对课堂教学的再思考—赵静

对课堂教学的再思考对课堂教学的再思考 赵静赵静 期中考试已经结束 但考前与学生共同拼搏 奋斗的场景期中考试已经结束 但考前与学生共同拼搏 奋斗的场景 还时常浮现在我的眼前 试卷一改完 初二的数学老师就给我还时常浮现在我的眼前 试卷一改完 初二的数学老师就给我 们带来了第一消息 连香组长迫不及待的带领着我们与二中 们带来了第一消息 连香组长迫不及待的带领着我们与二中 三中进行对比 结果就优生而言 分不出高低 大家都焦急地三中进行对比 结果就优生而言 分不出高低 大家都焦急地 等到星期四 详细的成绩才揭晓 老师们除了关心自己的成绩 等到星期四 详细的成绩才揭晓 老师们除了关心自己的成绩 对初一年级的整体情况也是倍加关注 你看 王云老师 那么对初一年级的整体情况也是倍加关注 你看 王云老师 那么 大年纪 带着老花镜 坐在电脑前 从各校 各班的优生 合大年纪 带着老花镜 坐在电脑前 从各校 各班的优生 合 格率 到平均成绩 分析 对比的如此细致 令人敬佩 我和格率 到平均成绩 分析 对比的如此细致 令人敬佩 我和 连香 振营 凤霞也效仿 先纵向对比 再在本校横向对比 连香 振营 凤霞也效仿 先纵向对比 再在本校横向对比 1 1 班与班与 3 3 班对比 优秀率高 合格率低 名次低于三班 班对比 优秀率高 合格率低 名次低于三班 8 8 班与班与 5 5 班对比 优秀率高 合格率相同 但不及格学生成绩太低 班对比 优秀率高 合格率相同 但不及格学生成绩太低 都是十几分 二十几分 都是十几分 二十几分 6 6 班与班与 3 3 班对比 也是类似的情况 班对比 也是类似的情况 得出结论 差生怎么办 得出结论 差生怎么办 周四下午数学研讨会上 郑校长 石校长与老师们零距离周四下午数学研讨会上 郑校长 石校长与老师们零距离 的接触 为研讨会制造了宽松和谐的氛围 老师们就的接触 为研讨会制造了宽松和谐的氛围 老师们就 如何打如何打 造高效课堂造高效课堂 畅所欲言 有的谈了自己的困惑 有的谈了自己 畅所欲言 有的谈了自己的困惑 有的谈了自己 的经验和看法 这次研讨会 我受益匪浅 在今后的课堂教学的经验和看法 这次研讨会 我受益匪浅 在今后的课堂教学 中 我准备从以下几方面努力中 我准备从以下几方面努力 一一 转变观念 从自我做起 转变观念 从自我做起 1 1 首先转变学习观念 说句实话 以前提到学习 心就有首先转变学习观念 说句实话 以前提到学习 心就有 点烦 和多数老师的想法一样 能不能让来师门静下心点烦 和多数老师的想法一样 能不能让来师门静下心 来好好备备课 想是这样想了 但学校的活动还是尽量来好好备备课 想是这样想了 但学校的活动还是尽量 参加 现在细想起来 每一项活动只要参加了 都会有参加 现在细想起来 每一项活动只要参加了 都会有 收获 特别是我校两年以来每周的听评课活动 我觉得收获 特别是我校两年以来每周的听评课活动 我觉得 收获很大 我了解了每一位数学老师的教学风格 并从收获很大 我了解了每一位数学老师的教学风格 并从 中吸取了优美的精华 在我校读书沙龙会上 我从杨武中吸取了优美的精华 在我校读书沙龙会上 我从杨武 喜老师那里知道了喜老师那里知道了 给教师的给教师的 100100 条建议条建议 这本书的灵 这本书的灵 魂就是思考 就从那一刻 我开始学着思考 也尝试着魂就是思考 就从那一刻 我开始学着思考 也尝试着 培养学生积极思考 在此 感谢学校领导给我们搭建的培养学生积极思考 在此 感谢学校领导给我们搭建的 每一个学习平台 每一个学习平台 2 2 转变教育观念 多年的教育观念就是追求课堂的多大容转变教育观念 多年的教育观念就是追求课堂的多大容 量 只关注教法 不关注学情 只讲教学 不讲管理 量 只关注教法 不关注学情 只讲教学 不讲管理 期中考试的成绩 再一次给我们敲响警钟 要让学生期中考试的成绩 再一次给我们敲响警钟 要让学生 先学后教先学后教 自主学习 合作研究 只有关注学情 才自主学习 合作研究 只有关注学情 才 是提高学习效率 提高教学成绩的有效途径 王敏勤教是提高学习效率 提高教学成绩的有效途径 王敏勤教 授说的好 授说的好 对于需要拓展和提升的问题 不可能做到对于需要拓展和提升的问题 不可能做到 堂堂清 人人清 但对于每堂课的基础知识 基本技能 堂堂清 人人清 但对于每堂课的基础知识 基本技能 核心概念 应要求每个学生都要掌握 这是课堂标准的核心概念 应要求每个学生都要掌握 这是课堂标准的 基本要求 也是落实教育水平的基本措施基本要求 也是落实教育水平的基本措施 二 激活学困生 落到实处 二 激活学困生 落到实处 这次期中考试 给了我深刻的教训 对于八班的学生这次期中考试 给了我深刻的教训 对于八班的学生 我确实关注的不够 导致班级名次有第七名退到第十四名 我确实关注的不够 导致班级名次有第七名退到第十四名 考试结束后 我先对班里后十二名学生进行分析 排除四考试结束后 我先对班里后十二名学生进行分析 排除四 名特困生 另外八名学生结成帮抉对子 每天课堂上要关名特困生 另外八名学生结成帮抉对子 每天课堂上要关 注他们达到最低目标 力争做到堂堂清 当然 帮助班里注他们达到最低目标 力争做到堂堂清 当然 帮助班里 学困生 首先要关注学生的情感 这种关注并不限于课堂 学困生 首先要关注学生的情感 这种关注并不限于课堂 它应是贯穿于学生接触的各个层面 赵引琴老师的周周清 它应是贯穿于学生接触的各个层面 赵引琴老师的周周清 给了我启发 给最后的给了我启发 给最后的 4 4 名学生再降低要求 上个星期我名学生再降低要求 上个星期我 们学习了二元一次方程组的解法 我每天都关注这们学习了二元一次方程组的解法 我每天都关注这 8 8 名学名学 生 这周准备落实周周清 在书中选择生 这周准备落实周周清 在书中选择 1010 道计算题 道计算题 8 8 道非常基础的 道非常基础的 2 2 道中档题 周四我就告诉学生 这星期道中档题 周四我就告诉学生 这星期 上课 同学们都很努力 明天中午辅导老师要对你们周周上课 同学们都很努力 明天中午辅导老师要对你们周周 清 内容就是这一章总复习前清 内容就是这一章总复习前 1010 道题 你可以研究一下道题 你可以研究一下 方法 把不会的问一问 搞清楚 弄懂 当我把这一消息方法 把不会的问一问 搞清楚 弄懂 当我把这一消息 告诉了学生 当时 我看到这告诉了学生 当时 我看到这 1212 名学生大多数两眼直发名学生大多数两眼直发 光 脸上充满了喜悦 接下来 我看到了这些学生都行动光 脸上充满了喜悦 接下来 我看到了这些学生都行动 起来 有的问组长 有的问我 最典型的周五家长会结束 起来 有的问组长 有的问我 最典型的周五家长会结束 郑家铭的家长告诉我 昨天晚上不知怎怎么了 老驴变性郑家铭的家长告诉我 昨天晚上不知怎怎么了 老驴变性 了 把数学书你家看了 这件事告诉我 只有激活学生 了 把数学书你家看了 这件事告诉我 只有激活学生 让学生动起来 才能让我们的教学变得轻松 我想要让学让学生动起来 才能让我们的教学变得轻松 我想要让学 困生长期保持这种旺盛的精力 课堂教学中我要让这些学困生长期保持这种旺盛的精力 课堂教学中我要让这些学 生也有收获 差生都在行动 秀秀生不会无动于衷的 生也有收获 差生都在行动 秀秀生不会无动于衷的 三 努力培养学生思考的习惯三 努力培养学生思考的习惯 周四教研会上 老师们提出 现在的学生不愿动脑 不周四教研会上 老师们提出 现在的学生不愿动脑 不 愿思考问题 确实 我们都有同感 怎样培养学生的思考愿思考问题 确实 我们都有同感 怎样培养学生的思考 习惯 没办法 我想 先去请教一下苏霍姆林斯基吧 看习惯 没办法 我想 先去请教一下苏霍姆林斯基吧 看 看他有什么好的建议 苏霍姆林斯基还真的有办法 他告看他有什么好的建议 苏霍姆林斯基还真的有办法 他告 诉我们 想克服负担过重现象 就得使学生有自由支配的诉我们 想克服负担过重现象 就得使学生有自由支配的 时间 学生只有有了自由支配的时间 他才会思考 长期时间 学生只有有了自由支配的时间 他才会思考 长期 思考就会形成习惯 别且他还告诉我们 学生自由支配的思考就会形成习惯 别且他还告诉我们 学生自由支配的 时间来自课堂 静心细想 如果我们课堂教学目标设置的时间来自课堂 静心细想 如果我们课堂教学目标设置的 恰当 并面向全体学生 那么学生自学阶段的时间就是自恰当 并面向全体学生 那么学生自学阶段的时间就是自 由支配的时间 学生做课堂