欧姆定律教学设计

1 欧姆定律设计欧姆定律设计 欧姆定律 第欧姆定律 第 1 课时 课时 一 教学目标 1 知识与技能 通过实验探究电流 电压和电阻的关系 理解欧姆定律 并能进行简单计算 使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流 会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压 2 过程和方法 使学生感悟用 控制变量 来研究物理问题的科学方法 3 情感 态度与价值观 重视学生对物理规律的客观性 普遍性和科学性的认识 注意学生科学世界观 的形成 二 教学重点和难点 重点是通过实验探究电流 电压 电阻之间的关系 难点是组织 引导学生在探究过程中认真观察 仔细分析 并得出真实 科学 的结论 三 教学方法 探究法 实验法 观察法 四 教具准备 干电池组 2 5V 和 6 3V 小灯泡各一只 开关一只 导线若干 投影仪 学生组 电池组 5 10 15 定值电阻各一个 滑动变阻器 电流表 电 压表各一只 导线若干 五 教学过程 一 引入新课 通过前面的学习 同学们基本了解了电流 电压 电阻的概念 并学会了电流 表和电压表的使用 今天请同学们先看老师的这组实验 同学们仔细观察三次演示 小灯泡的发光情况 演示 小灯泡和电池 开关组成串联电路 2 1 一节干电池和 2 5V 小灯泡串联发光 2 两节干电池和 2 5V 小灯泡串 联发光 3 两节干电池和 6 3V 小灯泡串联发光 问 实验现象能说明什么问题 答 同一个灯泡 用两节电池比一节电池时亮 说明灯不变 电压大时 电流也大 同样的两节电池 2 5V 的灯比 6 3V 的灯亮 即电压不变时 电阻大的电流小 电阻小电流大 那么我们能不能知道电流 电阻 电压三者之间在数量上的关系呢 二 新课教学 探究 电阻上的电流跟电压的关系 1 提出问题 根据同学们对电阻 电压 电流的学习 大家可以大胆地猜测一下它们之间可能 的数量关系是什么 2 猜想或假设 学生的想像会是丰富多彩的 如 电压越大 电流越大 电阻越大 电流越小 也许是其中的两个相乘等于第三个 也许是其中的两个相除等于第三个 也许 对于富有想像力的学生要充分肯定 在教学中 要多鼓励 多引导 同时逐渐 要让学生领悟到 对于物理问题 不能仅靠猜想 还要进行实验研究 通过实验来 检验猜想是否正确 3 设计实验 1 设计思想 根据猜测 现在已知道定值电阻的阻值是已知的且不变 干电池的电压值也是 已知的 每节 1 5V 把定值电阻连入电路 用电流表测出电路中的电流值 用电 压表测出定值电阻两端的电压 就可以知道电阻 电压 电流的数量关系 换用不 同阻值的定值电阻及改变干电池组电池的节数进行多次测量 就能得出电阻 电压 电流关系的一般规律 3 2 实验电路 根据实验思想 画出如右电路图 3 实验数据表格 4 进行实验 步骤一 按设计好的电路图 正确连接实验电路 步骤二 先保持电池组的电 池节数不变 分别将 5 10 15 的定值电阻接入电路 合上开关 读出电压 表和电流表的读数 将数据依次填入第一 二 三次数据表中 步骤三 保持定值电阻不变 改变电池组电池节数 分别为 1 节 2 节 3 节 合上开关 分别读取三次电流表 电压表的数值 依次填入第四 五 六次测量 数据表中 5 分析和论证 分析由实验得到的数据 第一 二 三次测量中电压基本不变 电流随着接入电阻值的增大而减小 但 每次电流值和电阻值的乘积都近似等于电压值 甚至有一次完全相同 第四 五 六次测量中 电阻的阻值不变 随着电池组节数的改变 电压表指 示数值几乎成倍的增加 但每次都很接近电池组的电压 电流表的指示数也几乎成 倍的增大 并且和电压增大的倍数相同 每次电压除以电流的值都近似等于电阻的 值 实验次数电阻 R电压 V电流 I 1 2 3 4 5 6 4 综合以上分析结果 可以得到结论 电流 电阻 电压的关系是 电阻越大 电流越小 电压越大 电流越大 课本中就电压的改变给出了改变电池节数的方法 图 6 1 这是最简单 的 同时课本在此采用比较开放的方式 让学生自己想办法处理电压的改变问题 也提到可以使用学生电源等方法 不过没有给出具体的操作方案 教师可以根据学 校和学生的实际情况进行处理 一般是采用滑动变阻器进行分压 图 6 2 由 于学生已经有串联电路中电压的规律和滑动变阻器的知识做铺垫 因此应该鼓励学 生运用这种方法 可以让学生想一想 为什么电路图 6 1 的设计不够合理 六 小结 这节课我们学会了用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和流过导体的电 流 通过实验探究了定值电阻的电流和电压的关系