河大版八年级语文上册第2课《滹沱河和我》教案

第 1 页 共 5 页 河大版八年级语文上册第河大版八年级语文上册第 2 2 课课 滹沱河和滹沱河和 我我 教案教案 内容预览 滹沱河和我 牛 汉 第一课时 品味作者叙事 写人 绘景的语言 进一步 提高对词句的质疑 欣赏能力 感悟课文细致 逼真的景物描写的基础上 加强对课文中心意思的理解 体会作者通过对滹沱河的描写来赞美大自然 的震撼力 领会作者热爱家乡的深厚感情和歌颂自然 伟力的诚挚胸怀 本文是一篇含义颇深的叙事散文 本文通过 与家乡河的一段不解之情 抒发了对自然伟力的崇敬 和对故乡的热爱 作者运用虚实结合的方法 突出滹 沱河在我心中的重要地位 滹沱河是家乡的象征 也是祖国的象征 伟 大 磅礴 雄壮而又贫瘠 混浊等 作者对滹沱河的 消极因素 并未简单抛弃 而是积极扬弃 亲切抚摸 第 2 页 共 5 页 深藏心里 表达了对民众排山倒海的力量的歌颂 对 祖国雄伟美好的前景的热爱 滹沱 h tu 匝 z 噬 sh 椽 chu n 翕 x 蠕 r 栗 l 无知无觉 莫名其妙 不由分说 其大无比 闷声闷 气 密密匝匝 不由自主 凝固不动 战栗不安 这是一篇叙事性很强的散文 课文通过写 我 与滹沱河的关系 对它的印象 表达了对大自然伟力 的惊叹和赞美 课文主要写了三个方面的内容 滹沱河的 性格 特点 我 的性格与滹沱河的相似之处 我 对 滹沱河的认识变化过程 课文对滹沱河的描写 实际上就是对 我 的自 我描写 我 对家乡的热爱之情融于对滹沱河的认 识过程之中 第二部分 作者运用虚实结合的描写方法 首先 虚写心中的滹沱河 其次实写 我 见到的滹沱河 然后再虚写 我 想象中的滹沱河 从而突出滹沱河 在 我 心中的重要位置 第三部分 首先 写大水来时的宏伟气势 写 我 终于见到滹沱河时的急切心情 然后 通过侧 第 3 页 共 5 页 面描写 烘托滹沱河发大水时的气势 接着 写祖母 拦 我 姐姐找 我 既照应 我 这脾气 真是个小滹沱河 又流露了 我 对家乡河的热爱 最后 自然抒发 我 对滹沱河的深情 完成 学习建议 通过图书馆 因特网 了解作者的生平和作 品 第二课时 家人为什么说 我 是小滹沱河 我 的脾性很像滹沱河 很野 说来就来 很 难管束 谁也阻拦不了 我 初次见到滹沱河时 心理有什么变化 失望 悲伤 失落 恐怖 被镇住 第 10 段 为什么不叫醒我 这句话表 达了 我 当时怎样的心情 这句话 表达了 我 当时想见滹沱河的急切心 情 第 10 段 写滹沱河暴发时 写水声 还写 狗吠声和人呼唤声 这样描写有什么作用 这样描写烘托滹沱河气势宏伟 把一切已知的熟 悉的声音都吞没了 突出水声之巨大 第 4 页 共 5 页 第 12 段 看不见飞溅的明亮的水花 是 千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔 这句话用了什 么修辞手法 它的表达作用是什么 这句话用了比喻修辞手法 它的表达作用是形 象地写出滹沱河来势凶猛 第 11 段和 14 段 为什么要写祖母拦阻 我 姐姐寻找 我 既写出滹沱河发大水时人们惶恐不安的心情 同 时也突出 我 的脾气 说来就来 谁也说不清 我 确实像滹沱河一样谁也阻拦不住 第 13 段 我伸手到混浊的河里 我想摸 摸滹沱河 这句话流露 我 怎样的情感 流露了 我 当时对滹沱河亲切的情感 怎样理解第 18 段的首句 滹沱河是我的本 命河 虽然滹沱河很伟大 而 我 很渺小 但是 我 与滹沱河具有相同的性格和脾气 我 对滹沱河的认识有什么变化 没有概念 异常失望 真正恐怖 亲近抚摸 深 有感触 深藏心里 10 我 对滹沱河有什么特殊的感情 既热爱滹沱河的雄伟壮丽的气势 又震慑于它的 第 5 页 共 5 页 不可估量的威力 11 本文能不能改成 滹沱河 为什么 不能 因为 滹沱河与我 这一题目 表达了河 与人的紧密联系 景与情的有机结合 显示了大自然 的变幻无常及震人心魄的力量 表达了人对大自然伟 力的崇敬和热爱 如果改成 滹沱河 就不符合文 章表达的中心意思 12 本文的写作特点有哪些 以时间先后为序 层次清楚 虚写实写结合