爱家乡说课稿

1 / 37爱家乡说课稿最爱家乡美-给幻灯片设置超链接郑州市第四十七中学 张 园最爱家乡美给幻灯片设置超链接今天有幸参加这一届学科达标说课评比，也感谢各位评委老师及观摩老师的到来，谢谢大家！这节课根据知识点我准备了以下几点进行说课，请大家多多指教。一、 教学内容分析(一) 说教材2 / 37这节课是省教研室编写的初中信息技术八年级下册第一章的第六节。 最爱家乡美这一课是综合运用前期所学过的幻灯片的知识，并在这基础上对幻灯片对象建立超链接，进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题。对于超链接的设置，学生在学习本课前，已经学会了在 Frontpage中设置网页的超链接，而 PoewerPoint 与 Frontpage 设置超链接的操作相似。因此，它是对前面内容的进一步应用和拓展，充分体现了这套教材在编写上的系统性、科学性和可持续性。(二) 说学生学生已经熟悉了 PowerPoint 编辑环境，懂得了什么是多媒体、多媒体素材的种类及获取方法、图片和声音的插入及动画效果的设置等。但是学生之间存在一定的差异，有的学习条件比较优越，对计算机的理解与使用已经超出了本节课的要求；而有的可能仅仅是课堂上 45 分钟的接触时间。所以，考虑到这些因素，在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成3 / 37任务。二、 教学目标分析目标的确定着眼于培养学生的信息素养和创新精神，根据本节教材的特点，结合我校学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能A. 能够结合学过的知识，说出什么是超链接；B. 通过阅读教材，分组讨论，能够说出超链接的作用和意义；C. 使学生在熟练掌握幻灯片制作方法的基础上,会设置演示文稿内 幻灯片之间的链接；D. 在老师的引导下，能够迁移旧知，设置幻灯片和其他文件或网页 的链接；E. 通过自主探索，使学生了解建立超链接要注意合理性，4 / 37不能滥用； F. 在链接错误时，通过自主探索，能够更改或取消超链接；G. 能够在幻灯片中插入动作按钮进行跳转 ，并说出动作按钮与设 置超链接的不同之处。2. 过程与方法：A. 通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生自主探究的学习能力以及创新精神；B. 鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。3情感态度与价值观：在制作宣传展示家乡河南的过程中，让学生正确认识和理解信息技术相关的文化，同时，培养学生热爱家乡、不忘本的精神。三、 重难点分析5 / 37重点：设置幻灯片之间的超链接的方法。浏览者以随意的节奏和次序放映，打破幻灯片原有的播放顺序，增加多媒体作品的效果，提高学生的学习兴趣。一个多媒体作品设置了合适的超链接，会为作品增色不少，因此，我把设置超链接定为重点。难点：超链接的概念及超链接的合理性。概念性的内容学生掌握起来还是有一定的难度，而且初二年级的学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的能力有限，往往会乱设置链接，结果造成整体效果杂乱无章。所以我将它定为本节课的难点。四、 教学设计制作多媒体作品这一章我采用了最爱家乡美作为主题。在整个教学过程中，我通过即将开幕的 2016 年上海世博会来引出本课，在河南馆中向全世界人民展示河南，极大地调动和激发了学生学习的热情和兴趣，带着一分美好的心情和作为一名河南人的自豪感开启信息技术课堂之旅。同时，针对中学生的心理特点：强烈的好奇心，创新的思维、勇于挑战、善于展现自我的性格，设计了 “最爱6 / 37家乡美”的演示文稿，大家比一比，看一看， “哪位同学设计得最好”的学习任务，并帮助学生进行了任务的剖析，使学生能够有的放矢地进行学习，为知识点的自学创设了良好的条件，而对于程度较弱的学生，也认真辅导，争取使每位同学都能完全掌握。五、 学法分析教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论及操作的时间和空间，因此在教学的过程中，重在学生自主探究，自我实现。以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中体会真实。六、 教学资源准备硬件准备：计算机多媒体教室素材准备：教师事先制作的样例创设任务所需的资源7 / 37作品评价表七、 课堂教学程序按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在学习新知识前：(一) 创设情境 导入新课5 月 1 日，上海世博会就要隆重召开了。作为一名河南人，大家通过前面几节课，学习制作了关于“河南”的演示文稿，希望通过形象生动、图文并茂的演示文稿在世博会河南馆中向全世界人民展示河南，让他们感受到河南的“食美，景美，人更美” 。现在大家首先欣赏老师利用PoewerPoint 制作的最爱家乡美演示文稿，接着欣赏上节课同学们制作的演示文稿。提出问题，这两个演示文稿主题相同，哪一个的操作更随意，更人性，它们有什么不同？设计意图通过对比，形成强烈的反差，利用初中生强8 / 37烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望，为能顺利实现后面的学习做好铺垫。(二) 分析任务 明确目标学生分组讨论，共同分析样例，提炼出本样例所涉及到的新旧知识与技能，列出样例中的知识目标。并从中筛选出已学过和未学过的知识。设计意图通过分析帮助学生明确本节知识，初步对本节学习任务建立感性认识。也建立了新旧知识间的联系，使学生所学知识呈现网络结构。(三) 目标清晰 操作练习我爱家乡山和水说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家早上好！今天很荣幸和大家一起分享我的说课，我是 号选手张常葵，9 / 37我说课的课题是我爱家乡山和水 。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学准备、教学过程及板书设计七个方面进行说课.一、说教材我爱家乡山和水是义务教育教科书人教版小学品德与生活二年级下册第一单元的第一主题。本单元的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，让学生通过观察、调查、搜集资料等方式来了解、赞美家乡的风景名胜、自然资源和文化生活，从而激发学生热爱家乡的感情和乐于为家乡做贡献的社会责任感。本课以家乡为轴心展示了不同地域的自然景观，让学生在感受家乡的山美、水美、物美的同时，进一步了解家乡的人文景观，如家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏曲、家乡的名人故事。针对我们农村小学学生特点和学习习惯我将“让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 ”确定为本课的教学重点。10 / 37二、说学情从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是比较熟悉的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏对家乡人文景观的了解。 作为农村孩子来说，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，社会交往活动较少，生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活的地方的热爱。因此，针对以上的学情分析，本课确定的教学难点是“通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。 ”三、说教学目标11 / 37根据课标要求及在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：1. 知识与技能目标：了解家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和家乡的歌舞曲艺；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景，表达自己对家乡的感受。2. 过程和方法目标：学习运用观察、访问、调查资料等收集资料的方式学习，进行简单整理应用，在教师指导帮助下，进行汇报。3. 情感态度与价值观：激发学生热爱家乡的情感。12 / 37四、教学方法1.说教法：要解决好本课教学重难点问题，在教学中我通过模拟导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式，引导学生感受家乡的美景，了解家乡的故事，体验家乡愉快的生活，用多媒体图片把家乡的美景展现出来。从而激起对家乡的热爱之情。所以本节课我将采用情景模拟与角色表演、引探式、欣赏、讲故事、讲授等方法进行教学。2.说学法：学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生” ，倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体的学法是调查探究法、交流展示法和描述勾画法。五、说教学准备13 / 37教师准备：课前搜集有关家乡风光的图片，名胜古迹，名人故事，歌颂家乡的歌曲学生准备：1.学生准备图画纸和彩笔。2.学生课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。六、说教学过程在本课的设计上，我紧扣品德与生活课程的生活性、开放性、活动性的原则，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。为了能很好地达到教学目标，我将本节课的教学分为四个板块来进行：听歌引题，烘托活动氛围；领会“家乡生我养我的地方” ； 探究形成；联想应用。下面，我就具体阐述教学环节以及我的设计意图。14 / 37活动一：听歌引题，烘托活动氛围上课之前我先让学生欣赏歌曲勐巴娜西我心中的天堂我通过欣赏音乐的方式，使学生在优美的音乐中,与歌词对话,与老师对话,引导学生认真听歌词大意继而提出歌中唱到了什么？歌词主要描述了些什么画面?人们的心情如何？可爱的家乡冀人版品德与生活二年级下册第七课说课稿万全县上营屯学区教师：郝美红尊敬的各位评委、老师：大家好！15 / 37今天我说课的题目是可爱的家乡 。它选自冀人版教材二年级下册的第七课。本课活动是根据课程标准当中“知道家乡的风景名胜和资源”的要求设置的。下面，我从教材分析、活动目标、教学方法、教学设计、课堂 教学的亮点等几个方面来谈谈我的教学思路。 一、教材分析爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。家乡是养育我们的摇篮，是我们生活、成长的地方，是祖国的一部分。教育小学生从爱家乡开始，逐渐扩展到热爱祖国，是符合情感的迁移和由远及近、由具体到抽象这一认识规律的。对家乡的基本定位，可狭义地理解为某个村或某个县， 也可广义的理解为某个地区或某个省。 可爱的家乡密切联系学生的生活实 际，从二年级小学生的年龄特点出发，着重通过一系列活动引导他们了解家乡，关注家乡，以此培养学生热爱家乡的情感，把爱家乡的种子深深地播在他们的心里。教材中16 / 37安排了两个主题：1、赞美家乡的风景；2、介绍家乡的物产。我用两课时分别来完成。今天我说课的内容是第一个主题：赞美家乡的风景。二、说活动目标根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，我设计了如下教学目标：1、通过图片及课前资料搜集，知道家乡的风景名胜和资源。2、通过了解、展示家乡的风光，体会家乡的可爱，激发学生喜爱家乡、热爱家乡的情感。3、通过未来家乡我设计的绘画活动，充分发挥学生的想象力，进一步感受家乡的美好。鉴于二年级学生年龄小，对家乡感情、体验不够，我把初步培养学生观察周围事物的能力、培养热爱家乡的情感作17 / 37为本课的重点和难点。三、教学方法及活动准备针对二年级学生活泼好动的特点以及新课标品德与生活中生活性、 开放性、活动性的原则，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。引导 学生在互动、交流的体验中体会家乡的可爱。为了更好的完成教学目标，我组织学生课前搜集与家乡有关的资料，另外制作多媒体课件。四、谈教学设计品德与生活课程标准倡导教师应该是学生的支持者、指导者、参与 者。因此，我将本课的教学内容设计为以下几个环节： (一)、课前音乐转换曲音乐是最具有感染力的。本课我选取的是歌曲娃哈哈18 / 37“我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜?”这欢快的节奏是最令儿童喜欢的。在上每节课之前我总要让学生唱一首儿歌，而且选取的内容最好与本课的教学内容相符。让歌曲引领孩子带着愉快的心情、幸福的感觉来上课，让孩子们在歌声中抛开课间的干扰，好让思想回归课堂。这是我的一贯做法。(二)、家乡美景大展示引趣是培养学生兴趣的第一步。上课伊始，我就对学生们说，有几个小朋友，名叫小秦、成成、石头和小宝，他们想带我们去他们家乡看一看，你们愿意去吗？二年级的学生年龄小对事物都有极强的好奇心。于是我用电脑课件展示河北五处著名的风景名胜：秦皇岛的北戴河海滨；承德、张家口的坝上草原；承德的避暑山庄；石家庄赵县的赵州桥；还有保定的白洋淀等等。学生们听完他们的介绍，也有把自己的家乡介绍给他们的冲动。于是我19 / 37趁机引导活动：说一说 把自己家乡的美丽风光介绍给大家。我用激将的语气说：咱们家乡张家口有什么，介绍给他们。学生们跃跃欲试。这是本节课的教学重点和难点，我主要从三方面来突破：首先在小组内介绍自己认为美 丽的地方，有的同学所在村镇，可能没有什么名胜古迹，但只要是我们喜欢的，受当地人喜爱的景色就可以跟大家分享一下。我逐组指导学生学着小秦等几位小朋友的语气通顺地叙说，接着选出小组代表班上介绍，最后我做总 结性发言，利用电脑课件将张家口的美丽风光展示给学生们。让孩子们从视觉上进一步感受家乡的美丽，并且我总述：秦皇岛、承德、保定、石家庄赵县，还有张家口都是我们河北省这个大母亲的孩子，我们有一个共同的家乡河北。激发他们对大家乡、小家乡的热爱、自豪的思想感情。、未来家乡我设计品德与生活课程标准指出：儿童是学习的主体，学生20 / 37品德的形成和 社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我 准备了这样的一个环节：让学生一起来画一画我们美丽可爱的家乡。让学生们以小组为单位集体作画。集思广益，不仅避免了一个人单独作画的局限性，而且培养了学生合作精神。这幅画课上做不完课下可以继续完成。、抒发情怀唱颂歌品德与生活新课标中对于学生学习方式来说主要不是通过听讲来学习，而是直接参与，以调查、观察、实验、讨论、制作、表现、游戏等方式 来进行学习。为此我设计了这个环节，落实教学三维目标。作为承上启下的过渡环节，我给学生们播放魏建国老师的MTV张家口我可爱的家乡 ，乡土味十足，让学生们从音乐中进一步感受家乡的美丽。我们的家乡多么可爱！多么美丽！大家是不是也该像魏叔21 / 37叔一样赞美一下我们美丽的家乡呢？学生畅谈自己的感受：可以是一句赞美的语言，可以是一个动作，也可以是一段即兴编排的舞蹈等等。我鼓励学生的表演：老师感觉到小朋友表现得都很棒。从今天开始大家对大家乡、小家乡、小小家乡有了一个更深的了解，让我们热爱家乡，为长大后建设好家乡而努力学习吧！请翻开课本 32 页，用课文的一首赞美小诗来结束我们今天的活动： 我的家乡在河北，青山绿水风光美。土地肥沃物产多，瓜果飘香使人醉。五、说课堂生成的亮点1、用实地调查，收集资料的方法，让学生用切身的体会感悟家乡的可爱，最真实的感受充分的流露出来。课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的，是模糊的，为了让学生理性的、全方位的了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料，这样就使得学22 / 37生学习的空间得到拓展，已经不局限于课本里提到的知识。“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的，而是清晰的，鲜活生动的。同学们通过自己搜集资料，我爱家乡的山和水说课稿各位评委、各位老师：你们好！今天我说课的题目是我爱家乡的山和水 。它选自新课标人教版教材二年级下册第一单元的第一主题。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。一、教材分析爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，23 / 37通过了解家乡的风景名胜、自然资源来激发学生热爱家乡的感情，教材中安排了三个主题活动：1、说说我的家乡。2、画画我的家乡。3、家乡的故事、家乡的歌，编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养起学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。二、说目标根据教材编者的设计意图，在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感情。3、能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。鉴于二年级学生年龄小，观察能力较差，对家乡感情、体24 / 37验不够，我把初步培养学生观察周围事物的能力、培养热爱家乡的情感作为本课的重点和难点。活动准备：1、多媒体课件：我的家乡录像及相关图片。2、学生准备图画纸和彩笔。3、组织学生课前搜集与家乡有关的资料。三、说教学方法1、媒体激情，情感共鸣多媒体课件音像并茂，操作性强，很符合儿童对事物的认知规律，非常适合于进行情感熏陶。2、课前调查，合作探究课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的，是模糊的，为了让学生理性的、全方位的了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料，这样就使得学生学习的空间得到拓展，已经不局限于课本里提到的知识。 “家乡”这个词在他25 / 37们脑海已经不是“模糊”的。而是清晰的，鲜活生动的。同学们通过自己搜集资料，体现了对学习的自主性。3、课内展示，各出奇招了解自己的收获，互相交流，再广度上充实自己。有实物、有图片、有歌舞、有故事等，课堂教学形式多样，同学们的介绍多姿多彩，这都极大地刺激学生的感官，同学们通过多种形式的交流汇报后，突然发现自己的家乡是如此的美好，一种自豪感便油然而生，他们能真切地感受到自己作为家乡的一员是多么幸福！4、互动评价，真情赞美畅谈交流后的收获，在评价中升华对家乡的感情。四、说教学设计在本课的设计上，我紧扣品德与生活课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。活动一：说说我的家乡。26 / 371、看一看。我首先指导学生看课文第 2、3 页插图、识图教学在低年级教学中是很普遍、很多见的。静止的画面往往反映的是某一个点，某一个面或某一时刻记录。如何让静止的画面鲜活起来呢？使学生在生动感人的情境中，与文本对话，与老师对话，进而体验热爱家乡的情感，感悟家乡生活的快乐和美好。我通过引导学生仔细观察画面继而提出让学生说说图中有谁？他们在干什么？他们的表情如何？心情如何？他们喜欢自己的家乡吗？引导学生观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验，使师生在教育情境中不断变革，创造内容，融入自己的生活世界，在逐渐创生的具有丰富不确定性的氛围中，共同对话，体验理解和实践。在此基础上，我带领学生有感情地朗读书中的小诗，由此引出下一个话题。2、说一说。我对同学们说：图中的小朋友的家乡多美呀！那么你们的家乡在哪里？你们家乡美吗？老师很想到你们的家乡去游览观光，你们欢迎吗？当同学们争先恐后地热烈邀请时，27 / 37我提出了要求：这么多同学邀请我，我很高兴也很为难，苦于分身无术啊！怎么办呢？你来说说你的家乡有多好、有多美，谁说得最具体，最能吸引人，我们就到他的家乡去，好吗？在我的启发下：同学们就可以将课前收集到的资料或展示家乡迷人的风光或讲出家乡动人故事或出示家乡丰富特产等进行整理、交流。进一步达到了解家乡、热爱家乡，以家乡自豪的目的。活动二：画画我的家乡1、画一画活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。因此，在课程实施中，老师重视指导学生活动，让更多地通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质。在让学生充分谈论家乡，对家乡的生活再次回味、体验的基础上，我组织学生把记忆中的家乡画下来。为了激发同学的兴趣，教师拿出事先准备好的反映本地区有代表性的自然景观或人文景观，如街景、建筑、田野、树林、草地等录像资料，让学生欣赏，并提问：大家喜欢图中的美景吗？能说出这是哪里吗？想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来，行吗？孩子28 / 37们经过此前的情感酝酿，早已热情高涨，跃跃欲试了。此时他们认真仔细描绘着家乡。也许他的家乡不够多彩，但在他笔下家乡是那么绚烂；也许家乡的小河不够清澈，但在他的笔下小河潺潺地歌唱；也许家乡的树林不够茂密，但在他们笔下是那样的郁郁葱葱。孩子们在创作的过程中，融进了自己热爱家乡、装扮家乡、美化家乡的细腻情感，同时也表现对家乡未来的憧憬。2、评一评。我指导学生看第 7 页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。以诗激情。然后由小组评出优秀的作品，大家共同欣赏。家乡的歌、家乡的美不仅构建在了解家乡风光秀丽、景色迷人，更要进一步挖掘家乡的风土人情、文化底蕴、地域特色。唯有如此，才能升华学生热爱家乡的情感。因此，我设计了第三个活动。活动三：家乡的故事、家乡的歌29 / 37讲一讲，唱一唱1、以教材为范例、引导学生了解家乡除了有美丽的景色外，还有许多动人的传说故事，特有的歌舞剧种等。2、老师讲一个关于自己家乡的故事，并告诉学生这个故事的来历，以引发学生探索家乡人文景观的兴趣。3、请学生听一段家乡的花鼓戏，并介绍花鼓戏的由来。4、组织学生展示课前收集的家乡的人文景观方面的资料，或以歌舞、或讲故事等形式展示出来，大家共同分享对家乡的热爱。随着活动的深入，家乡的风土人情从古到今，由远及近，渐渐地走进孩子们的心灵。此时此刻，讲台属于孩子，交流属于孩子，收获当然也属于孩子?在这一设计中我用了“说、演、画、讲、唱”的活动方式，简便易操作，学生很喜欢，参与性高，而且效果好。反之，如果教师在课堂上只采用口头介绍的一种方法，学生就会感到索然无味，印象不深。30 / 37五、说板书设计板书是教学中教材思路、教师思路、学生思路三者凝结而成的艺术结晶，是教学过程中的主旋律不可缺少的一个组成部分。但对于低年级学生而言，如何避免空洞、枯燥的概念，条条框框的限制，用生动的形象来吸引学生，应是一名思品老师必须高度重视的。这堂课中我用的是简笔画板书，它直观性强，富有启发性，为儿童所喜闻乐见。教学有法，教无定法，教学艺术是永无止境的，新课程标准需要我们勇于实践，勇于创新，更要我们勇于反思，只有不断反思，不断总结，才能提升自己教学理念。各位专家、各位学者，感谢你们给我提供了这样一个展示自我、互动交流的平台。我期待着能在赛后聆听你们的教导和帮助。谢谢大家！我爱家乡的山和水说课稿31 / 37西胡申小学各位评委、各位老师：你们好！今天我说课的题目是我爱家乡的山和水 。它选自新课标人教版教材二年级下册第一单元的第一主题。下面，我从教材、学生、目标、教学方法、教学设计等方面来谈一谈我的教学思路。一、教材分析本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源来激发学生热爱家乡的感情，教材中安排了三个主题活动：1、说说我的家乡。2、画画我的家乡。3、家乡的故事、家乡的歌，编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养起学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。二、说学生32 / 37二年级的学生生活经验还不够丰富，对家乡的相关知识、自然风光了解很少。由于学生年龄特点，组织语言的能力以及口语表达的能力还不是很强，所以在学生已有知识水平基础之上让学生利用各种手段去搜集相关资料，进行整理内化，加以多媒体课件的展示，辅助其感受到家乡的美丽，从而完成教学任务。三、说目标根据教材编者的设计意图，在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感情。3、能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家33 / 37乡的文化生活。鉴于二年级学生年龄小，观察能力较差，对家乡感情、体验不够，我把初步培养学生观察周围事物的能力、培养热爱家乡的情感作为本课的重点和难点。 活动准备：1、多媒体课件：学生们课下搜集到家乡的相关图片。2、学生准备图画纸和彩笔。3、组织学生课前搜集与家乡有关的资料。四、说教学方法1、媒体激情，情感共鸣多媒体课件符合儿童对事物的认知规律，非常适合于进行情感熏陶。2、课前调查，合作探究我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料