成为学生主动学习的过程 真正实现 以学定教 在教学设计中发挥多种媒体的作用 通过播放录 像 案例 图片 学生排情景剧等多种形式 加大教 学时空的开放性 丰富课堂教学内容 大大增加课堂 教学的容量 并创设有效促进学生发展的学习情境 第 6 页 共 8 页 使原本枯燥乏味的教学内容变得鲜活起来 激发学生 的学习需求 引导学生 质疑 合作 探究 释疑 并感悟知行 实践应用 从而达到突出教学重点 突 破教学难点的目的 通过学生亲自参与课堂教学的准 备 大大提高学生的学习兴趣 调动学生主动学习的 积极性 培养学生自主探究的能力 本节课所授内容是人教版七年级下册第七课 感 受法律尊严 的第一框 走近法律 我主要从身边 的规则入手 让学生能正确区分道德 规章 纪律和 法律的区别 体会法律的特征及法律的规范作用和保 护作用 教育学生明确社会生活离不开规则 更离不 开法律 从而使学生从小树立尊重规则尊重法律的意 识 积极的学法 爱法 整节课结构清楚 精心设计 过渡语言和设问 环环相扣 教学设计完整 注重对 学生读写理解能力表达能力的培养 注重从学生生活 经验出发设问 体现了学习生活化 有利于增强学生 的认同感和学习兴趣 选取一个主要典型案例贯穿始 终 充分挖掘案例的有效信息 精心设问 使得整节 课能够把知识和案例有机结合地起来 形成一个思路 清晰 逻辑严谨的主线 让学生结合案例和学案资料 思考讨论 有利增强学生体验感 培养学生分析探究 问题的能力 同时讲练结合 升华尊重规则尊重法律 第 7 页 共 8 页 的思想价值观 但是存在的问题也是显而易见的 表现在三方 面 在教学时间把握上 对于法律的三大特点 用时 过多 删除其中重复的环节 比如看教材插图的环节 就可省略 相对 教学重点 法律的作用 这一环节 用时少了些 应该让学生多交流发表他们的见解看法 或让他们再举其他案例来说明他们自己的观点 在教 师的语态方面 我对学生的鼓励语言过多 在学生思 考阅读时 启发语言也过多 这些失误启示我在教学 中要把握教学 快 慢 动 静 的节奏 辨证处理 好教学中 动 与 静 的关系 在教学设计方面 其中辩论式发言有欠妥当 辩题的设置是个很科学严 谨的问题 辩论本身是个很缜密的过程 短短时间内 不可能让学生完成一个很精密的过程 今后教学中 类似的辩论发言一定慎用 总之 自从参加 同课异构 教研活动以来 收 获是很大的 在同伴的帮助下 思考问题的方向也更 加多样化 接受这节 同课异构 公开课的任务