人教版八年级上册语文《24大道之行也》说课稿

第 1 页 共 4 页 人教版八年级上册语文人教版八年级上册语文 24 24 大道之行也大道之行也 说课稿说课稿 24 大道之行也 说课稿 教材的地位与作用 大道之行也 是初中语文八年级第五单元的 一篇文言文 在本单元中的课文 大多讲述了博大情 怀 积极向上的情操 编者将它安排于此类文章中 同时读者体会其中的不同 之处 这篇文章描述了理 想社会 反映了我国古代人民对美好生活的向往 通 过学习 有助于培养学生分析文言文的能力 学习古 人大胆追求理想的精神和智慧 激发学生树立远大的 理想 做一个为人类造福的人 教学目标 1 整体感知文章 理清文章脉络 2 把握 大同 社会基本特征 3 熟背全文 4 联系实际 逐步培养学生的探究意识 教学重难点 重点 1 要求学生在反复的朗 读中 能同时领会文意 2 引导学生把握 大同 社会的基本特征 难点 联系 引导学生思考 桃 花源记 中的理想社会与 大道之行也 中 大同 有无相似之处 第 2 页 共 4 页 二 说教法 主要运用点拨法 读书指导 探究法同时运用 多媒体教学课件 对文言文的教学要对学生进行点拨 才有助学生更好地学习掌握 读书指导是对朗读所提 出的要求 本文的一些开放性探讨题目 可运用这种 方法 同时促进学生积极思考的思维 三 说学法 在学法指导上 主要运用朗读法 自主学习以 及小组合作讨论 朗读法 文言文的学习重在反复朗 读 也可为下面的学习作好准备 自主学习法 可 以提高学生学习积极性 让学生能主动掌握好文本 对发挥学生自己的个性有很大帮助小组合作讨论 对 我们学校具体情况所设计的 对古文讨论 可使学生 交流意见 活跃课堂气氛 减少对文言文的生疏感 胆怯感 四 说教学程序 根据教学内容及语文学习的 规律 安排导入 朗读感知 理清全文思路 句段赏析 文章研读 拓展几个环节 1 导入 以同学们熟悉的游戏 太平天国 引说出中国在第 2 次鸦片战争后所出现过的所谓的 理想社会 从而引出课文 大道之行也 2 朗读感知 朗读 影音范读 提起学生兴趣 第 3 页 共 4 页 听取正确的读音和断句 齐读课文 掌握文意 3 疏通文意 先让学生用自己的语言表达出对 本文内容的理解 简单提点文言文中的字词读音 抽 学生结合书上注释分别讲解每一句话的含义 同时 老师进行点拨 引导 更正讲解 运用多媒体显示每 部分的相应图片 加深印象 在理解全文的基础上 通读全文 进行巩固 让学生自主起来 背诵自己喜 欢的一句话 4 句段赏析首先 让学生选择文中的句子 并 谈谈对该句的体会 老师只让其中一个学生回答 让 其他学生听取 让大家来进行评价 最后老师再小结 文段的中心立意全班背诵全文 5 文章研读 讨论以下问题 a 大同 社会 的根本特征是什么 请学生找出相关语句 并做讲解 此题是据课文第二层内容设计的 这一层内容比较复 杂 设题的目的是理清文章的思路 帮助理解和记忆 b 文中 大同 社会跟陶渊明描绘的那个 室外桃源 有没有相似的地方 6 拓展 抽学生说一段话描绘你心中的理想社 会 7 教师小结 布置作业总结全文 提出作者立 意 激励学生开辟未来蓝图 作业设计 背诵并默写 第 4 页 共 4 页 全文 五