高中化学 《氯气生产原理》教学实录 苏教版必修1

用心 爱心 专心 1 高一化学高一化学 氯气生产原理氯气生产原理 教学实录及分析教学实录及分析 授课教师林青霜学校永嘉上塘中学授课日期10 月 22 日上午第 4 节 授课课题氯气生产原理授课班级高一 5 教学目标 知识与技能 知识与技能 1 了解从海水里提取氯气的基本原理和方法 2 掌握电解饱和食盐 水的实验基本操作 3 理解实验室制取氯气的原理及实验装置的选择 过程与方法 过程与方法 4 利用化学实验现象 生产实践活动引导学生发现问题 分析问题和 解决问题 5 运用实验探究活动 在不断发现问题的基础上 运用合作探究 交流 讨论 实验创新设计等学习方法 对学习素材进行分析和归纳 使学生从中不断获 取新知 情感态度与价值观 情感态度与价值观 6 通过探究实验 了解实验探究的过程和一般方法 形成化学 实验操作的基本技能 知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径 7 通过学 习 认识到海水是人类宝贵的自然资源 培养学生与大自然友好相处的情感 8 通 过实践调查 培养学生关注与化学有关的社会问题以及主动参与社会决策的意识 9 通过实验的创新设计 培养严谨的科学思维和实事求是的科学态度 培养学生热 爱化学科学的情感 教学重点 1 电解饱和食盐水的实验 2 实验室制取氯气的基本原理及实验装置的选择 教学难点电解饱和食盐水实验原理及化学方程式的正确书写 主要教学过程教学环节 教学时间教师活动学生活动 分 析 引课 创设情境 10 14 提问 生活中的食盐来自哪 里 追问 浩瀚的大海中究竟蕴 藏着哪些物质 学生齐答 来自海水 学生阅读课本 思考教师提出的问 题 平铺直叙 高 效的做法 值 得推广 10 16 10 17 提问 浩瀚的大海中蕴藏着 80 多种物质 你知道主要有 哪些吗 投影 每千克海水中几种氯 化物的含量 提问 海水中氯离子如何转 变为氯气 女生 1 主要有氯化镁 氯化钙 氯 化钾 溴化镁 碘化钾等 学生观看表格的数据 并思考 学生思考 揭示新课 10 18 板书 氯气生产原理 知识回顾 水的电解产物有 哪些 投影其装置 学生齐答 氢气和氧气 用心 爱心 专心 2 讲授新课 10 19 提问 那么 电解饱和食盐水 情况如何呢 教师演示 并 实物投影 学生陷入沉思 认真观察实验现象 教师语言亲切 自然 师生交 流顺畅 10 20 猜想与假设 请你大胆推测 两极产生的可能是什么气体 并设计实验方案检验你的猜 测 学生自行设计实验方案 并相互交 流 10 23 信息提示 氯气呈黄绿色 有 刺激性气味 能使湿润的碘 化钾 淀粉试纸变蓝色 学生阅读所提示的信息 并结合前 述问题思考 10 30 板书 实验验证产物 H2 阴极 Cl2 H2O Na Cl O2 阳极 NaOH 学生与教师一起分析猜测 并思考 如何验证 观察教师演示实验 两位女生上台 协助教师演示实验 主副板书清晰 给人一目了然 的感觉 实验 设计合理 符 合操作序 10 32 请你写出电解饱和食盐水的 化学方程式 学生书写方程式 男生 1 上台板演化学方程式 10 33 教师与学生共同评价化学方 程式后 指出这就是氯碱工 业的原理 投影 你从化学史话中可获 得哪些信息 学生参与评价 领悟氯碱工业的原理 男生 2 二氧化锰可以与盐酸反应 制取氯气 氯气的工业生 产流程应作一 介绍 然后引 出实验室制法 会更好些 10 36 板书 MnO2 4HCl MnCl2 Cl2 2H2O 学生识记该化学方程式 10 38 投影 实验室制取气体物质 的装置图 发生装置 收 集装置 尾气处理装置 H2 O2 交流与讨论 1 学生观察 并整体认知 介绍普通装置 图 为后续教 学埋下伏笔 很好 10 42 问题解决 1 气体发生装置 下列装置能否用于氯气的发 生装置 为什么 A 固 固 加热型 B 固 液 液不加热 型 C 固 液 液加热型 男生 3 装置 C 因为上述实验室制 取氯气的反应原理告诉我们 其反 应物状态及条件是属于固 液加热 型 10 43 提问 这三种常见气体发生 装置 如果让你选择 要考 虑哪些因素 女生 2 反应物状态及条件 用心 爱心 专心 3 10 45 问题解决 2 收集装置 1 用下列四种装置收集 Cl2 是否合适 为什么 信息提示 氯气有毒 密度比 空气大 能溶于水 难溶于 饱和食盐水 2 氯气应从哪端导管进入 如果将该装置用于收集氢气 呢 为什么 a b 女生 3 B D 因为氯气比空气重 可选择向上排空气法 又因为氯气 难溶于饱和食盐水 也可选择排饱 和食盐水法 男生 4 氯气应从 a 端进 b 端出 如改为收集氢气 则应从 b 端进 a 端出 一时说不出为什么 男生 5 应从气体密度大小来考虑 密度大的气体自下而上 密度小的 气体自上而下 10 47 10 49 问题解决 3 尾气处理装置 下列哪些装置可用来处理多 余的氯气 为什么 A 碱液 吸收 B 气囊吸收 C 燃烧法 信息提示 氯气有毒 不能燃 烧 易与碱液反应生成可溶 于水的物质 交流与讨论 2 1 请你评价 大胆质疑 并提出合 理的解决方案 女生 4 指出前述普通装置的缺点 是 所收集到的气体不纯净 可能 含有水蒸气或其他气体 10 52 问题解决 4 净化装置 下列四种装置哪些可除去本 实验中 HCl 杂质 A 水 B 饱和食盐水 C 碱液 D 碱石灰 信息提示 HCl 易溶于饱和 食盐水 氯气能溶于水 难溶 于饱和食盐水 氯气易与碱 液反应 女生 5 选择 B D 男生 6 只能选择 B 因为碱石灰中 的氢氧化钠 氧化钙都会跟氯气发 生化学反应 而 B 只吸收氯化氢 基本不吸收氯气 学生积极参与 讨论 并踊跃 发言 气氛十 分活跃 巩固练习 10 53 提问 在通过氯气的净化装 置时 是先除 HCl 还是除水 蒸气 为什么 女生 6 先除去 HCl 再除去水蒸气 因为除去 HCl 时还会带出水蒸气 来 拓展提高 10 55 投影 现有一套制取氯气的 装置图 包括气体发生装置 净化装置 收集装置和尾气 处理装置 让学生寻找错误 装置图略 女生 7 指出缺少酒精灯 误用长颈 漏斗 净化装置浓硫酸与饱和食盐 水错位等三处错误 男生 7 补充 浓硫酸的进出管连接 错误 教师应归纳如 何更高效地寻 找装置中的错 误 对学生进 行思维序 操 作序以及有效 用心 爱心 专心 4 学习的指导 课堂小结 10 56 小结 我们的收获是一种思 路 两种制法 多花了 3 分钟 时间 布置作业 10 57 布置课后作业 根据氯碱厂原料和产品的性质 你认为在生产过程中和贮运时应注意哪些问 题 氯碱厂的厂址应如何选择 写一篇调查报告 备 注 说明 讲授新课过程中要关注讲解 演示 问答 练习 板演 自学 讨论 探究等细节情况 评课记录表评课记录表 授课教师林青霜授课课题氯气生产原理 评课教师杨杨道想道想课 型新课 习题课 复习课 评价等级A 优 B 良 C 一般 D 待提高 新课程理念的体现 教学思路设计 课堂提问及效果 教学语言表达 教学方法选择 教师 各种媒体运用 听课整体状态 学生参与程度 学生 学生思维状态 课堂生成情况 师生互动及情感交流 师生 教和学的效果 本节课的 突出优点 今天我们在苍南县钱库二高听取了钱库二高林文君 永嘉上塘中学林青霜老师开设的 氯气 生产原理 的同课异构课 觉得这是两节十分典型的同课异构课 两位教师在教材处理 教法选择 和实验创新等方面采取同课异构的思路进行课堂展示 充分体现了本次活动的主题 思考 践 行高中化学 有效教学 前者林文君老师的课是一节常态 高效的课 后者林青霜老师的课则是 一节示范 高效的课 她们的共同点是在备课时都重视学生认知结构的有序构建 特别在教材处 理 实验操作和学生思维等方面符合内容序 操作序和思维序 突出了有序 高效的特点 是两节 不同风格的好课 这种尝试既值得我们大家学习借鉴 又可以作进一步完善后进行推广应用 一 关于教材一 关于教材处处理 理 这两节课在教材处理的顺序上分别采用倒叙和顺叙的办法进行处理 体现教学内容的有序 性 符合学生的认知规律 用心 爱心 专心 5 林文君老师根据本校学生实际 学生的知识水平属于该县的第四层次 采取倒叙的办法处 理教材 即将教材中氯气的工业制法与实验室制法的顺序倒过来讲授 由于学生基础较差 让其 在初中学过的氧气 氢气和二氧化碳制法的基础上按照 气体发生装置 收集装置 然后穿插净化 装置 最后补充尾气吸收装置 的顺序学习讨论得出氯气的实验室制取装置 符合学生的认知规 律 接着 通过实验探究电解饱和食盐水制取氯气的原理 最后过渡到从生产原料 经济效益及 环境污染等方面引出氯气的工业制法 并介绍氯碱工业的流程 非常流畅 是一种有益的尝试 值得我们学习和借鉴 林青霜老师则按照教材的顺序从生活中食盐的来源并结合水的电解引出饱和食盐水的电解 同时通过检验其产物得出电解饱和食盐水制取氯气的方法和原理 进而指出这就是氯气的工业 制法 最后也从生产原料 经济效益及环境污染等方面引出氯气的实验室制法 整堂课通俗易懂 学生学习效率高 二 关于二 关于实验实验教学 教学 这两节课的实验教学设计颇有特色 都采用先整体认知后局部剖析的办法组织教学 思路 清晰 过程流畅 直观性强 林文君老师先展示课本中氯气的实验室制取装置图 然后将该装置进行解剖 并通过初中 学过的氧气 氢气 二氧化碳的制取装置的回顾 最后让学生全面掌握氯气的实验室制法及各部 分装置的作用 这样学生对氯气的实验室制法有了较为深刻的认识 关于电解饱和食盐水制取氯 气的实验则采用教师演示的方法进行讲解 操作流畅 思路清晰 效率较高 林青霜老师则从投影电解水的装置并分析电解产物入手 讨论电解饱和食盐水的可能产物 让学生观察电解饱和食盐水的实物投影 接着让学生大胆猜测两极的产物 再通过设计实验方案 检验其产物 符合探究教学的原理 对培养学生的创新思维 质疑精神有较大的帮助 关于氯气 的实验室制法 她从介绍普通气体 发生装置 净化装置 收集装置 尾气吸收装置 入 手 采用问题解决策略和师生合作探讨法将气体制取装置一一解剖 使学生领会各装置的作用 讲课深入浅出 通俗易懂 深受学生欢迎 三 关于学生思三 关于学生思维维培养 培养 这两节课师生互动都非常活跃 两位教师都善于启发鼓励学生 善于与学生沟通 积极营造 民主 和谐 互助的课堂学习氛围 对调动学生学习积极性都起到促进和推动作用 因为她们都 注重构建思维序 讲究课堂教学效率 林文君老师对本校学生的实际水平比较熟悉 于是她善于利用学生的认知冲突 通过设置 适当的问题坡度 引导学生讨论与思考 使各种问题一一得到解决 而林青霜老师虽然对钱库二 高学生不够熟悉 但她凭借自己丰富的教学经验 合理设置问题梯度 充分利用学生的积极情感 体验 用亲切的语言与学生交谈 氛围轻松贴切 效果良好 本节课有 待改进的 地方或教 学建议 四 四 值值得探得探讨讨的的问题问题 两位教师均忽视了氯气实验室制备装置的实物直观效果 应将该装置的实物展示给学生 让学生观察 思考与体验 并对各装置的作用进行剖析联想 其效果一定比用课件展示的效果要 强得多 两位教师在处理氯气工业生产原理与实验室制法时均忽视了两者之间的联系与过渡 而是 将其两者相对孤立看待了 如果将其二者进行对比学习 对于引导学生了解氯气生产原理会有更 大的帮助 课件的辅助和工具作用有待于进一步改进 没必要把所提的问题都纳入到课件中 这样不 利于课堂的生成 另外 教师或学生上台演示的实验要强调直观